教案範本（标准格式）

1、；.参考教案xxxxxxxxxxxx学校2008年11月15日 教务科目 录一、关于教案、讲稿的说明二、教案编写的基本要求三、学期教案封面（样本）四、理论课文化理论课教案（首页）样本五、生产实习课教案（首页）样本六、理论教案实例参考（3套）七、实习教案案例参考（2套）.第一部分 关于教师授课教案、讲稿、电子教案等的说明一、教案的概念 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。教案也可以吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。 因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不

2、是“电子教案”所能替代的，这些仅能算作是讲稿。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。 讲稿、电子教案是教材的摘录、讲授内容的介绍，不要把这些当作自己的教学方案。所以请各位教师认真书写教案，充分展示自己的教学水平。二、教案要求1教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容或一次课编制一个教案。2针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧

3、重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如理论与实习之分、或计算机专业与非计算机专业之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。3教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。教案可含有必要的图、表、版书设计等。4承担实验、实习、数控编程、模具实操等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。5提倡写出有自己风格、特点的教案。任课教师应遵循专业培养计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，

4、提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写的步骤大致如下：1、钻研教材和教学参考书。2、确定本节课的教学目的，教学目的一般说应包含知识教学、能力发展、思想教育三个内容。3、确定本节课的重点和难点。4、根据教材内容，设计授课类型，应采用的教学方法和准备好教学资源（即授课时使用的各种教具和设备）。5、设计一节课的教学全过程的程序及布置作业等。三、教案和讲稿的区别1讲稿，它所承载的是知识信息。教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。2讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。3教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。4在内容上，讲稿涉及的

5、是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。5在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 四、关于电子教案、多媒体课件、网络课件1电子教案表现形式是幻灯片，教师授课、学生复习使用，开发工具是Powerpoint，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。2CAI课件表现形式是软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。3网络课件是通过网络表现，是某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节。应用于学生自主学习。4多媒体课件包括电子教案、CAI课件

6、和网络课件、电教片和流媒体等。5电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案。第二部分 教案编写的基本要求教案，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设想与计划。编写教案是对一次授课或一节授课的教学过程的设想与计划。撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，

7、根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么；如何教和如何学；教的怎样和学的怎样。即目标、策略、评价三方面问题。一、课程教案基本要素1授课时间2授课方式3授课题目（教学章、节或主题）4教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）5教学重点及难点6教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤7作业、讨论题、思考题8课后小结9参考资料（含参考书、文献等）二、教案基本要素说明1、教学目的、要求(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课

8、程或某一课堂的学习，预期达到的效果。2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。4、教学手段：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（注：教学手段含：板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等的使用）。5、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握

9、；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。在这五个因素中，教学内容进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。三、说明为了做好技工学校教学水平评估工作，落实以评促建，以评促改，希望各教研小组重视和写好课程的教案。教案封面由教务处提供，教案首页为规定的格式（可下载），教案格式（参考教案格式）请各小组根据实际要求编写，但必须涵盖教案的基本要素。教案可以是打印稿

10、也可以到教务处领取教案用纸书写，教案采用A4或16K纸张。根据劳动部对参评学校的要求，我校通过规范化教案的编写，使全体教师为实施教学做好更充分的准备，为提高教学质量打下良好的基础。同时教案书写质量以及教案的规范程度将是我校近阶段教学检查的一项重要内容。附：教案首页及参考格式（A4格式）表格在第四部分里面说明：第一张表为教案合订本的封面。 第二张表为教案合订本首页，请参照大纲编写，放在教案合订本第二页。 第三张表按每2课时编写，此表可按授课内容增加页数。学期教案封面教 案200 200 学年第 学期课 程 名 称：授 课 班 级：主 讲 教 师：教研组审阅： 教务科审阅：广东省技工学校文化理论课

