第六单元教材分析

1、第六单元教材分析单元内容总述1. 本单元的主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。2. 本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的牛和鹅，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的一只窝囊的大老虎。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，

2、深刻的表现人物性格特点。18牛和鹅课题牛和鹅课型讲读课文授间2课时1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。教学目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文。弓1导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3. 体会课文中生动形象的描写。教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学明白要站在正确的角度看事物。难点第一课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什

3、么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。（板书：18牛和鹅）【设计意图：激发学生走进课文，探究学习的愿望。】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，注意读准子音，认清子型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）2. 检查生字词掌握情况，适时教读（1）（课件出示，指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下

4、赶走了鹅的故事。）4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）【设计意图：能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容。】【设计意图：整体感知课文主要内容，根据课文主要内容理清课文的脉络层次。】【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要

5、鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”“捶”的部首都是提手旁；“谓一一猥”是形近字。2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。发学生自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣赏。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1. 妹妹得了小儿麻痹症，

6、sui()然下肢瘫痪，但是她ping()着wdn()强的毅力依然坚持学习，有时she()至读书到深夜。她大gdi()是太累了，天明时，才htnhm()沉沉地睡着了。2. 我tuo()掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的bo()子撒娇。、给下面的生字加上，写出表示动作的词语，填入括号里。盲人()象()胸顿足()跤能手()手言和能()会算()石问路【答案】、1.虽凭顽甚概昏2.脱脖、摸捶摔握掐投第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3. 体会童年的快乐、丰富多

7、彩和课文中生动形象的描写。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧知，导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了件什么事？（先与接着与取后与）（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）这节课我们继续学习牛和鹅。【设计意图：这一环节的设置，起到温故知新的效果。】新课教学（）分钟二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？

8、（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕）3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中

9、，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住呼救）【设计意图：通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅鹅对“我”的态度。】这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2. 指导朗读：读出害怕的心理。3. 从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了

10、过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。4. 学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5. 破折号的作用有以下几种：A.表示解释说明B.表示语音的延长C.表示意思的转换，跳跃或转折D.用在副标题前“我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6. 这时，“我”的救命英雄一一金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？（1）他一把握住了鹅的长脖

11、子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。【设计意图：让学生通过反复研读金奎叔叔的话，在朗读中感悟人的确很强，鹅的命运由人主宰。】（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）7. 学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1315自然段。1. 金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化？这次你又有了什么新的体会？（1）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!怕它干吗？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！）前半句是从鹅的角度看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变

12、换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼里，我们比它强！）（2）我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2. 直到现在（引读最后一段）是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?（告诉我们看待事物的方法一一要换个角度去看事情。（板书：角度不同结果不同）三、拓展延伸，发展语言读故事,想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为

13、女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她【设计意图：对课内知识的拓展延伸，加深学生对道理的理解。】从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）四、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。五、布置作业、课外拓展课堂小结及拓展延伸）分钟板书内容作业设计

14、我们采用课外推荐阅读：两个农夫、牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。18牛和鹅角度不同结果不同在我们的眼里:我们比它强！从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，所以牛是怕人的。所以鹅不怕人。对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住呼救课堂作业新设计一、按要求完成句子练习。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！1. 句子先写结果，再写原因，仿写句子。，因为。2. 用“那么那么”写句子。、对于金奎叔的话，理解正确的是（）。（多选）A. 鹅要是欺负人，就不要怕它。B. 别人怎么

15、看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。C. 我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。D对于向鹅这样欺负人的人，要想办法去制服他。【答案】一、1妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。2. 这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。二、ABD教学反思1. 这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。在阅读课文时，我采用了多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。2. 不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少，我课前准备资料不充分，学生对鹅的形象了解起来有些困难。【教材分析】牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主

16、体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。【作者介绍】任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。蟋蟀获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；儿童小说创作论获中国优秀少儿图书奖

17、和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。【与文章相关的资料介绍】鹅家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、鱼虾等。牛哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。常见的有黄牛、水牛、牦牛等。课后作业基础积累大巩固一、比一比，组词。）概（）脱（）既（）蜕（）跪（）摸（脆（）模（二、加点字读音完全正确的一组词语是（）。A.无所谓（w百）心胸宽广（xmg）B.赤

18、膊上阵（be）恐怖（bu）C扳牛角（bon）赤手空拳（qu岔）D.欺人太胜（q1）掐断（qd）三、根据课文填空。看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了，我觉得它（）把我们看得比它大,(）我们平白地去欺负它干吗？1.无缘无故的意思是，句中和匕意思相近的词语是。2.在句中填上合适的关联词语，并用这个关联词语写一句话阅读能力大提升四、课内片段阅读。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可

