（参考）《匆匆》最终版教案

1、2 匆匆课文说明：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。本课是首次学习朱自清的文章。学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会整理的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了整理对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，整理思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，整理发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子

2、、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出整理对时光流逝感到无奈和惋惜。教学目标：1.学会本课个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。把握课文主要内容。2.正确流利有感情朗读课文。感受课文的语言美，领悟整理的表达方式。3.读懂课文，通过抓住重点句段，了解生活实际体会整理表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。4.背诵课文，抄写自己喜欢的句子。教学重难点：重点：正确流利有感情朗读课文。把握课文主要内容。读懂课文，通过抓住重点句段，了解生活实际体会整理表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。难点：读懂课

3、文，领悟整理的表达方式。课时分配：二课时第一课时教学内容：初读课文，把握课文主要内容。教学目标：.学会本课个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。.初读课文，理解课题，了解整理。.把握课文主要内容。教学重点：初读课文，理解课题，了解整理。把握课文主要内容。教学难点：把握课文主要内容。教学准备：课件 教学过程：一、谈话导入，揭示课题，理解“匆匆”。1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，他是我国现代文学史上一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给

4、我们留下多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？这个人就是朱自清。2.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他岁时写下的一篇散文匆匆。（板书课题。）3匆匆是什么意思？（急急忙忙的样子）4.学生汇报收集资料，教师介绍作家。课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）二、初读课文，做到正确朗读课文。1.学生自由读课文，要读准字音。反馈检查：（1） 检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸

5、、凝然、徘徊。（2）指名读课文，纠正字音和断句不准的地方。2.自己练习把课文读熟，3.指名读给大家听。同学评价。三、读课文，把握课文主要内容。选择自己喜欢的读书方式读课文，想想课文主要写的是什么？2把主要内容写下来。小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。第二课时教学内容：抓住课文中“时光一去不复返”，体会“时光匆匆”理解课文体会整理的思想感情。教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。感受课文的语言美，领悟整理的表达方式。2. 读懂课文，通过抓住重点句段，了解生活实际体会整理表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3. 背诵课文，抄写自己喜欢的句子。教学重点：读懂课文，通

6、过抓住重点句段，了解生活实际体会整理表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学难点：领悟整理的表达方式。教具准备：课件教学过程：一、复习引入，整体感知这节课我们继续学习第二课。齐读课题：匆匆快速浏览课文，说说课文写的是什么？2.时光老人总是来去匆匆，朱自清在文中面对时光匆匆发出了怎样的感叹？请你在文中画下来，并写一写你读了这些句子有什么感受？。（我们的日子为什么一去不复返呢？）3.学生答后，板书： 一去不复返二、品读感悟，体会“时光匆匆”（一）默读课文。时光老人总是来去匆匆，朱自清在文中面对时光匆匆发出了怎样的感叹？请你在文中画下来，并写一写你读了这些句子有什么感受？。（我们

7、的日子为什么一去不复返呢？）板书： 一去不复返找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受。(2)学生个性化朗读。(3)改成小诗，感受课文语言的美。 改成的小诗： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁

8、？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ (4)诵读积累语言。(设计意图：新课程标准指出，在阅读教学中，应重视阅读感受和体验。语文是人文性很强的学科，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在阅读中应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。“读”能帮助学生理解课文，积累和发展语言，体会情感。因此我让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与整理对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。)3.默读第2-4自然段， (1)学生汇报。相关句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候

9、，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(2) 引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。(3) 引导从“过去”、“伶伶俐俐”、 “跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。 (4)仿写。引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。课件： 的时候

10、， 日子从 ； 的时候， 日子从 ； 的时候， 日子从 。(5)朗读，把你的感受表达出来。用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读。三、读书体会，感悟写法通过以上的学习，我们知道整理笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到整理感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有整理想珍惜时间的情感。那整理为什么表达得如此细腻呢？（体会整理排比、比喻、拟人等写法的精妙。）2.朗读开头结尾，领悟首尾呼应的写法四、拓宽学习，加深感受.推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给