11、教案（首页）（代号A-3） 共 页科目章 节 课题：授课日期课时班级授课方式作业题数拟用时间教学目的选用工具挂图重点难点教学回顾说明审阅签名：生产实习课教案（首页）（代号B-4） 专业 班 共 页课题名称总课题：授课主要内容授 课课 时需 用课 日分课题：起 止日 期课题要求技术理 论知识实际技 术操作设备、工、刃量具准备材 料 准 备示范操 作准备产 品名 称是否生产产品图 号件数定额工时余（缺）工时安 排备 注工人学生合计课题实习结束小语审阅者： 年 月 日理论教案例1：广东省技工学校文化理论课教案（首页）（代号A-3） 共 5 页科目工程力学第一章 静力学基础第四节 物体的受力分析和受力

12、图授课日期课时2节班级授课方式启发式、归纳法、讲练法相结合作业题数三大题（11小题）拟用时间教学目的使学生正确的理解与掌握物体的受力分析方法、正确地绘出“分离体”的受力图，使学生的观察能力、分析能力、判断能力、绘图能力均得到相应地提高。选用工具挂图圆规、三角板、讲练所用的挂图重点物体的受力分析方法难点正确选取“研究对象”及正确绘出受力图教学回顾说明教案设计提纲：复习引入讲授新课课堂练习课堂小结布置作业审阅签名：教 学 过 程第1页教学程序及时间教师活动主 要 教 学 内 容学生活动复习引入（5分钟）设问引导一、采用提问方式复习四种常见约束及其他们的约束反力：柔体约束、光滑面约束、铰链约束、固定

13、端约束。二、通过我们在日常生活中存在用力的现象引入。比喻踢过足球吗？提过水吗？举过哑铃吗？骑过车吗？做这些事情用通俗的话说就是出了 “力气” ，我们要确定“力气”用在什么物体上？这个物体还受到哪些外力的影响？怎样对物体进行受力分析？回答思考讨论讲授新课（15分钟） 引入板书演示板书作图归纳总结板书1.4物体的受力分析和受力图一、概念： 1、研究对象：所研究的物体称为研究对象。2、分离体：解除约束后的物体。3、受力图：在分离体上画上它所受的全部主动力和约束反力的图。 采用课件举例：球放在讲台上，与同学们共同分析“球”和“讲台”，如果选择“球”作为研究对象，则分离体为“球”，并在黑板上画出“球”的

14、受力图；如果选择“讲台”作为研究对象，则分离体为“讲台”，并在黑板上画出“讲台”的受力图。（通过直观的分析让同学们初步理解研究对象、分离体和受力图。）笔记观察讨论分析根据刚才的举例，把画“球”和“讲台”受力图的过程分步讲解，与同学们共同归纳出以下画受力图的步骤。二、画受力图的步骤： 1、首先确定研究对象，并画出研究对象的分离体；2、在研究对象的分离体上画出全部已知的主动力；3、在研究对象的分离体上解除约束的地方画出相应的约束反力。讨论归纳笔记教 学 过 程第2页教学程序及时间教师活动主 要 教 学 内 容学生活动讲授新课（15分钟）挂图设问讲解板书作图例一、均质球重G，用绳系住，并靠于光滑的斜

15、面上，如图(a)所示。试分析球的受力情况，并画出其受力图。解：、确定球为研究对象，画出球的分离体。、作用在球上的力有三个：即球的重力G为主动力（作用于球心，铅直向下），绳的拉力FT为约束反力（作用于A点，沿绳并离开球体其受的“约束类型”为“柔体约束” ），斜面对球的约束反力FN其（作用于接触点B，垂直于斜面并指向球心，“约束类型”是“光滑面约束” ）。、根据以上分析，最后将球所受的各力画出，即得球的受力图，如图(b)所示。(a) (b)此题目的：让同学们掌握如何对物体进行受力分析，并规范画图顺序。观察思考分析推理判断课堂练习（5分钟）设题巡视矫正布置同类型题目（书本P13页习题1.3（a）图）

