-数学-教学设计方案

1、案例名称循环小数科目数学教学对象四年级提供者闫世建课时一课时一、教材内容分析本节课是在学生掌握了整数除法和小数的意义和基本性质的基础上展开教学的，同时这节课也是下节课除数是小数的小数除法的基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识、技能目标：（1）、通过“谁爬的快”这一情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。（2）、自主探究整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法并能正确计算。2、过程与方法：通过媒体呈现现实生活中的物质循环现象，进而引发学生置疑数学中有没有循环现象；通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知理解循环小数的意义。 3、情感目标：结合具体情境，发展学生的估算意识

2、。使学生体验数学知识的趣味性，激发学生的求知欲。三、学习者特征分析 由于学生学习能力参差不齐，同时对整数除法和小数除以整数的计算方法掌握的程度不同，能力好的学生对本节课的内容掌握起来较容易，还有部分学生则有一定的困难，因此在教学的过程中要照顾到大部分的学生。 学生在学习本课前，已经知道了整数乘法的意义与计算方法，理解了小数的意义和性质，会进行整数乘法的计算，有了这些知识和技能，学生也就有了学习新课的底蕴。四、教学策略选择与设计根据本节课内容的特点以及学生的思维特点，我选择以学生的自主探究为 主辅以情境导入法、尝试法、引导发现法、直观教学法和讲练结合等方法的优化组合进行教学。结合学生的思维特点，

3、在流程设计中主要以学生的自主探究为主，进行小组合作、合作交流，充分发挥学生的主体作用。在此基础上，通过学生的尝试、分析，归纳出整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法，培养学生的概括、归纳能力。五、教学环境及资源准备1、多媒体教室。2、自制多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一创设情境大胆置疑1、Ppt出示生活中的循环现象。2、从动画中你发现了什么？3、你认为在数学中有没有循环现象？1、观看动画。2、说说自己的发现（事物循环轮回）大胆置疑。 利用PPT动画再现生活中的循环现象，为后面学生的认知打下基础。二提出问题并解决（一）完成情境图1、 呈现情境图蜗牛3小时爬行

4、10米。2、 从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？板书问题：平均每分钟爬多少米？（1）估算 根据图中信息你能估计一下平均每分钟爬多少米？让学生估一估并说出理由。（对学生的发言及时评价）（2）笔算列出解决问题的算式 前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？用PPT出示竖式计算过程。1、 学生打开课本，认真阅读情境图，发现信息。2、 举手说出自己获取的信息。并提出问题说出自己的估算结果和估算方法。学生算式：103学生尝试用竖式计算板书算法学生观看。创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方

5、法。）意识。利用PPT出示计算过程，能帮助前面学的不扎实的同学继续学习的机会。（二）完成试一试计算 58 . 611= 用PPT出示竖式计算过程。教学循环小数。通过刚才的计算，你发现了什么？PPT出示并讲授：一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。学生估算。用竖式计算学生观看。在计算除法时，一直有余数，除不完。自己读一读，并理解。在引导学生发现的基础上，进行归纳，之后再出示PPT，以此来培养学生的归纳能力。三在应用中巩固，在巩固中内化1、 判断下面各数是是循环小数。PPT出示2、 找依次重复出现的数字，教学循环节。PPT出示学生自主读题，并判断。找数字。自主阅读资料，学习循环节概念。引导学生自己阅读燃料，培养学生自主学习的能力。四总结说一说这节课的收获。教学流程图利用生活情境，引入“循环” 。课件激发兴趣，置疑。 根据情境图提出问题估算，并交流估算方。法。课件再现计算过程，笔算，与已学知识产生矛盾 。观察