初中七年级语文上册课外阅读理解专项训练

1、初中七年级语文上册课外阅读理解专项训练一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1.阅读下面文字，完成小题。紫色葡萄慈父心卫宣利小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上一一希望我能够尽快好起来。父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新

2、叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了”葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！然而，我，依然坐在轮椅上。其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里

3、，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既好看又诱人。从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许

4、的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！（略有删改）【注】卫宣利，女，河南洛阳人。生于七十年代末，河南省作协会员，青年文摘等杂志签约作家，17岁那年因车祸而双腿残疾，善于用文字来诉说生命中爱的奇迹。（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（）A.第段中一一一起解释说明的作用。B.郁闷孤苦的我拿起了笔"是指我”开始写作。C.葡萄树与女儿是文章的两条主线，葡萄树从树苗到站立”到结出甜美的果实，与女儿从瘫痪到心灵站立实现了逻辑上的统一。D.第二段中父亲就兴奋地像个孩子”，父亲兴奋的原因只是因为葡萄树在父亲的照料下渐渐长大，这使他很有成就感。(2)

5、请用简洁的语言概括文章的主要内容。(3)阅读文中画线的句子，按要求回答问题。“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！”这个句子运用什么修辞手法？有什么表达效果？有时候他怕影响我，悄悄地进来,悄悄放下葡萄,又悄悄地出去。这个句子连用三个悄悄”有什么作用？(4)我”不能走路已成为现实，父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意呢？(5)文章标题紫色葡萄慈父心”富有诗意，含义也非常深刻。说说你对文章标题的理解，并说说慈父心”的具体内涵。(6)读完文章，你认为父亲许的心愿最终实现了吗？请说明理由。【答案】(1)D(2)父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在

6、他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。(或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。)(3)运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达我”的喜爱之情。连用三个悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。(4)虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我心灵的站立”。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！(5)文章标题揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的

7、心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，眼角眉梢都挂满了笑意(6)实现了。因为虽然我”不能走路，但我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。【解析】【分析】(1)D错误，因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着我”的腿也有了希望，兴奋地像个孩子”写出了父亲的内心的喜悦；同时父亲用兴奋的表情激发我”对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。(2)解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什

8、么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文内容可概括为：父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。(3)第句，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀”可知运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了葡萄藤长势旺盛、生机勃勃的情态，表达我”的喜爱之情。第句连用三个悄悄”，形象地写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的轻手轻脚的动作，表现了父爱之深。(4)结合对文章的内容的了解，理解父亲的眼角眉梢为何还会挂满笑意的原因，在他的鼓励下，我”拿起了笔开始写作，父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的

9、站立！(5)纵观全文内容，可以看出慈父心”是指父亲对女儿的一颗满满的爱心，父亲爱女儿主要表现在：栽种葡萄并许下美好的心愿；侍弄葡萄树的精心和精心照顾有病的女儿；为女儿采摘、清洗葡萄，并不打扰女儿写作；为女儿写作的成功感到高兴。(6)此题不难，这里所说的站立”不是指用双腿站起来，而是另一种形式的站立”-心灵的站立。从文章第后一句父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”看出来的。故答案为：D;父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。(或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使

10、我振作起来的故事。)运用拟人的修辞手法，把叶子人格化，生动形象地写出了葡萄藤茂盛、生机勃勃的情态，表达我”的喜爱之情。连用三个悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。(4)虽然我未能站立，但父亲从我发表在报刊上的文章中看到了我心灵的站立”。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！文章标题揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蕴含父亲对女儿深深的爱意。慈父心”具体表现在：栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃，自己却以怕酸为由舍不得吃；对女儿心灵的站

11、立倍感欣喜，眼角眉梢都挂满了笑意(6)实现了。因为虽然我”不能走路，但我”的心灵站立起来了，而这一种站立更能升起至高无上的尊严。【点评】本题考查理解破折号作用的能力，理解文章重点语句的能力。答题时要认真阅读文章，理解文章基本内容，然后再结合语境理解破折号的作用和重点语句的作用。本题考查对文章主要内容的概括能力。解答此题，首先通读全文，整体感知文本；然后抓住关键词句，理清文章思路；最后细读相关语段，以人物+事件”或者事彳+结果”的格式来概括。此题考查辨析修辞手法的能力以及赏析句子的能力。常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法