16、作为课堂练习。两个学生上黑板做，其余在学生在下面练习。对学生做在黑板上的受力图进行点评。目的检查同学们对物体进行受力分析和画受力图顺序的掌握情况。分析练习改正规范作图教 学 过 程第3页教学程序及时间教师活动主 要 教 学 内 容学生活动讲授新课（15分钟）挂图设问讲解板书作图例二、均质杆AB，重量为G，支于光滑的地面及墙角间，并用水平绳DE系住，如图所示。试画出杆AB的受力图。解：确定杆AB为研究对象，画出杆AB的分离体； 画出主动力G；三个约束反作用力FNA、FT和FNC 此题目的：掌握特殊光滑面约束的受力图，如何找其作用线；进一步规范画图步骤。观察思考分析判断推理课堂练习（5分钟）设题巡

17、视矫正布置同类型题目（书本P14页习题1.4（a）图）作为课堂练习；两个学生上黑板做，其余在学生在下面练习。对学生做在黑板上的受力图进行点评。目的检查同学们对特殊光滑面的约束反力，如何找其作用线；进一步规范画图步骤。分析练习改正规范作图教 学 过 程第4页教学程序及时间教师活动主 要 教 学 内 容学生活动讲授新课（18分钟）挂图设问讲解板书作图例三、水平梁AB用斜杆CD支撑，A、C、D三处均为光滑铰链连接，均质梁重G，其上放一重为G1电动机，如图所示。如不计杆CD的自重，试分别画出杆CD和梁AB（包括电动机）的受力图。解：先确定杆CD为研究对象，画出受力图（二力构件）以水平梁AB为研究对象，

18、画出受力图此题目的：掌握二力杆的受力分析；了解作用力和反作用力的画法；固定铰链支座的受力分析。观察思考分析判断推理课堂练习（5分钟）设题巡视矫正布置同类型题目（书本P15页习题1.9（a）图）作为课堂练习；两个学生上黑板做，其余在学生在下面练习。对学生做在黑板上的受力图进行点评。目的检查同学们对二力杆和绞链约束的受力分析掌握情况。分析练习改正规范作图教 学 过 程第5页教学程序及时间教师活动主 要 教 学 内 容学生活动课堂小结（5分钟）总结归纳提醒 1、画受力图的步骤。2、画受力图时必须注意的几点： 将选定的研究对象从约束中分离出来，画出所有的主动力，去掉约束，用约束反力代替约束。 受力图不

19、能在原图上直接画出，必须将研究对象从与它相联系的物体中分离出来，否则就很难区分研究对象与约束之间的作用力和反作用力。 受力图中不应出现约束反力和约束对物体的重复作用，因为约束的作用已经被约束反力所代替。 受力图中各力的力矢，一定要用国家标准规定的字母表示，力用F，重力用P、G、w。力矢应画在它的实际作用点处，不要应用力的可传性将力移到其他地方，更不允许平行移动。画受力图时，先找出二力构件，然后是其他物体；当分析两物体间相互的作用力时，遵循作用与反作用公理 。画受力图时对每个力的矢量均要标注相应的符号和作用点的字母，检查是否漏画、多画、错画。思考归纳矫正笔记布置作业（2分钟）板书1、工程力学书本

20、P13页习题13图(b)、(c)、(d)；P14页习题14图(b)、(c)、(d)。2、工程力学习题册第3页第五大题4、5、6、7、8小题。笔记板书设计课题及知识要点一、 概念二、 画受力图的步骤分析例题及作业布置挂 图课后自评领导意见理论教案例2：广东省技工学校文化理论课教案（首页）（代号A-3） 共 4 页科目电工基础第三章磁场与电磁感应3-6电磁感应授课日期课时2节班级授课方式探索研究式讲授作业题数4题（1道大题3道小题）拟用时间教学目的一、知识要求：1、 使学生明确产生电磁感应的条件；2、 介绍法拉第电磁感应定律、右手定则和楞次定律；3、 使学生明确感应电动势大小的决定因素和感应电动势

