A项栉应读zhB项溯应读sC项圮应读p

1、第第 2 2 课时课时一、基础知识一、基础知识(12(12 分，每小题分，每小题 3 3 分分) )1 1下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( () )A A倩倩.影影(qi(qi n)n)青青荇荇.(x(x n n ) )栉栉.风沐雨风沐雨(ji(ji ) )呕呕.心沥血心沥血( ( u)u)B B漫漫溯溯.(su(su ) )笙笙.箫箫(sh(sh n n ) )桀骜不桀骜不驯驯.(x(x n)n)从从.容不迫容不迫(c(c n n ) )C C彳亍彳亍.(ch(ch chch ) )颓颓圮圮.(s(s ) )无无济济.于事于事(j(j ) )

2、载载.歌载舞歌载舞(z(z i)i)D D长长篙篙.( (o)o)斑斑斓斓.(l(l n)n)荒荒谬谬.绝伦绝伦(mi(mi ) )味同味同嚼嚼.蜡蜡(ji(ji o)o)解析解析A A项项“栉栉”应读应读“zh”zh”。B B项项“溯溯”应读应读“s”s”。C C项项“圮圮”应读应读“p”p”。D解析解析积淀：积累沉淀或积累沉淀下来的事物积淀：积累沉淀或积累沉淀下来的事物( (多多指文化、知识、经验等指文化、知识、经验等) )。积聚：积累聚集。流露：。积聚：积累聚集。流露：( (思想感情思想感情) )不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：不自觉地或含蓄地表现出来。流淌：液体流动。契合：符合。吻合：

3、完全符合。液体流动。契合：符合。吻合：完全符合。A解析解析D D项不以为然：不认为是对的，表示不同意项不以为然：不认为是对的，表示不同意( (多含轻视意多含轻视意) )。A A项生杀予夺：指统治者掌握生死、项生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。赏罚的大权。B B项三差二错：指意外的差错或变故。项三差二错：指意外的差错或变故。C C项抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意项抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。见引出别人高明的、成熟的意见。A A、B B、C C三项均三项均使用错误。使用错误。答案答案D解析解析A A项删去项删去“原因是原因是”。C C项项“

4、不仅不仅”与与“女儿女儿”互换位置。互换位置。D D项项“走高走高”后加后加“的态势的态势”。答案答案B二、文本阅读二、文本阅读(18(18分分) )阅读下面阅读下面雨巷雨巷中的文段，完成中的文段，完成5 58 8题。题。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷

5、徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。5 5从诗中来看，从诗中来看，“丁香姑娘丁香姑娘”有什么特点？有什么特点？(4(4分分) ) 答：答：_ _ _ 解析解析结合选文中的第一节诗，抓住对结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑丁香姑 娘娘”的描写诗句，即可把握的描写诗句，即可把握“丁香姑娘丁香姑娘”的特点。的特点。 答案答案丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香 一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、 愁怨的三位一体。愁怨的三位一

6、体。6 6应该如何理解应该如何理解“丁香姑娘丁香姑娘”这个意象？这个意象？(5(5分分) ) 答：答：_ _ 解析解析只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具 体的语境，即可体味出作者选用体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘丁香姑娘”这这 一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求， 另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。 答案答案这首诗是用这首诗是用“雨中丁香雨中丁香”作为人们愁思象作为人们愁思象征征 的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁

7、 情的意境和方法，用来构成情的意境和方法，用来构成雨巷雨巷的意境和形的意境和形 象。但是，戴望舒笔下的象。但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘丁香姑娘”又不雷同又不雷同于于 古人，她是诗人理想和追求的化身。古人，她是诗人理想和追求的化身。7 7开首一节诗，诗人选用了哪些描绘情感的词语，开首一节诗，诗人选用了哪些描绘情感的词语， 来表达当时的心绪的？来表达当时的心绪的？(4(4分分) ) 答：答：_ 解析解析在这首诗的一开始，我们似乎就发现了诗在这首诗的一开始，我们似乎就发现了诗 人当时的心境。正是这些写情的词语，准确渲染人当时的心境。正是这些写情的词语，准确渲染 了氛围，流露出诗人的情感。这些词语比较

