第九章第1节压强教学设计

1、第九章第1节压强教学设计课题第九章第1节压强材分析压强是力学中的一个重要概念，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。本节教材只要建立在学生学习了力的初步知识的基础上，又学了物体的运动和力的关系后，对力的令一类作用效果的具体分析。压强是初中物理课程的重要教学内容，它会成为后续认识浮力产生的原因等知识的基础。学情分析1. 学生已有的认知基础及学习障碍：初步认识了弹力、重力、摩擦力及力的作用效果，有初步的受力分析能力。但不少学生认为压力就是重力。2. 学生已有的技能基础及学习障碍：学生具备了基本的观察、分析、归纳的能力。但在探究性实验中对于实验的设计不

2、够严密；通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学目标1 能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2 能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3.会应用压强公式分析增大或减少压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、沙槽、细沙、砝码教学过程教师活动学生活动设计意图力有哪两种作用效果?温故知新压力有什么特点？压力的作用效果是什么？学生思考回答：力可以改变物体的运动

3、状态，力还可以改变物体的形状，使它发生形变。学生观察、动手体验，并回答：垂直压在物体表面上的力叫压力。压力的作用效果是使物体发生形变。唤起学生对力的作用效果的记忆让学生分清重力和压力观察回答不相同。思考，尝试猜想。锻炼学生的分析能力。教师引导学生观察图片，并思考两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？教师引导学生实验，帮助猜想引入课题牛阿&一込钳笔让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？参与实验思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得

4、更疼。尖的一端手指凹陷的更多。你的猜想是什么?压力的作用效果可能与压力的作用面积、压力的大引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书第九章压强第一节压强小有关。聆听引出课题。引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压学生思考，并回答：锻炼分析能力。力作用效果的因素有什么？压力的大小；压力作用面积大小。新那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的控制变量法。掌握控制变量的研影响呢？具体说：在压力相同时，究问题的方法。课改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，讲改变压力大小，看物体形我们把压力作用面积叫做受力变多少

5、。面积。授提供的器材有：小桌、细沙、砝码。PPT展示实验过程学生代表同时进行实验锻炼动手能力。引导学生得到实验结论压力的作用效果与锻炼观察能力和总压力大小有关。受力面积结能力。板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。新课讲授从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理

6、量。板书二、压强思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。可以求比值。类似于速度的定义。聆听对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法新课讲授1疋义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积P0S压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa

7、表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听感受1Pa的大小完整学习有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。ppt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5X102m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书三、减小或增大压强1减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题为什么我们会觉得坐软沙发比坐

8、硬板凳要舒服呢？思考计算，完成练习思考回答拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。讨论、交流学生思考回答那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。知识的应用。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中

9、应用的事例。聆听梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图练习一1如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为Fa、Fb、Fc，它们对桌面的压强分别为Pa、Pb、pc。则三个压力的大小关系是，压强自大至V小的顺序是。思考并回答问题教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。°12. 人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()A.压力不变，压强改变B. 压力不变，压强不变C. 压力改变，压强改变D. 压力改变，压强不变3. 小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计第九章压强第一节压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。二、压强1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。F用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积p-。S压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。2压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。三、减小或增大压强1 减小压强可以减小压力或增大受力面积；2 增大压强可以增大压力或者减小受力面积。课后反思这节课的设计是以实验活动为基础，采用探究式的教学方