21、的判断方法。二、能力要求：通过探索性演示实验，培养学生观察、想象、分析归纳的能力。选用工具挂图1. 教具：条形磁铁、蹄形磁铁、线圈（螺线管）、检流计、直导线等。2. 挂图32227重点电磁感应定律与楞次定律难点楞次定律及其应用教学回顾说明1. 教材选自全国中等职业技术学校电工类专业通用教材电工基础（第三版）；2. 该节内容为本章的重点内容，既是电磁学的基础知识，又为以后学习交变电流、变压器奠定基础；3. 该节实验内容较多，教案设计力求通过实验让学生参与课堂观察、讨论、分析、归纳、小结。审阅签名：教 学 过 程第1页教学程序及时间分配教师活动主 要 教 学 内 容学生活动课前阅读（10分钟）巡视

22、课堂板书课题引导学生阅读课文P6468（3-2电磁感应）内容，为引入新课和讲授新课作准备。提高阅读自学能力引入新课（5分钟）演示提示设问1、 实验回顾重做初中物理奥斯特实验，请同学们观察后回答此实验为什么实验？实验揭示了一个什么现象？答：奥斯特实验。实验说明电流周围能产生磁场。2、 设置问题引入新课奥斯特实验揭示了电和磁的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：问题磁能否生电呢？问题怎样才能使磁生电呢？下面我们带着这些问题来设计实验，进行探索研究。观察回答思索新课教学（65分钟）其中：一、电磁感应现象占20分钟演示启发分析讲解引导板书概念设问一、 电磁感应现象演示课本P65

23、图3-22所示实验、图3-23所示实验直导体和螺旋线圈产生电磁感应的实验。注意观察两实验中导体或磁体的运动情况对检流计指针偏转的影响。利用挂图3-22、3-23复述直导体和螺旋线圈产生电磁感应现象的实验。引导学生建立“动磁生电”的概念，从而帮助学生找到设问、的答案：当导体相对于磁场运动而切割磁力线或者线圈中的磁通道发生变化时，在闭合导体或线圈中都会产生感应电流。紧接着帮助学生归纳小结出以下知识要点：电磁感应：由于磁通变化而在导体或线圈中产生感应电动势的现象，也称“动磁生电”。感应电动势：由电磁感应产生的电动势（e）。感应电流：由感应电动势产生的电流。产生电磁感应的条件是：通过线圈回路的磁通必须

24、发生变化。再设置问题：在明确“动磁生电”的事实后，再思索：问题感应电动势的大小哪些因素有关？问题感应电动势的方向如何判断？要解决这两个问题就要引出我们下面将要讲的电磁感应定律和楞次定律。观察思考讨论推理归纳笔记思索教 学 过 程第2页教学程序及时间分配教师活动主 要 教 学 内 容学生活动新课教学（65分钟）其中：二、电磁感应定律1、法拉第电磁感应定律占20分钟演示分析引导板书强调分析提问引导演示二、电磁感应定律1、 法拉第电磁感应定律进一步演示实验、实验，如果改变导体的切割速度，或线圈中磁场变化的快慢，可以发现电表指针偏转角度随磁场变化的速度增大而增大，这表明回路中的感应电动势愈大；反之，感

25、应电动势越小。观察结果：在磁通呈变化相同时，所用的时间t越少，即变化越快，反之，则变化越慢。在变化时间t一样时，变化量越大，表明磁通量变化越快；反之则变化越慢。说明：磁通量变化的快慢，可用单位时间内的磁通量的变化即磁通量的变化率来表示。可见，感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定。法拉第电磁感应定律内容：线圈中感应电动势的大小与通过同一线圈的磁通变化率（即变化快慢）成正比。表达式：单匝线圈中感应电动势的平均值|e|=|/t|N匝线圈感应电动势的平均值|e|=|N/t|注意：式中各物理量的意义和单位；e的大小与/t大小有关，而与本身的大小无关。分析/t、与e的变化关系。分析课本P65例3-4，加