8、明了氛围，流露出诗人的情感。这些词语比较明 显，关键是要找全面，不遗漏内容。显，关键是要找全面，不遗漏内容。 答案答案“独自独自”“”“彷徨彷徨”“”“寂寥寂寥”“”“希望逢希望逢着着”“”“愁怨愁怨”。8 8在第二节诗中在第二节诗中, ,诗人描述了这位姑娘的形象：诗人描述了这位姑娘的形象：“丁丁 香一样的颜色，香一样的颜色，/ /丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，/ /丁香一样的丁香一样的 忧愁。忧愁。”这三个句子的顺序能不能互换？为什这三个句子的顺序能不能互换？为什 么？么？(5(5分分) ) 答：答：_ 解析解析表面看，这是一组排比句，句式一致，关表面看，这是一组排比句，句式一致，关 系平

9、等并列；实际上，它们有层次的不同。另系平等并列；实际上，它们有层次的不同。另 外，从押韵的角度看，也不能互换。只要能从内外，从押韵的角度看，也不能互换。只要能从内 容和音韵两个角度分析即可。容和音韵两个角度分析即可。 答案答案不能互换。从内容的层次上看，由外在的不能互换。从内容的层次上看，由外在的 表象到内在的情绪，逐层深入；从音韵上看，表象到内在的情绪，逐层深入；从音韵上看， 这首诗的每一诗节的第这首诗的每一诗节的第3、6句押韵，互换后，音句押韵，互换后，音 韵不协调。韵不协调。三、课堂延伸三、课堂延伸(20(20分分) )阅读下面一首诗，完成阅读下面一首诗，完成9 91212题。题。村姑村

10、姑戴望舒戴望舒村里的姑娘静静地走着，村里的姑娘静静地走着，提着她的蚀着青苔的水桶；提着她的蚀着青苔的水桶；溅出来的冷水滴在她的跣足上，溅出来的冷水滴在她的跣足上，而她的心是在泉边的柳树下。而她的心是在泉边的柳树下。这姑娘会静静地走到她的旧屋去，这姑娘会静静地走到她的旧屋去，那在一棵百年的冬青树阴下的旧屋，那在一棵百年的冬青树阴下的旧屋，而当她想到在泉边吻她的少年，而当她想到在泉边吻她的少年，她会微笑着，抿起了她的嘴唇。她会微笑着，抿起了她的嘴唇。她将走到那古旧的木屋边，她将走到那古旧的木屋边，她将在那里惊散了一群在啄食的瓦雀，她将在那里惊散了一群在啄食的瓦雀，她将静静地走到厨房里，她将静静地走

11、到厨房里，又静静地把水桶放在干刍边。又静静地把水桶放在干刍边。她将帮助她的母亲造饭，她将帮助她的母亲造饭，而从田间回来的父亲将坐在门槛上抽烟，而从田间回来的父亲将坐在门槛上抽烟，她将给猪圈里的猪喂食，她将给猪圈里的猪喂食，又将可爱的鸡赶进它们的窠里去。又将可爱的鸡赶进它们的窠里去。在暮色中吃晚饭的时候，在暮色中吃晚饭的时候，她的父亲会谈着今年的收成，她的父亲会谈着今年的收成，他或许会说到他的女儿的婚嫁，他或许会说到他的女儿的婚嫁，而她便将羞怯地低下头去。而她便将羞怯地低下头去。她的母亲或许会说她的懒惰，她的母亲或许会说她的懒惰，( (她打水的迟延便是一个好例子，她打水的迟延便是一个好例子，)

12、)但是她会不听到这些话，但是她会不听到这些话，因为她在想着那有点鲁莽的少年。因为她在想着那有点鲁莽的少年。9 9请用自己的语言简要概括这首诗讲述的故事。请用自己的语言简要概括这首诗讲述的故事。(4(4分分) ) 答：答：_ 解析解析此题考查概括文章主要内容的能力。答题时不此题考查概括文章主要内容的能力。答题时不 要面面俱到，更不要忽略少女的父母不了解这一内容。要面面俱到，更不要忽略少女的父母不了解这一内容。 答案答案少女一边干农活一边思念心上人，而父母并少女一边干农活一边思念心上人，而父母并 不了解这一点。不了解这一点。1010诗中多处用到诗中多处用到“静静地静静地”这个词，请从描写人物这个词

