《音乐巨人贝多芬》教案

1、音乐巨人贝多芬教案教学目标：1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教学重点： 1、学习外貌描写刻画人物的写法。 2、 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强 、乐观的人生观。课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教学流程：今天能和大家一起学习,非常开心!一、音乐激思，了解贝多芬师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）师：喜欢听什么样的音乐呢？ （生1：我喜欢听流行歌 生2：我喜欢听古典乐曲。）师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。（下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，

2、播放命运交响曲）师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？ （生1：热血沸腾。 生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。生3：雄浑激昂）师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（生：是贝多芬创作的命运交响曲）师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬。 （师板书课题，并出示目标）二、速读课文，了解贝多芬客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。三、合作探究，赏析贝多芬1、合作探究，赏析人物：师：请大家速读

3、课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。）师：你是从文中什么地方看出来的？（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀 乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 生3：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 （学生上台写贝多

4、芬的性格特点,老师同学补充，出示ppt）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，不仅因为他是一个音乐家,更因为他是一位勇于与命运作斗争的人.他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况所创作的又是最伟大的杰作。2、举例子，谈感受：师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？生1：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了生命的追问、轮椅上的梦。生

5、2：海伦.凯勒，双目失明，她的世界无声、无光、无语，可成了一位著名的作家。（出示：ppt）师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：师：愿你付出汗水，收获希望。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。四：精读品味，人物速写1、师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的外貌如何？文中是怎样描写贝多芬的外貌的？（请听读文章6-9段，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？一生读，其余生勾画重点句子）师：文中的外貌描写，以形传神，展示了人

6、物的生活遭遇、独有的个性特征和精神风貌。师：齐声诵读6-9段，用心感悟并体会外貌描写的技法。2、探究写法，总结规律：（出示：ppt）A：抓住最能反映人物个性的外貌重笔刻画，要以形传神，不要面面俱到。B：外貌描写时要加上性格特点的语言，要反映出人物的内心和思想。C：适当运用修辞手法，更好地表现人物性格特征。3、学以致用师：根据人物外貌描写的方法，来做一个游戏猜猜她（他）是谁。（出示ppt：三分钟人物速写，选取同班同学进行外貌描写，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，看看谁的作品以形传神。）学生写作、互评，论其写法得失。五、走进音乐，走进贝多芬师：（出示ppt）贝多芬是伟大的，不仅是因

7、为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。生活中的贝多芬正如罗曼罗兰所言。（出示ppt，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！（播放欢乐颂结束新课。）音乐巨人贝多芬教案及教学反思东平县实验中学 段丽丽音乐巨人贝多芬教学反思音乐巨人贝多芬是一篇写人的散文，作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和成就无人能及，作为与苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬，无论从哪一方面说，贝多芬都是一个不平凡的人。在上课伊始，我指导学生理解文中的难句，从而一步步

8、地走进贝多芬的内心世界，体会其内心世界的真实感受。一、树立人文意识，确定教学重点音乐巨人贝多芬把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。文章中贝多芬的喜怒哀乐鲜明可感，给读者心灵以震撼，使这篇文章具有很强的人文性。因此，确定本课的教学重点应以人文意识为中心：1、品读课文语句，着重从肖像、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象；2、学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。二、自主

9、、合作、探究的学习方式在课堂中的具体运用通过教学音乐巨人贝多芬一课，我深深地感受到，激发学生积极发言是教学成功的关键因素。这篇课文的教学是以命运交响曲的音乐来激发学生的想象和阅读兴趣的。由音乐自然进入文本，拉近了文本与学生的距离。在快速阅读后，学生对贝多芬有了一定的认识，学生处于搜集处理信息的积极主动的思维和情感活动中。精读细品后，学生对文本的主旨的感受和理解已经基本到位。此时，再听命运交响曲就激活了学生的想象、欣赏、感受与评价的欲望，这时已由课内的内容延伸拓展到了课外，既扩展了学生思维的空间，又使学生进行了创造性的阅读。在想象的“催化”下，大胆进行创作。这真是一次听音乐、读文本、搞创作的精神

10、之旅。所以“音乐”成为本课激活学生的兴趣、发表见解的载体。当然，还有许多激活学生畅谈见解的方法。如竞赛、演讲、论坛都可以调动学生的参与的积极性。在竞争的机制环境刺激下，强化阅读。在各种活动中大胆的站出来，表现自己，锻炼自己，得到大家的中肯的赞誉，良性循环，这就从根本上激活了学生创造性阅读的“基因”，终身受益。在今后的课堂中我要加以对学生该方面的训练，让其学会质疑解疑，让语文课真正地鲜活起来！音乐巨人贝多芬今天能和大家一起学习,非常开心!一、 音乐激思，了解贝多芬同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放命运交响

11、曲从音乐中， 这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬。 （师板书课题，并出示目标）二、速读课文，了解贝多芬 客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）三、合作探究，赏析贝多芬1、合作探究，赏析人物：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）用上句式：（我认为贝多芬是一个的伟人。）你是从文中什么地方看出来的？（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀 乐。文中写道：“一滴泪在

12、大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 生3：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 （学生上台写贝多芬的性格特点,老师同学补充，出示ppt）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，

13、之所以是巨人，不仅因为他是一个音乐家,更因为他是一位勇于与命运作斗争的人.他的最伟大的作品第九交响曲竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况所创作的又是最伟大的杰作。2、举例子，谈感受：师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？（出示：ppt）师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？（愿你付出汗水，收获希望。在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。）人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。四：精读品味，人物速写1、师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的外貌如何？文中是怎样描写贝多芬的外貌的？（请听读文章6-9段，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？一生读，其余生勾画重点句子）师：文中的外貌描写，以形传神，展示了人物的生活遭遇、独有的个性特征和精神风貌。师：齐声诵读6-9段，用心感悟并体会外貌描写的技法。2、探究写法，总结规律：（出示：ppt）3、学以致用师：根据人物外貌描写的方法，来做一个游戏猜猜她（他）是