《祝福》导学案

1、祝福导学案【课前预习案】1、文体知识：小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。2、 作者：鲁迅，原名 ，字豫才。其小说集 、 、 。祝福选自 。3、 “四书”“五经”包括 。4、 封建思想的几个主要组成部分：（1）贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要

2、为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。（2）秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（3）三纲五常：“三纲”指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”；“五常”是指“仁、义、礼、智、信”。妇女的三从四德：“三从”为“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”指“妇德，妇言，妇容、妇功”。封建秩序对妇女

3、的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。（4）封建祭祀及祝福的习俗：对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。5、字词：钝（ ）响 寒暄（ ） 瓦楞（ ）朱拓（ ） 间或（ ）悚然（ ）踌蹰（ ） 不更事（ ）谬种（ ）&

4、#160;俨然（ ）雪褥（ ）瑟瑟有声（ ）尘芥堆（ ） 形骸（ ） 颊 （ ）贺家墺（ ）嚎（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ）驯熟（ ） 桌帏（ ）  敛（ ）  讪讪（ ）  怔怔（ ） 咀嚼（ ）渣滓（ ）瞥（ ）  拗不过（ ） 蹙缩 （ ） 门槛 （ ） 窈陷（ ） 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ）沸反盈天： 【课堂探究案】第一课时 阅读课文分析情节【学习目标】1、 积累基本的字词。2、

5、 理解小说三要素及小说情节结构，归纳情节类题型的解题思路。3、 理解本文倒叙手法的作用。【学习方法】朗读、合作、探究【学习过程】一、导入二、检查预习三、问题探究：1、复述小说的故事情节。2、在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，理清小说的思路，分析小说的结构。明确：快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。叙述顺序情节内容时间倒叙序幕  结局 三个半月开端 两年发展 约两年高潮 五年尾声  总结：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；（2）文中

6、共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。）3、这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？这种叙述方式有何特点及作用？四、课堂小练习：对祝福有关内容的理解，不准确的一项（ ）A小说开头着力描写“年年如此，家家如此”的环境，是为了揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性。B“我”在“祝福”声中也“懒散而且舒适”，所有的“疑虑”全被祝福的空气一扫而空了，表现了“我”并不是真正地同情祥林嫂。C祥林嫂的一生有过许多不幸，而自己捐了门槛，四婶仍不要她在祭祀的时候沾手，是对她最严重的一击。D“我”是一个具有进步思想的小

7、资产阶级知识分子，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，在结构上，“我”又起着线索作用。五、布置作业：思考小说中的环境描写作用。【课后反思】第二课时 鉴赏人物祥林嫂学习目标1学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法。2准确分析小说中主要人物的形象特征，尤其是祥林嫂的三次肖像描写。一、阅读课文完成祥林嫂年谱简表。1、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，按照作者记叙的先后，参考课文中的时间提示，筛选课文有效信息，完成下表。到鲁镇以前在卫家山和小十岁的丈夫结婚，一个春天没有了丈夫。到鲁镇一年 到鲁镇二年春天改嫁。年底生阿毛。到鲁

8、镇三年 到鲁镇四年第二任丈夫贺老六死。到鲁镇五年 到鲁镇六年柳妈建议她捐门槛。到鲁镇七年 到鲁镇八年头发花白，记忆尤其坏，反应迟钝。到鲁镇九年  到鲁镇十三年 2、朗读自己划出的描写祥林嫂肖像的文段，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。 时间年龄服饰面貌眼睛初来鲁镇二十六七岁头上扎着白头绳P17  再来鲁镇三十来岁 只是两颊上已经消失了血色P20 临死之前四十上下  只有那眼珠间或一轮P15 3、小组讨论，分析归纳祥林嫂的性格特征。第三课时 找出真凶祥林嫂的死因学习目标准确把握鲁镇主要人物的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。一、画出文中描写鲁四老爷的文字，并分析人物形象。  二、画出文中描写柳妈的文字，并分析人物形象。  三、画出出文中描写鲁四婶的文字，并分析人物形象。  四、文中的“我”是个怎样的人？  五、丁铃说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”祥林嫂死了，那么是谁害死了祥林嫂？     六、文章以“祝福”为题好