13、，请从描写人物 性格和表现人物心情两个方面品析这个词的好处。性格和表现人物心情两个方面品析这个词的好处。 (6(6分分) ) (1) (1)描写人物性格上：描写人物性格上： _ _ (2) (2)表现人物心情上：表现人物心情上： _ _ _ 解析解析此题考查对文中关键词语的理解。分析时此题考查对文中关键词语的理解。分析时 要本着要本着“词不离句词不离句”的原则，从诗中找出相关句的原则，从诗中找出相关句 子，仔细揣摩，结合人物形象从性格和心情两方子，仔细揣摩，结合人物形象从性格和心情两方 面进行概括。面进行概括。 答案答案(1)(1)娴静文雅。娴静文雅。(2)(2)以静写动，突出其内心以静写动，

14、突出其内心 之不平静。之不平静。1111诗中描述这位姑娘做了哪些事？这样罗列有什么诗中描述这位姑娘做了哪些事？这样罗列有什么 作用？作用？(6(6分分) ) 答：答：_ 解析解析此题考查学生的概括能力。从诗歌内容来此题考查学生的概括能力。从诗歌内容来 看主要集中在前四节，利用诗中的提示性词语如看主要集中在前四节，利用诗中的提示性词语如 “ “造饭造饭”等归纳即可。分析作用时可结合诗歌最等归纳即可。分析作用时可结合诗歌最 后一句话理解。后一句话理解。 答案答案打水、做饭、喂猪、赶鸡等。表明她时时打水、做饭、喂猪、赶鸡等。表明她时时 刻刻都在思念那个少年。刻刻都在思念那个少年。1212她母亲说她打

15、水迟延，太她母亲说她打水迟延，太“懒惰懒惰”，你知道村姑，你知道村姑 打水为什么迟延吗？打水为什么迟延吗？(4(4分分) ) 答：答：_ 解析解析此题考查学生结合诗歌内容进行合理推测此题考查学生结合诗歌内容进行合理推测 的能力，难度不大。诗歌最后一句已较为明显地的能力，难度不大。诗歌最后一句已较为明显地 点明了原因。点明了原因。 答案答案因为她的心思没用在打水上，一直在想那因为她的心思没用在打水上，一直在想那 个少年。个少年。四、语言运用四、语言运用(10(10分分) )1313再别康桥再别康桥中诗人选取了中诗人选取了“云彩云彩”“”“金柳金柳” “ “夕阳夕阳”“”“波光波光”“”“艳影艳影

16、”“”“青荇青荇”“”“彩虹彩虹”“”“青青 草草”“”“斑斓斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想等词语，给读者以视觉上的色彩想 象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下 面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的 意境。意境。( (不少于不少于5050字字)(4)(4分分) ) 小河柳树夕阳青草歌儿小河柳树夕阳青草歌儿 解析解析此题考查扩展语句的能力。解答时要抓住此题考查扩展语句的能力。解答时要抓住 景物本身的特征，恰当运用拟人、比喻等修辞手景物本身的特征，恰当运用拟人、比喻等修辞手 法，选用准确的

17、词语描绘出优美的意境。法，选用准确的词语描绘出优美的意境。答案答案村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。动听的歌儿。1414课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课堂导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲 课之前，用来引入新课、启发诱导的话。好的课课之前，用来引入新

18、课、启发诱导的话。好的课 堂导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生积极堂导语能激发起学生强烈的求知欲，使学生积极 主动地参与学习。假如你是一位语文老师，请你主动地参与学习。假如你是一位语文老师，请你 在给出的课文中任选一篇，写一段课堂导语。要在给出的课文中任选一篇，写一段课堂导语。要 求：与所选的课文有关，语言有感染力，字数在求：与所选的课文有关，语言有感染力，字数在 100100左右。左右。(6(6分分) ) 再别康桥再别康桥雨巷雨巷 课文：课文：_ 课堂导语：课堂导语：_ 解析解析解答此题，要注意准确审题，弄清楚课堂解答此题，要注意准确审题，弄清楚课堂 导语的意思。所写导语要有感染力，要有激情。导语的意思。所写导语要有感染力，要有激情。答案答案示例：示例：再别康桥再别康桥古人云古人云“默然销魂者，默然销魂者，唯别而已矣唯别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有。所以在古人的诗文中，既有“西出阳西出阳关无故人关无故人”的无奈，又有的无奈，又有“天下谁人不识君天下谁人不识君”的豪迈，的豪迈，更有更有“相见时难别亦难相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是的苦