26、深对法接第电磁感应定律的理解。说明：法拉第电磁感应定律已帮我们解决了设问的问题；哪么设问的问题如何解决呢？下面继续引出楞次定律。2、 楞次定律（判断感生电动势或感应电流方向）演示课本P66图3-24所示实验（三），探索附表中空格内的实验结果。观察推理归纳笔记讨论思考回答思索观察教 学 过 程第3页教学程序及时间分配教师活动主 要 教 学 内 容学生活动新课教学（65分钟）其中：二、电磁感应定律2、楞次定律占25分钟提问分析板书示范讲解演示讲解说明分析讲解推导分析演示启发动 作原磁场方向(向上、向下)原磁通量 变化情况(增大、减小)感应电流方向（顺、逆时针）感应电流磁场方向(向上、向下)与原磁场

27、方向的关系（相同、相反）N极向下插入磁极不动S极向上抽出S极向下插入磁极不动N极向上抽出 根据附表中实验结果，结合挂图3-24、3-25找出判断感应电动势或感应电流方向的规律。楞次定律内容：当穿过线圈的磁通（原有的磁通）变化时，感应电动势的方向总是企图使它的感应电流产生与它方向相反的磁通阻止原有磁通的变化。注意：直导体中感应电动势的方向判断可用右手定则判断。利用挂图3-26分析，并重复实验。感应电动势的大小和方向可表示为e=/t，式中负号表示感应电动势的方向总是使感应电流产生的磁通阻碍磁通的变化，同时也可定量地表示感应电动势的大小。使用楞次定律判断感应电动势或感应电流方向的步骤。利用挂图3-2

28、7分析例3-5之。其步骤为：判断原磁通方向；判断原磁通的变化趋势（增加或减少）；根据楞次定律判断感应电流产生的磁通方向；用右手螺旋法则判断感应电流或感应电动势方向。说明：右手定则是楞次定律的特殊形式。 分析课本P67例3-5之可推导出直导体感应电动势的计算公式为：|e|=|BLv|或|e|=|BLvsin|说明：直导体是相当于一匝线圈的特殊情况。再重演实验，当改变直导体L与磁场B方向夹角的大小（取e/B，LB，O a 90）时再观察e的大小变化，从而更全面地分析法拉第电磁感应定律。回答归纳笔记模仿观察理解归纳小结掌握运用回顾梳理教 学 过 程第4页教学程序及时间分配教师活动主 要 教 学 内

29、容学生活动巩固新课（10分钟）指导巡堂评讲 指导学生重温课文归纳知识要点。 堂上练习题册P29303-6一、二、三（请两位同学到黑板演练第三大题第1、2小题）归纳练习纠错作业布置题册P3031四、1、2、五、六、1板书设计课题及知识要点一、 电磁感应现象二、 电磁感应定律1、法拉第电磁感应定律2、楞次定律讨论分析例题讲解学生演练（随讲随擦）挂图课后自评领导意见理论教案例3：广东省技工学校文化理论课教案（首页）（代号A-3） 共 7 页科目家用电冰箱制冷系统检修电冰箱制冷系统堵塞的判断与排除授课日期2006.6.5课时2班级2502授课方式一体化作业题数拟用时间教学目的1、本课程属于综合应用型课

30、程，重点培养学生的实际运用能力；2、会判断电冰箱制冷系统堵塞故障；3、会排除电冰箱制冷系统堵塞故障。选用工具挂图教学用电冰箱5台、实习用电箱16台，氮气瓶、干燥过滤器、焊枪、煤气瓶、氧气瓶、针阀、组合表、毛细管等。重点信息获取、判断与综合分析能力；参与意识、团队合作能力；自我评价能力；表达能力等。难点通过电冰箱的故障现象判断制冷系统堵塞故障。教学回顾说明教学对象分析：1教学对象制冷与电气工程专业2502班共32名同学；按学生特点分成4 组每组8人。2该班学生已学习电冰箱的结构与原理，电冰箱制冷系统抽真空、充注制冷剂等操作，具有一定的专业基础能力。教学环境：制冷实习车间。（配有多媒体教学设备）教

