清贫(部编版教案)

1、志敏写了一首诗。课件出示二次复备五年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组清贫教学目标1. 认识“筹、矜、俘”等 9 个生字，读准 1 个多音字“吓” 。2. 能通过描写人物动作、 语言、神态的语句， 体会人物的心理活动。3. 能理解题目意思。 教学重难点 能通过描写人物动作、语言、神态的语句， 体会人物的心理活动。教学准备教学课件教学时间一课时第一课时教学过程、诗歌导入，激发兴趣1. 我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力 的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。 那么方志敏究竟是一个怎样的人

2、？他又有哪些值 得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多 少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课 件出示方志敏的资料）2. 每个人都有自己的人生， 有的人庸庸碌碌， 有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价 值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守， 这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该 具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈 士方志敏的人生观，一起来学习第 12 课清贫 板书并齐读课文题目。 （板书：清贫）3. 题目“清贫”是什么意思？（ “清贫”出自 唐代姚崇 冰壶诫 中的“与其浊富， 宁比清贫” 这句话是对高尚品德的一种追求。 “清贫”是清寒 贫苦的意思）二、初读课文

3、，整体感知二次复备1. 检查字词预习情况。 （课件出示词语）2. 清贫是一篇略读课文，请大家根据阅 读提示中的问题自学这篇文章。课件出示 默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两 个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。 和同学交流你对“清贫”的理解。3. 四人小组交流讨论阅读提示中的两个问 题。4. 文章读完了，谁能用一句话概括本文主要 写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清 贫，被俘时身无分文的故事）5. 这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两 个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、 语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士 的动作、语言、神态的语句。6. 全班汇报交流阅读提示中的两个问

4、题。生 交流，师相机点拨：从第 2 自然段对两个国方士 兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两 个国方士兵对钱财十分贪婪。1）第 2 自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪 个词中发现的？ （热望）“热望”是什么意思？ （热 切希望）（2）第 2 自然段的第二句话是对两个国方兵 士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话 中的动词圈出来。 （摸、捏、搜）两个国方兵士搜 遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜 出了一只时表和一支自来水笔， 这说明什么？ （说 明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵 士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什 么手法？

5、（反衬）7. 根据学生自由交流的内容，老师相机出示 课件。（1）圈出这些句子中的动词， 指名学生回答。 （拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、 搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命 令）（2）把两个国方兵士说的话画上横线。（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）4）找出对他们的心理活动描写，指名学生二次复备回答。（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心 理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么 想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人， 肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿 出来。我们用炸弹威胁他，

6、看他是要钱还是要命。 ）（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？ （贪婪、卑鄙无耻之徒）（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作 者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心 理活动的描写来表现他们的贪婪。 ）8. 教师小结：作者通过描写人物的动作、语 言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。 我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。三、品读重点，感悟精神1. 我们从动作、语言、神态和心理四个方面 分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中， 方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志 敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。二次复备2. 根据学生自由交流的内容，老师相机出示 课件：“

7、哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都 没有存，想从我这里发洋财，是想错了。 ”我微笑着，淡 淡地说。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当 官，个个都有钱， 我今天确实是一个铜板也没有，我们革 命不是为着发财！”我再次向他们解释。（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体 会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清 贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公， 被俘时表现得正义凛然）3. 本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了 大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意 图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志 敏的清贫。在对比中突出方志

8、敏的大义凛然、清 贫守节）4. 我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中 还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。请大家朗读第 1 自然段，说一说自己的感受学生自由5. 教师小结：“在这长期的奋斗中， 我一向是过着 朴素的生活， 从没有奢侈过。 ”这句话在全文中起到了 开篇点题的作用。“这在国方的伟人们看来， 颇似奇迹， 或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产 党员具备的美德。 ”这句话运用了对比的手法， 将共产 党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己 为公的品德。“所以， 如果有人问我身边有没有一些积 蓄，那我可以告诉你一桩趣事。 ”这句话在文中起到引 出下文的作用。四、总结全文，学

9、习写法1.快速阅读第 9 自然段，说一说“传世宝”指什 么。（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？ （讽刺） （2）这段话运用了什么修辞手法？ （运用设问的 修辞手法，自问自答）（3）你从这段话中感受到了什么？ （我感受到方 志敏的清贫、朴素）2. 学生齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）3. 学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理二次复备解。（四人小组讨论交流）4. 全班交流汇报。预设：（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、 秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。 这是中华民族的传统美德， 是需要代代相传的品质。（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德， 现 代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清 贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。（3）清贫的人是值得我们尊敬的， 学了这篇课 文，我也要努力做一个朴素的人， 一个有骨气的人。5. 教师小结： 斗转星移， 半个世纪过去了， 清 贫成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话 语成了许多人的座右铭。我们在清贫中体会方 志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成 长为有骨气的新一代的中国人。6. 读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候， “清贫”二次复备和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志