12、。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合题目要求和具体内容选择赏析角度和分析表达效果。本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。本题考查学生把握文本标题作用的能力。标题的作用能透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串联文章的结构，起到贯穿全文的线索作用，此外还有如下作用：表明写作对象、寓意含蓄、引人深思、制造悬念、激发读者阅读兴趣等。答题时要结合文章内容，走进文本，细细揣摩，问题就能迎刃而解。本题考查把握文章中心思想的能力。解答此题，只需在理解文章内容的基础上

13、再结合文章的结尾段就能正确的理解。2.阅读下面这篇文章，完成下列小题。果园快乐的时光白兰华外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长

14、，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，或豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公

15、鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染,一片波光。他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙

16、伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龊牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏,那香味儿飘得很远，将空气沉醉。转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。外婆家的果园充满果味的甘甜。

17、橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子,把其余的部分背到集市上去卖，能换回外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！(摘自优美散文)(1)请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。(2)联系语境，说说下列句子中划线词语的含义。青翠的颜色弥散，绿意晕染,一片波光。花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。(3)联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。(4)请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。(5)最后一段在内容和结构上有

18、何作用？请结合文章内容具体作答。【答案】(1)看麻雀嬉戏；捉虫子喂鸡；和外婆一起制作盐菜；果园繁花盛开时的温馨；果实收获的甘甜；外婆的慈爱。(2)(绿色)扩散、映绿了水。忽隐忽现(忽明忽暗)。(3)运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。(4)勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，或豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。能干(富有生活智慧)做出的菜味道美；把果园经营得很好。(5)内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总

19、结全文。【解析】【分析】(1)这是一道考查整体感知文章内容的题型。本文的结构很清晰，并且按照材料的性质安排，一件事一个段落，因此，只要概括出每个段落的内容就能将此题顺利的答好。概括时语言要简洁流畅，切中要点不能拖泥带水，也不能漏掉关键情节。(2)现代文阅读中理解文中重要词语的含义”，指一定的语言环境中一个词语的语境义。对词语的考查，是每卷必考的。本题考查词语的语境义。语境义要密切联系上下文解答。句联系上文的内容将菜叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散”可判断晕染”的意思是绿色扩散了，将水映照成绿色。句写花在青枝绿叶间闪烁，闪烁”的本意指：物体忽隐忽现，变动不定；光亮动摇不定，忽明忽暗。那在此

20、处就很好判断了，就是指花忽隐忽现或忽明忽暗。(3)本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。本题中漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋”用了比喻的修辞手法，笑盈盈地张望着”用了拟人的修辞手法，比喻拟人修辞手法的表述语言：生动形象的写出了的情态，表达了作者的感情。根据这一套路，结合文

21、章内容就可答出此题。(4)这道题考查小说中人物形象的性格特点，是常出题型，分析时可以按照情节的展开逐层分析人物表现，从而概括性格。如文章对外婆描写之处外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、辣椒成行，或豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子”秋天外婆遍种青菜，一垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实”勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里”可看出外婆的勤劳从外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱”可分析出外婆的慈爱”。从他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龊牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿

22、，很下饭，他很爱吃”可知外婆很能干，做出的菜很好吃。从外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着”可知外婆能干，善于经营。(5)这是一道考查文章结尾作用的题型。解题思路：一般应从内容和结构两方面去分析。这道题已经给了答题的角度，因此就考虑：1.内容上应从句子表现的句意和与中心的关系上分析考虑。2.结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。结合答题的思路结题此题即可。故答案为：(1)看麻雀嬉戏；捉虫子喂鸡；和外婆一起制作盐菜；果园繁花盛开时的温馨；果实收获的甘甜；外婆的慈爱；(2)(绿色)扩散、

