冀教版二年级语文下册小露珠教学设计

1、小露珠说课稿一、说教材小露珠这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征一一奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际

2、了解文中词句的意思。因此，依据课标要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是:三、说教学目标1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、说教法、学法课标指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的

3、个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用：1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。2.本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙

4、、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课一一初读课文，整体感知一一研读赏析，感悟文本一一拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我具体说说教学过程：（一）联系实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。（二）初读课文，整体感知。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等

5、方式加以巩周，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写这个字，提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。（三）研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。课文的2-4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点,我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的准确

6、性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语

7、言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋

8、高大，使自己的情感不断升华。（四）拓展延伸，超越文本。在这一环节中我设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立思考：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。二是让学生从以下两件事中作出选择，把“收获”变为创造。（1）选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。（2）制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的感受以及最想说的话写下来。这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。（五）布置作业。我布置的作业是要求学生

9、课后上网或查阅资料弄明白小露珠是怎样形成的，引导学生对自然学科的探索，懂得小露珠是一个可循环的自然现象，也是对课文最后小露珠说的那句话“我明天还会来的”空白部分的挖掘。七、小结总之，本节课我将想方设法调动学生的学习兴趣，让学生走进文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，有自己独特的感受、体验和理解。以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望老师多多指教，谢谢。小露珠教学设计【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。【教具准备】课件【教学过程】一、谜语导入1、小朋友们

10、喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。课件出示千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。二、初读感知1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。3、现在我们“开火车”认读

11、生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。课件依次出示（学会的字：红色一一临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色一一露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。4、认读新词黄豆粒珍珠植物露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕

12、布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。“二会儿，太阳公公数有云鹿,爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光彩熠熠.，把所有的植物都装点得格外精神.”理解“光彩熠熠”“金黄的向日葵，碧绿.的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像像傅的小姑娘照上了美丽的珠宝，显得更加生仙“她感到有二股热气袭来”“喇叭花动情地吹突.着乐曲”强调“乐”是多音字“小露珠向人伙儿一一告别，她笑.盈盈地说：我明天还会来的。理解“笑盈盈”微笑的样子6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小

13、朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。3、创设情境用“越来越（）”说话。早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。下雨了，雨（），地上的水（）。4、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。四、教学生字字形，指导书写1、认读生字。2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。戴：可与“载、栽、裁”等字比较。植