25诗词五首教案设计【八上部编】

1、人教部编版初二语文八年级上册教学设计明确课标要求25诗词五首步骤硏课前自主学习课题诗词五首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。笫二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。学 目 标知识与技能1. 理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。2. 理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境 美。3. 掌握诗词涉及的文学常识。过程与方法1有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌握 诗歌的朗读节奏。2. 搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文 化素养。3. 分析名句，体会其中蕴含的情理。情感、态度与价值观品味诗词的

2、语言美和意境美，培养学生对祖国古代文 化的兴趣。厂步骤0课 前 预 习作者 简介陶渊明（约365-427）,名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅 边曾有五棵柳树，乂自号“五柳先生”。东晋诗人，潯阳柴桑（今 江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而乂极为精炼，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源记 饮酒五柳先生传等。杜甫（712-770）,字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实 主义诗人。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。登高春 望闻官军收河南河北以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。李贺（790-816）,唐代著名诗人，字长吉，与李白、李商隐 三人并称唐代“三李”。

3、李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，乂是中 唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有雁门太守行李凭 箜篌引秦王饮酒梦天等，有李长吉歌诗传世。杜牧（803约852）,字牧之，号樊川居士，晚唐著名诗人。 与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜 樊川”，著有樊川文集。著名的有江南春泊秦淮过华清 宫。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。李清照（1084约1155）,宋代女词人，号易安居士。所作词, 前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有一 剪梅声声慢醉花阴。后人有漱玉词辑本。写作背景饮 酒（其五）：选自陶渊明集卷三（中华书局1979年版）。本诗 大约作于晋安帝义熙十二三年间，

4、是陶渊明的重要代表作。饮酒 组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一组 五言古诗。直抒胸臆，挥洒真情，闲雅有致。春望：选自杜诗详注卷四（中华书局1979年版）。这 是杜甫安史之乱期间在长安所作的。唐肃宗至德元年（756年）八 月，杜甫从鄰州（今陕西富县）前往灵武（今属亍夏）投奔肃宗， 途中为叛军所俘，后困居长安。该诗作于次年三月。写作背景雁门太守行：选自李贺诗歌集注卷一（上海人民出版 社1977年版）。从有关雁门太守行这首诗的一些传说和材料记 载分析，诗作可能是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。当时是 元和二年，公元807年，李贺当时仅仅17岁。此诗写一位激昂慷 慨、逆境奋战、

5、誓死卫国的英雄。赤壁：选自樊川诗集注卷四（上海古籍出版社1978年 版）。诗人任黄州刺史时所作。杜牧所咏的赤壁并非三国时孙、曹 大战的地方，而是湖北黄冈的赤鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其 实是作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。渔家傲：选自李清照集笺注卷一（上海古籍出版社2002 年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行，历尽风 涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。读准字音还(hudn)搔(sao)簪(zdn)塞上(sdi) 燕脂(ydn zhl)霜重(zhbng)携(xi6)折戟(jl) 长嗟(ji)谩(mdn)蓬舟(png) 古今异义结（古义：建造、构筑今义：结合）国（古

6、义：国都今义：国家）书（古义：信今义：装订成册的著作）浑（古义：简直今义：浑浊；糊涂）销（古义：销蚀今义：出售）一词多义自心远地自偏（副词，自然）归来倚仗自叹息（副词，独自）将自将磨洗认前朝（动词，拿起）李白乘舟将欲行（副词，将要）与东风不与周郎便（动词，给予）陈太丘与友期（连词，和，跟）寒霜重鼓寒声不起（形容词，沉闷而不响亮）朔气传金柝，寒光照铁衣（形容词，寒冷）殷勤 殷勤问我归何处（形容词，情意恳切） 青鸟殷勤为探看（副词，频繁，反复） 词类活用城春草木深（名词做动词，到了春天）铜雀春深锁二乔（名词做动词，囚禁）文言句式倒装句：釆菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”）新 课 导入同学们

7、，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。 “文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受 诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以 使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进儿位大诗人的心灵吧！新 课 展 开饮酒（其五）【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远， 自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的 南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。 这

8、里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。【文本探究】结尾两句有什么深层含义？最后两句是全诗的总结；在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了 全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让 读者去体悟，去咀嚼。春望【整体感知】通读诗意，用自己的话说说春望的意思。国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长 得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。 战乱持续很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝 贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越援越短，简直连篦子也插不上了。【文本探究】1. 诗歌描写了当时怎样的社会状况？战火不斷

