护理学案例教学法的影响

1、护理学案例教学法的影响1 1 对象与方法对照组，采用常规教学方法：教师讲解示教、学生 练习、教师指导、学生回示、教师总结、课后开放实验室等，使 护生能熟练掌握各项护理操作程序及步骤。实验组则在护理技能 教学中根据教学内容的特点和教学目的选择合适的案例，每一操作项目（除操作中无服务对象参与的铺床法、穿脱隔离衣、无菌 操作技术等项目外），技能授课时教师任选一个案例向护生演示 操作技能的同时，引导其仿真临床情境进行练习（如操作前评估解释；操作中观察病情、询问患者感受；操作后感谢患者的配合， 进行健康指导等），护生每 3 3 人一组采用角色扮演等形式进行练 习，教师给予及时指导。操作完毕后，指出护生操

2、作中的不足， 例举操作中所涉及到的职业修养欠佳、执行医嘱不正确、违反医疗护理操作常规、护患沟通不良等案例进行分析讨论（鼓励同学提问或辩论），最后教师做出点评和总结，并提出今后改进的要 求。使用护士职业态度量表，由吴雅文等4 4采用瑟斯顿等距量表 法研制而成，共包括 3030 条态度用语，从极端反对，负情感，到 极端赞成，正情感。形成一条假设的度量线，根据每条态度语在 这一连续线上的位置赋予相应的数值 （0.950.958.288.28 分）,施测时要求 被试者从 3030 条态度语中选出最能准确、真实反映自己态度倾向 的项目 7 79 9 条，职业态度均分为选择的条目分值相加除以条目 数，4.

3、54.5 分为中立，分数越高态度越积极，量表分半信度为0.93o0.93o问卷采用不记名方式，由研究者集中发放，说明填表要求，并当场收回。第一次收集资料在护理学基础实验教学开课前，第二次是在护理学基础实验教学结束后，各发出问卷308308 份，收回有效问卷分别为 308308 份。采用 13.013.0 软件对资料进行分析，计量资料以 x xs的形式表示，并采用 t t 检验，以 P PV0.050.05 表示差异有统计学 意义。2 2讨论 2.12.1 培养护生良好职业态度的必要性护生的职业态 度是其对护理专业的认识、 情感及由此形成对护理专业比较持久 的心理反应倾向，并决定指导护生随后的行

4、为表现5 5。护生一旦 对自己的职业有了明确的认识和情感选择，也就有了行为的基本倾向6 6。护理是一项与人生命息息相关的人性化职业， 护士亲切、友善的一举一动、一言一行无疑是患者疾病康复的一剂良药。“护理学基础”是培养护生实践能力的核心课程7 7 。 护理学基础实验教学是护生最早也是最直接体验护士角色的开始，对护生坚定从事护理事业有着重要的启蒙作用。因此，在护理学基础实验教学中，注重专业技能培养的同时加强护生的职业态度培养，帮助他们提高学习兴趣、把握不同项目的护理操作过程中（如基础护理、治疗性护理）护生职业态度的实际情况与潜在问题，抓住 学生的思想意识脉搏，做到有的放矢，科学施教，引导护生热爱

5、 护理专业、树立正确积极的职业情感，培养他们的职业自豪感和 良好的职业态度，为社会提供更稳定、更可靠的护理人才。2.22.2案例学习对护生职业态度的影响案例教学法是指教师根据教学 目标和操作项目的需要，选定有代表性的案例，让护生在具体问 题情境中积极思考、主动探索，以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法 88。在此过程中，学生可 以结合教师的引导，将护士所应具备的基本素质潜移默化的转变 为自己所具备的职业素质，从思想道德、专业、身体心理等方面 全面提高，让学生在还未进入临床工作前， 就能够了解临床工作 的内容，了解怎样面对患者，怎样妥善地处理各种可能遇到的情 况。在案例

6、学习中，护生为病例中的患者寻求更恰当的护理措施 时，会真实地感受到如果具有更全面的知识、更熟练的技能，就 能帮助患者解决更多的不适和问题，真正体会到护理职业的作用和责任，意识到护理事业是与人的生命全过程密切相关的崇高而 神圣的事业，从而提升他们内心的职业价值观、 成就感和使命感， 促进健康职业态度的形成。2.32.3 案例学习可提升学生责任感，认 识到规范护理行为的重要性在授课过程中， 护生互为操作对象，同时体会“护士”和“患者”两种角色，切实的感受到患者在接受护理时的真实感觉，增加了护生的同情心，理解了患者的心理 和行为，深刻地认识到护理操作的严肃性。能够使其端正职业态 度，加强自身责任感和

7、使命感，设身处地为患者着想。与此同时， 教师根据护生操作中的问题，引用与之相关的临床重大差错事故 案例，让护生明白，护士不良的道德行为直接影响到患者的生命 和健康，影响到护理工作质量。促使护生从自身思考工作中责任， 在临床工作中的地位和作用， 从而培养他们高尚的道德情操。2.42.4 案例学习可提高学生学习兴趣，满足学生学习需求在传统的教学 中，学生只是模仿老师的动作，而不是主动的学习。将部分案例引入实验教学中，因每一案例的具体情况不同，学生的称呼，解 释的方法，操作的手法步骤、病情观察、操作中注意的问题、以 及健康指导各有不同，使学生身临其境地经历一系列的管理事件 及问题，使枯燥乏味的教学变

8、得生动有趣，学生的积极性和主动性明显提高。而职业兴趣对职业态度的影响是巨大的，有关职业兴趣的研究表明，当青少年选择了与自身职业兴趣一致的职业 后，就比较容易对这些职业产生长期的依恋99。并且，护生的学习需求是否得到满足也是影响他们职业态度的因素之一，当他们的求知需求受挫时，学习的热情普遍降低 1010，案例教学法为护 生提供了充足的学习资源和尽可能的信息途径，护生针对案例情境的自由发言和辩论，澄清自己的价值观，满足了护生对护士职 业形象定位的需求，从而激发了护生对护理职业的热爱。3 3 结语在护理学基础实验教学中， 采用案例教学法，能为护生创设良好 学习环境、帮助他们提高学习兴趣、热爱护理专业、树立积极的 职业情感，提升他们职业中国医学装备 20132013 年 8 8 月第 1010 卷第 8 8 期护理学基础实验教学中案例教学法对护生职业态度的影响- -刘航等价值观和使命感，促进健康职业态度的形成。 实验组在教学 中经过案例学习后，护士职业态度的分值显著高于教学前及对照 组教学后，说明