高考语文总复习-第二编第十五章第一节鉴赏诗歌的形象课件-大纲人教版电子教案

1、高考语文总复习-第二编第十五章第一节鉴赏诗歌的形象课件-大纲人教版课堂考点探究课堂考点探究课后题组精练课后题组精练第第一一节节课前初试真题课前初试真题课前初试真题课前初试真题1(2010年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面这首诗，然阅读下面这首诗，然后回答问题。后回答问题。咏素蝶诗咏素蝶诗刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注注】刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，：南朝梁文学家，彭城彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名

2、颇盛，因恃才傲物，人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？的？(3分分)答：答： _解析：解析：诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避蝶的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避鸟雀，隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；鸟雀，隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着在花丛中、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转绿蕙、青

3、薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景，素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一换的背景，素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。展示了出来。答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。的反应来描写的。2(2010年高考福建卷年高考福建卷)阅读下面这首诗歌，阅读下面这首诗歌，然后回答问题。然后回答问题。访隐者访隐者宋宋郭祥正郭祥正 一径沿

4、崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。【注注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3分分)答：答：_解析：解析：隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间盘绕，在山泉上翻腾。在这天气转寒之时，隐盘绕，在山泉上翻腾。在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，更无外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因更无外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因为

5、没有主人来打扫，没有客人的来访，洒落一为没有主人来打扫，没有客人的来访，洒落一地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落花无人来打扫的景象，表现了隐者远离尘嚣，花无人来打扫的景象，表现了隐者远离尘嚣，率性自适的品性。率性自适的品性。答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。情怀。(意思对即可意思对即可)3(2010年高考天津卷年高考天津卷)阅读下面两首唐诗

6、，阅读下面两首唐诗，按要求作答。按要求作答。峡口送友人峡口送友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，来时万里同为客，今日翻成送故人。今日翻成送故人。送蜀客送蜀客雍陶雍陶剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。峡口送友人峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？是通过哪个意象表达出来的？(2分分)答：答： _解析：解析：解题思路的突破口是抓住写景的句子。此解题思路的突破口是抓住写景的句子。此诗首句诗首句“

7、花飞欲尽春花飞欲尽春”即已明示：峡口飞花飘荡，即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。已是暮春时节。答案：暮春飞花答案：暮春飞花课堂考点探究课堂考点探究一、鉴赏景物形象一、鉴赏景物形象诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半景物，而抒情诗往往借助客观事物来表达情景物，而抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承载主观感情的客观事物也是景物感，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。高考对于景物形象的考查分为两类：形象。高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。意象类和意境类。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。秋夜独坐秋夜独坐

8、(节选节选)唐唐王维王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深夜深宋宋周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。答：答：_【解析解析】高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中“景景”和和“情情”及二者关系的考查。对写景设及二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物的特点是什么，

9、用什么手法写的，有什么作用的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。把握诗歌写景的异同。【答案答案】王诗写的是王诗写的是“秋夜秋夜”，写了山中果，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是“春夜春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。技巧点拨技巧点拨解题方法解题方法1描摹景物不能直译描摹景物不能直译对景物形象的分析要用自己的语言来概括作对景物形象的分析

10、要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。再写出诗人的心境。如：阅读杜甫的如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗，此诗描绘了怎样的景物？描绘了怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注注】此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，美丽的

11、初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。适的心境。2景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗人的感情上，有时也附在写作技巧上。人的感情上，有时也附在写作技巧上。如：阅读张可久的

12、如：阅读张可久的双调双调清江引清江引，简要分，简要分析这首诗的意境。析这首诗的意境。西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种深厚的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了一种深厚的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情

13、，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。诗以景衬情，以情驭景，情景交融。3结合背景分析结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是熟知的，有的是诗词注解上这个背景有的是熟知的，有的是诗词注解上注明的。注明的。答题步骤答题步骤高考对于景物形象的考查一般有两种类型，高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。即考查意象类和分析意境类。1考查意象类考查意象类答题步骤答题步骤(1)找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特

14、点。特点。(2)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象。结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象。(3)指出描绘意象的作用或效果。指出描绘意象的作用或效果。2分析意境类分析意境类(1)意境含义意境含义意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。(2)考查内容考查内容意境类考题主要考查对形象的解读、对画面意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即的理解以及对情感的把握，即“客观形象客观形象主观感受交融统

15、一主观感受交融统一”。(3)答题步骤答题步骤描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。想象再加以创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物的特点和情调。分析作者的思

16、想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么应答出为什么“感伤感伤”。(4)鉴赏意境的答题套路鉴赏意境的答题套路这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的画面，营造了一种的氛围，从而表达了作者的的氛围，从而表达了作者的的情感的情感(心情、心境心情、心境)。二、鉴赏事物形象二、鉴赏事物形象事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是山川大河，还是花鸟

17、虫鱼，还是能表现人格情操山川大河，还是花鸟虫鱼，还是能表现人格情操的梅、兰、竹、菊，都是事物形象。的梅、兰、竹、菊，都是事物形象。 (2010年高考山东卷年高考山东卷)阅读下面这首古诗，阅读下面这首古诗，回答问题。回答问题。咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)阮籍阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风适逢商风起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。诗中诗中“清朝饮醴泉，日夕

18、栖山冈。高鸣彻九州，清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒延颈望八荒”四句体现了四句体现了“凤凰凤凰”怎样的品性？怎样的品性？答：答：_【解析解析】根据根据“醴泉醴泉”、“山冈山冈”，“凤凰凤凰”这些意象的特点和这些意象的特点和“彻九州彻九州”、“望八荒望八荒”的动的动作，可分析出作，可分析出“凤凰凤凰”的品性；把的品性；把“凤凰凤凰”这个这个形象和阮籍的生平联系起来，再细细品读诗歌后形象和阮籍的生平联系起来，再细细品读诗歌后半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写了了“凤凰凤凰”的悲剧，的悲剧，“凤凰凤凰”立身高洁、志向远立身高洁、志向远大