9、，国破家亡，妻离子散，民不聊生。2. 本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。雁门太守行【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光 照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血 凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水：夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报 答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。【文本探究】“黑云压城城欲摧”为什么会成为脍炙人口的名句呢？请分析一下这 个句子。该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急 形毎，现在人们常用来形容局毎的危急。赤壁【整体感知】通读诗意，用自

10、己的话说说这首诗的意思。一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗 发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹 操取胜，二乔被关进铜雀台了。【文本探究】前两句诗在全诗中的作用是什么？诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和爭件的慨叹，为下文做铺 垫。或前两句写兴感之由。在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟, 沉没在水底沙中，经过了六百多年还没有消蚀掉，经过自己一番磨洗，鉴 定了它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了 '怀古之幽情”。渔家傲【整体感知】通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又

11、回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回 报天帝说：路途漫开长又叹日暮时不早。学作，枉有妙句人称道，却是空 无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻 舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。【文本探究】1这首词表现了怎样的艺术风格？作者是如何表现这种风格的？浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大，想象丰寓，天上人间，摇曳 多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转， 既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮 彩奠定了基调，李清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界， 幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了 &

12、quot;九万里风鹏正举”的橐迈 气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。2.“闻天语，殷勤问我归何处” 一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么 作用？比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。课堂学以致用写 作 方 法 运 用【深入研读，探究方法】饮酒（其五）情景交融，意境深远。本诗写景不事雕琢，神韵独具。如''采菊东篱下，悠然见南山”两句， 描写自己采菊东篱时无意中偶见到南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自 得的心情相交融，表现了 一种超凡脱俗的天真自然的意趣，可谓浑然天成， 不工而工，达到了物我合一的境界。"悠然”不仅属于人，也同样属于山。 人闲逸自

13、在，山静穆高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一 起奏出，化为一首轻盈的乐曲。春望触景生情，意境深沉。春望一诗前四句重在绘景（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、 深、溅泪、惊心），而且景中有意（感时、恨别）。后四句重在抒情，是借事 抒情（斷“家书”，搔“白头”），情中自有景。时代之悲愤、骨肉之深情， 郁积胸中，诗人不肯直抒，而是寄寓于花鸟等景物与搔头的细节中，创造了 含蓄深沉的诗歌意境，令人回味无穷。雁门太守行用词精巧，意境奇特。例如"黑云” “金鳞” “燕脂”"夜紫” “红旗” “霜重” “黄金” “玉龙”等，诗人以这些色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了

14、奇特的意境。 这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为"奇才”'鬼才”。赤壁借物兴感，以小见大。这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。诗人由一个小小的、沉 埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意爻的战役，想到赤壁大战的 风云人物，想象丰富，含蓄而别致。诗人没有直言假使''东风不与周郎便” 之后东吴的灭亡，而是以二乔的命运来暗示战争的结局。这种写法发人深省， 韵味深长。渔家傲大胆而丰富的想象。这首词运用了浪漫主艾创作手法，想象丰富，瑰丽多姿，笔势雄健，奔 放驰骋，充满了浓郁的神话色彩和浪漫气质。作者创造出虚无缥缈的梦境， 把天上的银河与人间的河流联系起来

15、，把闪烁的星群想象成为挂满篷帆的航 船。作者乘船驶入天上的神仙世界，受到天帝的接待。在下阕中，词人渴望 借助大鹏把自己送入神仙般的奇异世界。而这奇异的神仙世界正是词人理想 与精神寄托之所在。【方法活用，片段作文】将春望这首诗扩写成一段小散文。（200字左右）无车马喧一生活宁静饮酒（其五）心远地偏 采菊悠然日夕，飞鸟»内心恬然情景相融 闲事自在悠闲自得 -生命真谛翘首望京春望思念家人国都破花溅泪烽火连白发稀草木深（见） 鸟惊心（感） 家书少（盼） 不胜簪（思）'季节一 时间雁门太守行地点 经过感受秋天向日、夜紫（傍晚）、环境角色满天、 霜重（半夜）燕脂夜紫、霜重鼓寒塞上、易水黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、 半卷红旗（夜袭敌营）报君黄金、玉龙为死兴感之由赤壁感慨咏叹折戟未销前朝之物 若非东风之便借物兴叹历史将会改写上阕：梦中所见所闻渔家傲下阕：词人理想抱负海天相接'I瑰丽雄奇渴望自由 （辛苦求索寻求幸福I未见幸福步骤课后达标检测布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。厂步骤&课后教学反思教学反思本次教学的亮点有以下儿个方面