卢沟桥的狮子教学案例

1、卢沟桥的狮子教学案例一、说教材卢沟桥的狮子是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。 它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容， 受到美的陶冶。卢沟桥的狮子这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使 之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威， 这些狮子构成一幅生动活泼的画面。卢沟桥的狮子就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课 训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑

2、，以体现学科中的素质教育。本节课的教学目标是：1.了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法， 仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段2. 培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3. 让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。二、说教法和学法根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指 导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用“有的有的”的排比句式 进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体 现语文课堂的十六字诀：书

3、声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。我的教学结构是录像导入 尝试精读 边议边读边悟 仿写这样几个环节。针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效 方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力， 激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受？在学生充分说出感受后，出示课题。接着进入教学的第二个阶段一一尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么？学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如 何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些 问题，我巧妙

4、地把学生引入新课文中， 让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题, 在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的 也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。学生是学习的主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能 动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想 知道的答案后，教学就进入第三个环节一一即边读边议边悟。首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。 语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代

5、讲。在师生的共同讨论下得到共识：“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼” 声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读 得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿 百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学习最后一段时，要求学生在课 前收集有关“七七事变”“抗日战争”的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课 外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。“学贵有所思，学贵有所悟。”面对卢沟桥的狮子，你想说说什么？对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。教学环节的第四部分一一仿写。