19、，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以“凤凰凤凰”自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。“但恨处非位，怆悢使心伤但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。败。“清朝饮醴泉清朝饮醴泉延颈望八荒延颈望八荒”，这四句，这四句描写描写“凤凰凤凰”性情高洁，心系苍生，却独自一性情高洁，心系苍生，却

20、独自一个，没有同伴，没有共鸣。这样的处境是和阮个，没有同伴，没有共鸣。这样的处境是和阮籍自身的处境一致的。籍自身的处境一致的。【答案答案】高洁高洁(或或“超然脱俗超然脱俗”“”“清高清高”)；志向远大志向远大(或或“心忧天下心忧天下”)。 (2010年高考江西卷年高考江西卷)阅读下面这首诗，然阅读下面这首诗，然后回答问题。后回答问题。送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。陈与义：南宋初

21、年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。答：答：_【解析解析】了解了解“子规子规”的形象特点，叫声悲的形象特点，叫声悲切，结合杜宇的传说有思念之悲并深刻体会本切，结合杜宇的传说有思念之悲并深刻体会本诗语境可概括出诗语境可概括出“思念故土、有家难归的悲思念故土、有家难归的悲伤伤”。【答案答案】思念故土、有家难归的悲伤。思念故土、有家难归的悲伤。技巧点拨技巧点拨解题方法解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个方应注意以下几个方面的问题：面的问题：1借助相关语句或关键词来分析物象借助相关语句或关键词来分析物象事物的形象并不是凭空而来的，它

22、要通过相关事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。赠赠 别别杜牧杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？在回答在回答“诗中蜡烛的形象诗中蜡烛的形象”时就要结合时就要结合“有心有心”来分析。来分析。“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关

23、，烛芯变成了谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。 因因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。感，形象生动，含蓄蕴藉。2要由表及里把物的含义挖掘出来要由表及里把物的含义挖掘出来任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。重点和难点。如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。如：

24、阅读下面的一首咏物诗，回答问题。山园小梅山园小梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？的品格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花

25、自喻，然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕名利的高尚的情操趣味。名利的高尚的情操趣味。3知人论世，结合背景或作者阅历作答知人论世，结合背景或作者阅历作答很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分与作者的阅历有着千

26、丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。如：阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是如：阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。孤雁孤雁杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用对比感：颔联用对比(反衬反衬)手法，手法，“一片影一

27、片影”形容形容其形单影只，其形单影只，“万重云万重云”形容路途辽远，突出形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比(反衬反衬)的手的手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。对故乡和亲人的思念。答题步骤答题步骤(1)总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。(2)结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内语及评价用语的

28、感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。在神韵。(3)结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。感情。三、鉴赏人物形象三、鉴赏人物形象诗歌的人物形象有两类：一是抒写诗人自身的诗歌的人物形象有两类：一是抒写诗人自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。形象，二是作品中刻画的人物形象。1鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象 阅读下面这首宋词，回答后面的问题。阅读下面这首宋词，回答后面的问题。西江月黄陵庙西江月黄陵庙(又题阻风三峰下又题阻风三峰下)张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜留我看斜阳，唤起鳞鳞

29、细浪。明日风回更好，今宵露阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏宿何妨？水晶宫里奏霓裳霓裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。【注注】张孝祥：南宋初词人。这首词，因船张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：波神：水神。准拟：准定。准定。在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。阻的？举出两处具体

30、描写，略作分析。答：答：_【解析解析】在这首词中，作者倾注了浓烈的主在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。观色彩。“波神留我看斜阳波神留我看斜阳”“”“水晶宫里奏水晶宫里奏霓裳霓裳”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。作风采。“波神留我波神留我”、“露宿何妨露宿何妨”、“准准拟岳阳楼上拟岳阳楼上”均表现了词人乐观、豁达地面对均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难脑中形成画

31、面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。归纳出来。【答案答案】(1)作者是以达观、豪迈的胸怀来对作者是以达观、豪迈的胸怀来对待风波险阻的。待风波险阻的。(2)“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。赏那美好的夕照景象。“明日风回更好，今明日风回更好，今宵露宿何妨？宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。词人处之泰然。2鉴赏诗歌中塑造的人物形象鉴赏诗歌中塑造的

32、人物形象阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂岑参岑参谷口来相访，空斋不见君。谷口来相访，空斋不见君。 涧花然涧花然暮雨，潭树暖春云。暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氤氲。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。【注注】然：通然：通“燃燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。象。答：答：_【解析解析】诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也

33、就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。 因因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席衣裳与枕席”喻为喻为“山霭碧氤氲山霭碧氤氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的

34、分析，又要有对人物题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。形象特征的概括或定位。【答案答案】从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮暮雨雨”、“潭树潭树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，可以看出郑鄂等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。生活的隐者。技巧点拨技巧点拨解题方法解题方法1借助意象、重要词语或典故，运用想象，借助意象

35、、重要词语或典故，运用想象，感知形象。感知形象。如杜甫的诗如杜甫的诗江汉江汉：江汉江汉江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析要分析人物形象，则要分析“片云片云”、“孤孤月月”、“落日落日”这几个意象，还要了解这几个意象，还要了解“老马老马识途识途”的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤的典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用象。诗人不但用“片云片云”、“孤月孤月”写自己孤写自己孤独漂泊之苦，还用独漂泊之苦，还用“落日落日”比喻自己烈士暮年，比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明还的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚这一形象抒发