23、映绿了水。忽隐忽现(忽明忽暗)；(3)运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情；(4)勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，或豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。能干(富有生活智慧)做出的菜味道美；把果园经营得很好；(5)内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。【点评】识记段落在不同位置的作用，并根据具体题目进行分析。段或句子在开头：总领全文、引起下文、开篇点题、设置悬念、激发读者阅读兴趣；段或句在中间：承上启

24、下；段或句在结尾：总结全文、收束全文、深化中心、点明主旨等。3.现代文阅读阅读下文，完成问题。爸爸教我读中国诗程怡十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的士”字，爸爸说：上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外函上”的士”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。僵卧

25、孤村不自哀，尚思为国戍轮台突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。上学前我已经会背那首示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！"当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：遥怜小儿女，未解忆长安。"爸爸问我懂不懂这诗句，我说

26、：我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁工我当时的

27、感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！(1)对第段画线部分分析错误的一项是()A.写出了夏天夜晚满天繁星的景色。B.突出了我童年学诗歌的模糊记忆。C.表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。D.引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。(2)第段爸爸高兴得流泪，其原因是。(3)文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。上学前，爸爸教我理解示儿诗中的句意；。(4)根据全文，概括爸爸的形象。【答案】(1)B(2)还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思(3)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情(4)爸爸是一个有家国情

28、怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。【解析】【分析】(1)B突出了我童年学诗歌的模糊记忆”对第段画线部分分析错误。这句话的作用是通过描写夏天夜晚满天繁星的景色，表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态，继而引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。答此题要看懂上下文。(2)考查情节的作用。上文是爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸说明还未上学的小小年纪的我居然懂得了诗的意思。爸爸很感动，因而爸爸高兴得流泪了。此题要从分析上文内容的角度得出答案。(3)情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结

29、果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。此题一定要注意所概括的事件是爸爸"和我”之间发生的事件。(4)概括爸爸的形象。这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情这个情节，可分析出爸爸是一个有家国情怀的知识分子。故答案为：(1)B。(2)还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思(3)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情(4)爸爸是一个有家国情怀的知识分子；爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。【点评

30、】记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。4.阅读下面的文段，回答问题。花果山的主人姓什么毕淑敏雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠

31、远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓？"免贵他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我

32、宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。我永远不会说,说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：你就要走了，我想同你说一件事。”“你不要放在心上。”他踌躇着，我只是想告诉你唉，不说了，不说了他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色

33、因为窘迫，像生了红锈。“到底是什么事呢？"我好奇心发作。他们说你是成心的。我说不是老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。“你千万别介意我不姓侯，我姓孙”(1)文章以花果山的主人姓什么”为题，有什么作用？(2)联系上下文，说说下面句子中划线词语的含义。看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密。(3)请从描写方法和修辞手法的角度，赏析第段画线句子的表达效果。(4)文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多出伏笔。请找出一例，并分析其作用。(5)从本文对看门老师傅的描绘中，你能分析出他是一

34、个怎样的人？从老师傅的所作所为中，你获得了怎样的感悟，请联系生活，谈谈你的看法。(不超过80字)【答案】(1)文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。(2)秘密”指的是老师傅为了让我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。(3)运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕我”介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。(4)伏笔：“我”的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；听了看门师傅的姓氏，我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象；周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构

35、严谨，为故事结局做铺垫。(5)老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕做人要有一颗宽容的心，善待他人”来谈。【解析】【分析】(1)该标题花果山的主人姓什么”，点明了本文的线索，运用疑问句，设置问题，引发读者的思考和注意，具有吸引力，激发读者的阅读兴趣。同时巧妙点明文章的主题。(2)仔细阅读第段的内容。根据其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。”可得知秘密”的含义：只有我自己知道这秘密，那这秘密就是指老师傅怕我”迟到而延长铃声的事，这铃声我和老师傅之间就有了某种默契。(3)从第段内容来看，你不要放在心上。”他踌躇着，运用了神态描写和语言描写，像芦花一

36、般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。”运用比喻修辞手法，写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态，表现出老师傅宽厚、善良(为人着想)的性格特点。(4)解答此题关键要了解伏笔这种写作手法，伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。根据这一理解，可以找到小说结尾的伏笔是：我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。(5)第一问，从同学说看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”这是对老师傅的侧面描写，突出表达