31、学方法：采用行动导向教学法（大脑风暴法、案例教学法、项目法、小组学习法等）审阅签名：课堂教学任务书项目内 容课题家用电冰箱制冷系统检修项目电冰箱制冷系统堵塞故障判断与排除设备、教具、工具教学用电冰箱5台、实习用电箱16台，氮气瓶、干燥过滤器、焊枪、煤气瓶、氧气瓶、针阀、组合表、毛细管等。信息来源制冷空调技能实训自编讲义，制冷设备维修工要求1.学生必须分组，分工，协作共同完成。2.学生要做好记录，各小组选派代表展示学习结果。3.学生评议各小组的展示的学习成果。学习步骤1、通过预习了解电冰箱制冷系统堵塞故障分类、原因、影响及主要发生部位。2、按要求进行故障现象观察、做好记录，总结现象特征掌握故障判

32、断方法。3、通过实训操作掌握电冰箱制冷系统堵塞的故障判断方法与故障排除操作方法。填写项目表格表格1：（冰堵故障现象）部件电流表低压压力表低压回气管高压排气管冷凝器蒸发器干燥过滤器性能 参 数表格2：（脏堵故障现象）部件电流表低压压力表低压回气管高压排气管冷凝器蒸发器干燥过滤器性能参 数教 学 过 程第1页教 学 内 容、方 法、过 程一、组织教学、展示教学目标（2分钟）投影本节课的教学目标、重难点及学法指导二、复习旧课（4分钟）教师设问学生回答（教师填写表格）安定课堂秩序，集中学生注意力。（一）、教学目标（同P1，见课件）（二）、重难点（同P1，见课件）（三）、学法指导本课题内容，学生了解电冰

33、箱冰堵与脏堵故障的原因是比较容易的，因此安排学生在课前预习找出答案。但要透彻地掌握根据电冰箱冰堵与脏堵的现象去判断与排除故障的方法，则需学生在实际问题中去体验和发现。所以在学法上，一是要学生面对问题多观察，通过与正常现象的对比总结出问题关键，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；二是在让学生在操作中体现电冰箱堵塞故障的排除方法，达到在做中学的目的。 在前面的课题已学习了电冰箱制冷系统的打压试漏、抽真空、充注制冷剂等操作，同学们已经掌握了制冷系统在正常运行时的电冰箱各部件性能及参数关系：部件电流表低压压力表低压回气管高压排气管冷凝器蒸发器干燥过滤器性能参数等于额定电流蒸发压力正常冰凉

34、烫上热中温下与环温相同积霜均匀略高于环境温度教 学 过 程第2页教 学 内 容、方 法、过 程三、导入新课（2分钟）出示标题课件展示四、新课教学（75分钟）相关理论知识（12分钟）以提问方式各小组选代表回答，教师展示课件相应列出各部分内容。制冷系统在运行过程中，由于系统中存在水分或杂质而造成冰堵或脏堵，从而使制冷系统无法循环，那么电冰箱的运行状态将会出现怎样的的情况？我们又怎样判断故障与排除故障呢？这就是这一课题需要解决的重点内容。实训六 电冰箱制冷系统堵塞的判断与排除一、相关理论知识（一）电冰箱制冷系统堵塞的分类按电冰箱制冷系统堵塞的形成原因与性质不同可分为：冰堵和脏堵。（二）冰堵产生的原因

