教案设计 (2)

1、实践研修成果模版教学基本信息题目在大海中永生学科语文年级五年级教材内容苏教版-第四单元-第十三课个人信息设计者姓名单位徐婵娟平城教办1. 教材分析 在大海中永生是苏教版五年级上册第四单元“无私奉献”的主题。主要讴歌一代伟人邓小平的丰功伟绩，表达人民对伟人的深切怀念与悲痛之情。安排本课文的教学主要是让学生感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵深处受到震撼，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。新课标要求渗透情感、态度、价值观，促进学生语文素养的形成是学习的终极目的。2. 学情分析邓小平同志逝世时，现在这批学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。要想达到“人”与“

2、文”的情感相通，设计教学时要以“情”为主线贯穿全文。课堂让学生搜集伟人的主要事迹，初步感知小平爷爷的伟大之处，为课堂教学做铺垫。课堂参与，让学生入情诵读。读中悟情，读中体验，在读中受到感染与熏陶，达到与课本的感情共鸣，思想上受到启迪。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：1、知识目标：学习生字，理解由生字组成的词语。学习用“不仅”“也”造句；2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点：通过有感情的诵读让学生读中悟情，以情促读，深化认识，陶冶情操。教学难点

3、： 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。4. 教学过程1、 放音乐，导入新课1、 播放春天的故事让学生用心去倾听，去感触。2、 同学们听完这首歌后，知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。3、 听完音乐后，同学们内心一定震撼了，1997年3月2日，离我们而去了，他的离去是党和国家的巨大损失，全国上下各族人民都沉浸在无比的悲痛之中，今天让我们再一次缅怀这位历史伟人。4、 板书课题在大海中永生 设计意图：通过播放音乐春天的故事让学生在歌曲中对邓小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。2、 复述课前搜集的有关小平爷爷的资料1、 同学们课前都做了资料收集，谁愿意把自己收集的资料复述一下呢？2

4、、 学生复述资料；3、 老师做补充； 设计意图：通过收集资料的展示，让学生进一步走进文本，增加学生的感情积累。3、 初读课文，理清顺序1、 同学们自由大声读课文，读准字音，读通句子。2、 谁能说说课文主要讲什么？能补充个小标题吗？ 飞机飞向大海骨灰撒向大海飞机告别大海 设计意图：通过学生自由朗读，在读中扫清文字障碍能对课文脉络有个总体把握。4、 精读课文，深入感悟。1、 a、细细品读课文第一部分，想想当时人们是怎样的心情，读后同学们又怎样的感受呢？ b、交流感悟，同学们谁愿意来读一读你最想读的句子，说说你对这些句子有何感受。 C、引导学生抓住重点句，细读体会。“低低地”“缓缓地”同学们是怎样读

5、这些词的？为什么飞机会“低低地”“缓缓地”绕飞一周？领会人们当时的不舍与悲痛。“崭新的历史”、“最后一个篇章”，这些句子老师要作适当点拨，理解这些句子的内涵。2、 细读课文第二部分 播放多媒体课件，再看看当时人们同伟人告别的感人场面。 带着悲痛的感情抽三个人齐读第二、三、四自然段。 小平爷爷的骨灰伴着鲜花洒向大海，我们要问，奔腾不息的浪花将骨灰送往那些地方呢？同学齐读第三自然段四个“也许”句子，提炼出（万里海疆，“澳门”、“香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”） 从这段话中同学们又读出什么疑问。 老师补充资料（邓小平开创了中国特色社会主义伟大事业，他提出“一国两制”的伟大构想成为现实；实现祖国完全

