第一节绿色植物通过光合作用制造有机物

1、论文发表专家一噩繭中国学木期刊网jjwww.qikanwang.nel第一节绿色植物通过光合作用制造有机物教学设想：本节课的重点是实验：“绿叶在光下制造有机物”。按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。因此，本节课，我试图把验证性实验变为探究性实验。由传统的教师讲步骤，变为学生自主设计实验步骤。使学生在设计实验的过程中体验科学的方法。新课程标准突出了人与生物圈，绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的生存和发展起着决定

2、性的作用。而光合作用是绿色植物一项重要的生命活动，只有真正理解了光合作用的实质，才能真切体会到绿色植物在生物圈中的重要作用，才能增强保护环境、珍爱生命的自觉性。而保护环境、珍爱生命正是新课程标准的一项重要内容。因此应抓住光合作用这一知识点对学生进行保护绿色植物的教育。教学目标：知识与技能：知道什么是光合作用理解光合作用的意义。能够按照实验步骤完成绿叶在光下制造淀粉的实验能够分析实验现象，得出实验结论。医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel过程与方法：1、在设计实验的过程中增强科学探究能力2、在小组合作做实验的过程中增强合作与交流能力情感、态度、价值观：在理解光合作用

3、意义的基础上，增强保护绿色植物的自觉性形成实事求是的科学态度教学过程：导入：师：（出示小树由小长大的动画，启发学生思考：）一棵小树能够变成参天大树，构建它自身的物质到底是从哪里来的呢？师：植物植根在土壤中，构建它的营养是从土壤中来的吗？生：是！师：为此科学家进行了不懈地探索。师：用彩图展示海尔蒙特的实验。生：（一致认为）植物生长所需要的营养不是从土壤中得来的。师：经过很多科学家近300年的研究终于得出结论：绿色植物能够由小长大是因为：绿色植物通过光合作用制造有机物（出示课题）。师：绿色植物制造的有机物是什么呢？绿色植物制造有机物又需要哪些条件呢？让我们来做一个实验：绿叶在光下制造有机物镜头一：

4、学生自主设计实验步骤。探点一：怎样设计对照实验？（选叶遮光）医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel镜头二：学生做实验（过程略）教师出示测试题目和学生一起来总结实验镜头三：学生自主设计实验二：光合作用需要叶绿体（在总结实验的基础上，为了实现知识的迁移运用。考考学生实验设计的能力，教师给学生出了这样一个实验：）镜头四：学生感悟光合作用的意义（过程略）最后，师总结：（富有激情和感染力）当我们欣赏到美丽的鲜花的时候，当我们吃到丰硕果实的时候，当我们赞美猎豹奔跑的雄姿的时候我们都应该说一声感谢你一光合作用，感谢你一绿色植物，让我们把感谢化为行动，珍惜我们身边的每一棵绿色植物！

5、使我们的家园一地球更加美好。教学反思：1、本节课，把验证实验改为探究实验是一种尝试。目的是培养学生科学探究的能力，同时也使学生理解实验设计的原理。在问题的设置上，要符合初中学生的认知特点。初中学生形象思维占优势而逻辑思维还刚刚形成，所以不要以教师的思维来代替学生的思维。一开始，我设计了一套逻辑清晰的探究方案，结果在上课时，并没有达到预期的效果，学生设计不出实验方案，使课堂气氛显得很沉闷。教师创新性地设计了教案，兴冲冲地拿着教案去实施教学可学生的反应却是冷冷落落。遇到这种情况，教师不应该埋怨学生L一论文发表专家一中国学木期刊网SJwww.qikanwangjiel首先应该反思的是：自己设计的问题是否符合学生的思维特点和认知规律。这就要求教师了解学生已有的生活经验和知识储备。了解学生的认知规律和心理特点。在此基础上大胆修正自己的教案，直至达到最佳课堂效果。在新课程的实施过程中，课堂更加开放，教师就经常面临许多新的问题，学生对问题的回答有许多是教师事先不能预料的。这就要求教师在平时加强学习，增加自己的知识储备即使这样仍然有很多问题是教师