19、是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1. 啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：2. 这段话从、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境。3. 如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。思维创新大拓展五、请仿照上一题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。参考答案:一、跪下清脆抚摸模型大概既然推脱蜕皮二、C三、1.没有一点儿原因平白地2.虽然可我们的学校虽然不是高楼，可环境非常优美。四、1.滴答滴答哗啦哗啦2. 动作神态语言慌乱3. 示例：我会拿起一根木棍，用力地赶鹅，一直把它们赶跑。五、示例：观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊“快！快跑！”

20、有的同学干脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈地为他们助威。还有几个同学在一起，挥动双臂，齐声大喊：“加油！加油！”19一只窝囊的大老虎课题一只窝囊的大老虎课型讲读课文授课时间2课时1. 认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。教学目标2. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3. 默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4. 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5. 学会在不理解的地方作批注。教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点教学目标体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来

21、。”仿写一段心理活动。第一课时1. 认识13个生字，会写13个字。2. 读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教具准备课件教学设计设计意图一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）【设计意图：用真实师：同学们都认识着这张图画吗？的大老虎的样子对比导入师：老虎有什么本领？文中窝囊的大老虎，弓I()分（学生自由说。）起学生的好奇心，激发钟（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。学生学习的兴趣。】二、初读课文，整体感知【设计意图：用填师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，

22、空的方法引导学生抓把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。住关键人物和事情经（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）过结果概括课文。把字师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？词放在语言环境中去师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告理解，或是换一个意思诉大豕呢？相似的词，或是请同学出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结帮助等方法去理解难新课教学（）分果演砸锅了。懂的字词，时刻归纳总师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。结学习方法。】钟可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷

23、切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3. 哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4. 哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”【设计意图：本课“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在的生字很多，易错的笔

24、“三角”中读“ji也”，在“角色”中读“jue;“豁”应顺和易读错写错的字读一声，不要读成四声。都很多，而且每个字特2.书写指导。点各不相同，有的字笔出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、顺和重要笔画都要强挖、堂、砸、锅”调，需要多花点时间来指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中学习。】间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业，巩固所得1.熟读课文。2把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。课堂作业新设计、给多音字选择正

25、确的读音露水（IduIu)三角（jiaojue)露角*.露面（IduIu)、角色（jiaojue)二、看拼音写词语。bmjfydumpdIicnzaguo()()()()三、选择恰当的词语填到句中的括号里忽然突然1. 他的（）到来，打乱了我的学习计划。2. 我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的【答案】、IuIdujiaojue二、班级一段排练砸锅三、1.突然2.忽然第二课时1有感情地朗读课文。教学目标2默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3. 联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。4. 学会在不理解的地方作批注。教具准备课件教学设计设计

26、意图导入（）分钟一、复习字词，掌握内容1. 听写词语。班级一段兄妹俩排练连衣裤改变亏得挖了哄堂大笑砸锅2. 课文主要讲了一件什么事？【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打卜基础。】新课教学分钟二、细读课文，体会心理1. （出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白【设计

27、意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】几次心理变化。2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的（板书：期待自信紧张不明白）3再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写心理1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中

28、的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴咼米烈）2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里四、变换题目，开导作者1.作者一

29、直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是咼兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书内容19一只窝囊的大老虎期待自信紧张不明白课堂作业新设计你

30、先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜（）着，向他们（）去，他们逃你就（）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（）下来死掉【答案】一、思念班级桃子练习山岭极限逃走拣起二、无精打采神清气爽踢足球看电视三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。四、爬站叫扌卜追躺教学反思1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，

31、进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果2. 由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。备课素材【教材分析】一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给

32、学生留下想象的空间。【作者介绍】叶至善（19182006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书少年百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集、儿童自然科学丛书等。【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原

33、有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。课后作业（）（）（）（）、连一连。笨拙的机灵的期待的窝囊的小朋友表演老虎目光三、补充成语，并选择一个词语写一句话。通情（）理唉（）叹气垂（）丧气哄（）大笑四、基础积累大巩固。从文中抄写心理描写的语段阅读能力大提升五、课文整体梳理。课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。六、重点段落品析。一只窝囊的大老虎片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我套上老虎皮

34、，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看

35、老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。1. 写出下列词语的近义词。忽然（）立刻（）至今（）2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？3. “我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。思维创新大拓展七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！参考答案：一、幸亏挖土逃跑裤子二、笨拙的表演机灵的小朋友期待的目光窝囊的老虎三、通情达理唉声叹气垂头丧气哄堂大笑通情达理：李叔叔是个通情达理