35、及影响1、冰堵的原因由于制冷系统内含有过量的水分，随着制冷剂的不断循环，制冷系统中的水分逐渐在毛细管出口处集中，由于毛细管出口处温度最低，水结成了冰且逐渐增大，到一定程度就将毛细管完全堵塞。2、主要出现部位：毛细管出口蒸发器进口。3、水分来源1)电冰箱低压部分出现漏孔，制冷剂严重泄漏，压缩机运转后低压部分出现负压，把大量空气吸入，从而带入水蒸气。2)制冷系统打开后与大气相通，存放时间过长使水蒸气进入系统，尤其是在潮湿的夏季为严重。3)更换压缩机、蒸发器等大的部件时，部件内的水分未清除干净而封入系统。4)给系统充注制冷剂所用的表阀、软管、气瓶等工具中含有水分。制冷剂含水量超过标准等。教 学 过

36、程第3页教 学 内 容、方 法、过 程故障判断教学（25分钟）分组训练，发放任务书。教师展训练5)对系统抽空时真空度不够高，系统中尚存有大量空气和水蒸气。4、冰堵影响1)造成制冷剂无法循环，冰箱不能正常制冷。2)水分会和制冷剂发生化学反应，生成盐酸和氟化氢，造成对金属管路和部件的腐蚀，甚至导致电机绕组的绝缘损坏，造成冷冻油变质，影响压缩机的润滑。（三）脏堵产生的原因及影响1、脏堵的原因制冷系统内有过量的杂质在干燥过滤器时，细小的脏物和杂质就被流速较高的制冷剂带入毛细管，在毛细管弯曲段阻力较大的部位滞留堆积，将毛细管堵塞，使制冷剂无法循环。2、主要出现部位：干燥过滤器、毛细管进口。3、杂质的来源

37、1)电冰箱在制造过程中的尘埃、金属屑末。2)管道焊接时内壁面的氧化层脱落。3)各部件在加工过程中内处表面没清洗干净。4)管路密封不严，灰尘进入管内。5)冷冻油和制冷剂中含有杂质。6)干燥过滤器内质量低劣的干燥剂粉末。4、脏堵影响制冷剂流通不畅，制冷能力严重下降。二、技能操作及实训步骤（一）电冰箱冰堵与脏堵故障的现象【分组训练，填写任务书】1、场地内设台五台教学电冰箱（分别设置有相关阀门能模拟设置电冰箱的各种常见故障），其中1、2号电教 学 过 程第4页教 学 内 容、方 法、过 程要求。学生按要求进行分组训练，观察故障现象、做好记录，总结现象特征掌握故障判断方法。（大脑风暴）学生回答填表，教师

38、总结描述。要求学生掌握冰堵与脏堵的故障现象特征。冰箱设置冰堵故障，3、4号电冰箱设置脏堵故障，5号电冰箱制冷系统能正常运行。2、各组启动电冰箱观察运行情况并记录表格参数、总结现象特点。（提示学生从温度、声音、结霜情况等方面观察）3、1、2小组完成各自项目后与3、4小组交换。4、集中小结。表格1：（冰堵故障现象）部件电流表低压压力表低压回气管高压排气管冷凝器蒸发器干燥过滤器性能参数偏小偏低甚至出现负压不凉不热不热不凉无结霜常温描述：初时制冷正常，制冷剂流动声清晰稳定，随着冰堵的形成，气流声时断时续，制冷剂循环中断，冷凝器渐凉，排气压力升高，噪音增大，蒸发器结霜面积渐小。停机后，毛细管温度升高，冰

39、块融化，再次开机后制冷正常，一段时间后，又发生冰堵。表格2：（脏堵故障现象）部件电流表低压压力表低压回气管高压排气管冷凝器蒸发器干燥过滤器性能参数偏小偏低甚至出现负压不凉不热不热不凉无结霜有温差教 学 过 程第5页教 学 内 容、方 法、过 程对比提示：突出冰堵与脏堵的区别。故障排除教学（38分钟）展示操作步骤，教师边示范操作边讲解。蒸发器不冷，冷凝器不热，压缩机外壳不热，蒸发器内无气流声。部分堵塞时，蒸发器有凉的感觉，但不结霜，摸干燥过滤器和毛细管的外表面时手感很凉，有结霜。 提示学生思考，怎样区别冰堵与脏堵？总结：脏堵是长久的，不会自行消失，而冰堵则随温度而变化，只有在0以下时才会发生。当