37、了老师傅的善良的品质；从老师傅最后他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：你就要走了，我想同你说一件事。突出表现了老师傅做事谨慎，为人和蔼，亲切的性格特点；从写老师傅对我说彳尔不要放在心上。他踌躇着。”突出表现了他的宽厚，为人着想的性格特点。第二问。开放性试题，结合自己的实际合理阐述即可。从老师傅身上我”学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。平时与同学的交往，免不了有误会、矛盾，我要以宽容理解包容之心来对待。故答案为：文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。秘密”指的是老师傅为了让我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。运用了神态描写和比喻的修辞手法；生

38、动形象地表现出老师傅想说出真相又怕我”介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。(4)伏笔：“我”的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；听了看门师傅的姓氏，我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象；周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕做人要有一颗宽容的心，善待他人”来谈。【点评】本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力，解答此题

39、要求考生了解词语的本义，结合具体的语境进行分析，注意从内容和表达的思想情感进行理解，考生在平时要加强此类题型的训练，掌握基本的答题技巧。本题考查考生对重点语句的赏析能力。解答此题要结合题意，从内容和表达的赏析进行分析，考生要掌握基本的答题模式，注意不要失分。本题考查对文章写作手法的理解，考生在平时要掌握常见的写作手法，结合文章的内容进行分析。本题考查考生对文章的感悟，考生要在整体感知文章，理解文章的内容，理解作者的思想情感的基础上，结合自己的生活实践和人生经历进行回答，注意语言的连贯。5.阅读下面的文段，回答问题。陪他吃碗面 我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。他说

40、：等等啊，等等啊。"我这一等就是老半天，他也没反应。我大声喂喂”，他又说：再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！一点都指望不上了下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：你的眼镜呢？”他像个犯了错的孩子似的，说：不小心弄断了。"我问：那你怎么不重新配一副去？”他说：昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。"我责怪他：告诉我也行啊，看不清楚多难受。”我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心！再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪

41、歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：就不能盛少一点吗？真是的，让人说多少次才能记得住呀？”他呵呵笑着说：刚好，趁热吃。” 我没好气地说：没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。” 他坚持：就一碗面的工夫，耽误不了几分钟 我固执：等下次吧。"说完，我就走了。 虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩清心鸡蛋，那是我最爱吃的？我返身回去.推开门.只见他坐在桌边.守着那一大碗面发呆。他看我讲来.一惊，问：落下什么东西了？”？我说：我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”？他突然高兴起来，笑得合不拢嘴

42、，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：吃吧，吃吧。”？小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，清心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：真解馋！彳也在一边，边看边笑。？我偶尔想起来会问他：你怎么不吃？"他说：我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。？我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡

43、住我说：锅里还有，这是你的。”？我说：我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。”？他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。？面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。”?他说的孩子是我女儿，他的外孙女。(1)请以我”为陈述对象概括本文的故事情节。(2)请赏析下列句子中加下划线词的表达效果。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条,面下指定卧了俩清心鸡蛋，那是我最爱吃的(修辞角度)我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。(描写角度)(3)赏析标题陪他吃碗面”好在哪里？(4

44、)举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。【答案】(1)我"回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给我“吃而我”却不领情，内疚的我”返回家陪父亲吃碗面。(2)运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛，表达了父亲对我”的爱。动作和神态描写，表现了父亲因为我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。(3)一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。(4)文章开头写我”抱怨父亲指望不上”、让人操心”，这是抑。下文父亲为我做面条”的情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动人

45、，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。【解析】【分析】在整体感知文本内容的基础上抓住我”的活动概括故事情节，首先写我”把通讯录丢在父亲那儿，然后写我”下班后去那通讯录，走的时候本不想在父亲那吃饭，走出门后想到父亲期待的目光，内疚的我”返回家陪父亲吃碗面。首先要分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，分析这句话写了什么，表现了什么。这句话把一大碗面条比作是一座小山，生动形象地写出面条的多，父亲怕自己的女儿吃不饱特意给女儿盛了那么多面条，表达了父亲对我”的爱。首先要分析这句话运用的描写方法，然后结合语境分析其写了什么内容，表现了什么。坐在桌边”是对父亲的动作描写，发呆”是