36、的人，我们都愿意和他说话。四、略。五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源不同六、1.突然马上如今2. 非常期待上台表演。3. 因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。七、略20陀螺课题陀螺课型讲读课文授课时间2课时1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。教学目标2. 能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3. 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4. 学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5. 使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教

37、学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。第一课时教学1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。目标2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。【设计意图：用问句来设计悬念

38、，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1. 学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2. 学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”指导书写，并

39、注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、再读课文，小组讨论1. 以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2. 个体质疑组内探讨一集体质疑3. 抽读，评议。4. 感知内容。【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画“V”。铁钉(dingding)旋转(xuaixu印)帅气(shudshd)二、看拼音写词语。fSuzekudngqier岔grdnyulido

40、()()()()三、仿写词语。兴致勃勃(ABCC【答案】一、dingVxudnVshudV二、否则况且仍然预料三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭第二课时教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3. 学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4. 使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教具准备课件教学设计设计意图导入一、复习导入1.听写字词。否则旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气预料品道溃败()分钟丑小鸭自豪集体订正。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文（一）学习1-2自然段1. 陀

41、螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（板书：冰尜儿）2. 自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段1. 指名学生读。2. 小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）3. 第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？新课教学（）分钟（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：有郁闷）4. “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺

42、英武的风姿。”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）（三）学习6-11自然段1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”2. “尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？（板书：兴奋）（四）学习12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能品质行为）学生齐读，学生讨论。三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表

43、演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列冋题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！【设计意图：小练笔延伸了文本，升华了情感。】板书内容20陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能品质行为课堂作业新设计一、比一比，组词语。恨（）况（）仍（）优（）很（）兄（）扔（）尤（）二、填上适当的动词。（）陀螺（）鼻涕（）头（）脑三、把下列词语连成句子并写下来。1. 注意懊恼这种长辈的引起了终于2. 证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有

44、力的便是一种四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。【答案】一、憎恨情况仍然优秀很好兄弟扔了尤其二、抽擦摇晃三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！四、略教学反思1. 通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺一打陀螺一得陀螺一赛陀螺一赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。2. 不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。备课素材【教材分析】陀螺这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散

45、文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。【作者介绍】高洪波，诗人，散文家。1951年12月生于内蒙古。先后出版过鹅鹅鹅等10部儿童诗集，说给缪斯的情话等2部评论集，波斯猫我喜欢你，狐狸醉界人生趣谈高洪波军旅散文选等20多部散文随笔。我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。【与文章相关的资料介绍】陀螺：指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，

46、闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。风靡全世界。中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写词语。shudq1fduzezihCDdabd()()()()二、精挑细选。1.犹优尤：(）如(）其(）秀2.很

47、恨狠:(）心(）好仇()、根据意思写词语1.看到名称就联想到它的意义。()2.形容运用自如。()3.形容态度真静。()四、根据要求写句子。1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。（用加点的词造句）2.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触,又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。课文以为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐,从而表达了对的喜爱之情。六、课文整体梳理。陀螺片段在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可

48、以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会裂开。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你的抽打，。抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋力搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细

49、。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。1. 陀螺又叫。2. 第二段横线上填入的句子符合语境的一项是（）A. 在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。B. 在冰面旋转、舞蹈，憨态可掬。C在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。D.在冰面横冲直撞，左右逢源。3. 下列选项分析不恰当的一项是（）A.文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。B. 文章表达了对童年美好生活的怀念。C. 文章多处“大词小用”，读来富有童趣。D文章表达了对人的外貌的深刻思考。思维创新大拓展七、“人不可貌相，海水不可斗量”你知道哪些谚语？赶快写一写吧!参考答案：一、帅气否则自豪打败二、1.犹如尤其优秀2.狠心很好仇

50、恨三、1.顾名思义2.得心应手3.不动声色四、1.我的任务终于完成了。2陀螺人它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。五、陀螺大陀螺陀螺六、1.冰尜儿2.B3.D七、略安慰安慰课型口语交际授间1课时教学目标1. 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2. 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点1. 培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2. 学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。n教具准备课件视频教学设计

51、设计意图导入（）分钟一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】新课教学（）分钟二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本

52、中第一个小男孩说的话）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说【设计意图：这个环节，既可以明确话

53、题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提咼学生自主学习的能力，提高参与度。】1. 出示：(1) 我不想搬走，不想离开好朋友。(2) 我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选个你想安慰的对象进行小组内讨论。2. 请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法1. 当堂抽取学生课前与下的烦恼纸条。2. 针对学生烦恼的冋题，其他学生给予安慰。3. 被安慰学生谈谈心情的变化。【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】课堂小结及拓展延伸()分钟五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。板书设计口语交际r主动关心r安慰w表示理解真诚,鼓励丿教学反思1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调