6、统一是小平爷爷和中国人的共同心愿；海外侨胞为祖国在改革开放中的腾飞而感到骄傲。邓小平的影响超越时代，跨越国界。） 引导学生理解骨灰分别送往不同地方是暗含邓小平影响之大，之远。 知道朗读，把材料补充进去，同学们有感情的自由读课文。 指导背诵排比句。 就是这样一位伟人，让中国人民走向了世界，让世界了解了中国，可是他走了，让我们深情地祝愿他：“您走好！”。3、 细读第三部分 过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段； 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着祖国和人民。重点理解感悟这一句； 能把你的理解读出来吗？指名读。 设计意图：经过设计不同形式的读与品味让学生悟出小平爷爷影响的深远

7、。通过反复读，展现出当时的情景，读出文章的内涵。在读中落实了语言训练，培养了语感，加深了理解与体验，让整个教学成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话。5、 感悟恩情、总结课文1、 他走了，什么也没留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了能深爱的祖国和人民，他真的走了吗？2、 指名说：（引导学生理解，虽然他走了，可他的思想、精神、功绩永存）3、 过渡：他走了他没走，他的思想、风范、业绩，将永载史册；他走了，他的思想永存不朽。他没走，他永远活在人民心中。4、 让我们再深情地呼唤他：祝福他小平爷爷，您慢走！5、 齐读最后一段。总结：一个铭刻亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生。设计意图：通过总结

8、，揭示主旨，让学生的感情达到与文本共融。5板书设计 飞机飞向大海人们的留恋“您别走” 骨灰撒向大海人们的祝愿“您走好” 飞机告别大海人们的怀念“您没走”6教学活动设计（含师生对话设计）1、 老师放音乐、导入新课1、老师播放春天的故事，学生用心倾听、感触。2、老师：同学们听完这首歌知道它歌颂的谁吗？ 学生：（邓小平）3、 老师：同学们听完这首歌内心一定很受震撼了吧。1997年3月2日，一代伟人邓小平离我们而远去了。今天让我们来一起缅怀这位历史伟人。4、 老师：板书课题2、 学生复述有关邓小平爷爷的资料，老师作补充学生：复述课前搜集的有关小平爷爷的资料老师：做补充3、 初读课文，理清顺序1、学生：

9、自由大声读课文，读准字音，读通句子。2、老师：谁能说说课文主要讲什么？能补充个小标题吗？3、学生：飞机飞向大海骨灰撒向大海飞机告别大海4、 精读课文，深入感悟1、老师：同学们细细品读课文第一部分，想想当时人们是怎样的心情。 读后同学们又有怎样的感受呢？ 学生：交流感悟，“低低地”，“缓缓地”领会人们当时的不舍与悲痛。2、 老师：引导学生细读课文第二部分 老师播放多媒体课件，看看当时人们同伟人告别的感人场面。 学生：抽三个人齐读2-4自然段。 老师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海。我们不禁要问奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？ 学生：齐读第三自然段四个“也许”句子，提炼出（“万里海疆”、“澳门

10、”、“香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”） 老师：从这段话中同学们读出什么疑问吗？ 学生：骨灰分别送往不同地方暗含着什么意思呢？ 学生讨论出：说明小平爷爷影响之大、之远。 老师：指导朗读、指导背诵排比句 学生：朗读、背诵 老师：小结：就是这样一位伟人，让中国人民走向了世界，让世界了解了中国，可是他走了，让我们深情地祝愿他：“您走好！”3、老师引导学生读课文第三部分 老师：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段。 老师：出示：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着祖国和人民。”同学们好好感悟一下这一句话的意思。 老师：能把你的理解读出来吗？ 学生：小平爷爷把自己一生都毫无保留地奉献给了自己的祖国，他不愧是中国人民的优秀儿子。五、感悟恩情，总结课文 老师：他走了，什么也没留下。他真的走了吗？学生：虽然他走了，可他的思想、精神、功德永存史册。老师：让我们再深情呼唤他、祝福他：“小平爷爷，您走好！”7.教学反思教学反思：这是一篇感情丰沛的课文，文章运用生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人不朽的功绩，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。整堂课老师创设情境，让学生边读边想象、边想象边读，加深了对课文的感悟。通过重点句的理解与品味，悟出了小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀。通过不