46、对父亲的神态描写，结合语境分析，父亲本来满怀喜悦地给女儿做好了面，想着能让女儿吃好饭，但女儿不领情，固执的走了，父亲这时候因为我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心。据此答题，意对即可。结合这篇文章的内容分析，这篇文章写女儿回家拿通讯录，父亲趁女儿去修眼镜的时间给女儿做好了面，女儿本不想在这吃饭，离开后想到父亲期待的目光就又回去陪父亲吃完了那碗面。因此题目就概括了本文的主要事件或主要内容。文中的父亲是一个空巢老人，孩子长大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有时间回去看完他，空荡荡的屋子里只剩下一个人，他们非常渴望儿女的陪伴。因此作者是通过这篇文章告诉天下的儿女要关注空巢老人，对待老人，

47、年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情。因此这个题目也暗含了文章的主旨。(4)作文时采用欲扬先抑的手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，在一两件小事中，突然转变了看法。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。结合本文作者对父亲的态度分析，开头写我”把通讯录丢在父亲那里，让他给我报一个电话号码，但我等了老半天没有动静，这时候我抱怨父亲指望不上”、让人操心”，这是抑。下文父亲为我做面条”，表现了父亲对子女浓浓的爱，这是扬。然后再根据这种写作手法的好处进行其表达效果：使

48、故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。故答案为：我”回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给我“吃而我”却不领情，内疚的我”返回家陪父亲吃碗面。运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛，表达了父亲对我”的爱。1 动作和神态描写，表现了父亲因为我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。（4）文章开头写我”抱怨父亲指望不上”、让人操心”，这是抑。下文父亲为我做面条”的情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动

49、人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。【点评】本题考查梳理文章情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，然后按着题干中的提示，根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括出情节。本题考查学生对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析词句时，要选择好赏析的角度。本题考查分析标题作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索（文章情节围绕线索展）

50、；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。本题考查分析欲扬先抑表现手法及其作用的能力。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。"抑二指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。"扬"和"抑"，在艺术上都是一种强调手段。6 .阅读下面短文，回答问题。记得有一天早晨，我第一次问起爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在

51、花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了我爱海伦”几个字。爱是什么？"我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是大阳”我指着阳光射来的方向问，是太阳吗？”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的

52、热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发

53、出耀眼的光芒。我又问老师：爱是不是太阳？”爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。(1)文中处的描写表现了。(2)两处海伦的发问表明了她对爱”的理解已达到怎样的程度？(3)从处看，莎莉文小姐对海伦关于爱”的理解予以否认的理由是。(4)处莎莉文小姐对爱

54、”的解释有什么特点？(5)结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。【答案】(1)让我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感(2)对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。(3)为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界(4)把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。(5)莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。【解析】【分析】(1)从处的描写可以概括。(2)爱就是花的香味吗？”一-在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东

55、西。爱是不是大阳？”一毋海伦看来，爱能给人光和热，能是万物茁壮成长。所以说海伦对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。(3)从莎莉文老师的回答不是"及连连摇头”可以推断。(4)莎莉文老师用比喻来解释，还联系了实际生活。(5)抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。莎莉文老师引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导，不愧为杰出的教育家。故答案为：让我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感；对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识；为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界；把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩

56、子的实际生活联系在一起；莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。【点评】该题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原文来回答；阅读理解，首先要整理出文章的主要内容，再去分析文章所表达的主题思想，这样就容易分析各个小题了；本题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原文来回答；本题考查名著故事情节。解答此题，要结合原著故事情节，概括答题；本题考查名著人物形象。解答此题，要注意审题，结合原著分

57、析莎莉文的形象，结合选段分析保尔的人物形象。7 .阅读下面的文字，回答问题。盘古开天辟地万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存，可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。，盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的、清的