40、冰珠融化后，冰堵自行消失。具体讲是电冰箱内温度高于0时，电冰箱不会出现冰堵特征而运转正常。当冷冻室温度降至0以下时，逐渐变为不正常，随着水蒸气的积累最终出现堵塞后的所有特征。再恢复冷冻室的温度至0以上，冰珠融化，将重复上述变化。冰堵主要出现部位在毛细管出口蒸发器进口；脏堵主要出现部位在干燥过滤器或毛细管进口，通常在堵塞处有温差感。（二）电冰箱堵塞故障排除1、冰堵的排除（教师实操示范，以下为示范过程）1)割开压缩机的工艺管，将系统内的制冷剂放掉，将针阀与工艺管焊接。用割刀将干燥过滤器割下，更换干燥过滤器。2)将组合式压力表阀的中间软管与真空泵连接，低压软管与压缩机连接（指定某位同学完成）。对制冷

41、系统进行低压单侧抽真空，同时用电吹风烘烤冷凝器、蒸发器、压缩机和高低压管道，符合要求后关闭组合式压力表阀的低压阀。（说明：在实际维修中抽空时间要求更长）3)从真空泵上拆下软管，接上制冷剂钢瓶阀，将压力表组进口螺帽拧松，打开加液钢瓶阀放出一些制冷剂，将管内空气排出后，立即拧紧组合式压力表阀进口螺帽，关闭制冷剂钢瓶阀。教 学 过 程第6页教 学 内 容、方 法、过 程五、课堂小结（5分钟）展示本课重点及注意问题。4)微开制冷剂钢瓶阀，让制冷剂进入系统，压力真空表达到0.5kgf/cm2后便立即关闭瓶阀。5)起动压缩机运行数分钟。6)从制冷剂钢瓶拆下连接管，接上真空泵进行二次抽真空，同时用电吹风烘烤

42、冷凝器、蒸发器、压缩机和高低压管道。连续抽空以排除水分使系统达到干燥目的。7)充注制冷剂对系统进行调试并封口。2、脏堵的排除（教师实操示范，以下为示范过程）1)割开压缩机的工艺管，将系统内的制冷剂放掉，用焊枪焊下干燥过滤器。2)工艺管焊接针阀，接上组合式压力表阀的高压软管，中间软管与氮气瓶的减压阀连接。3)打开氮气瓶的减压阀，减压至0.6MPa后，打开高压阀，让氮气从工艺管进入蒸发器，从毛细管放出。在氮气充入的同时，将毛细管伸直，并用手按住冷凝器与干燥过滤器的接口端，以增加对毛细管的冲力。 讲解：毛细管污堵多出现在进口端，若污物不能吹出，把毛细管的外露部分全部换掉，多数情况下很有效。毛细管堵塞

43、不严重而且稳定，可缩短毛细管的长度，此时应根据低压和高压压力进行长度调整。若堵塞严重，则需将吸回管与毛细管一起更换。4)焊接新换的干燥过滤器。5)加压试漏，抽真空，充注制冷剂，调试，封口。突出本课重点及注意问题：1、电冰箱制冷系统堵塞故障的故障现象。2、电冰箱制冷系统堵塞故障的排除方法。3、强调训练中存在的问题，及操作中注意事项。教 学 过 程第7页教 学 内 容、方 法、过 程六、布置作业（2分钟）布置实训任务，教师展示要求。布置实训任务：1、按实训项目编组，每2人组，共16组，每组一台实习用电冰箱。2、各小组分别设置故障，然后另外一组互换进行故障判断与与排除操作。教室布置： 实习教案例1生

44、产实习课教案（首页）（代号B-4） 数控车床 专业 2709（1）、（2） 班 共 4页课题名称总课题：复合型循环切削指令授课主要内容（1）、G75的格式和相关含义；（2）、左右刀尖对刀的区别；（3）、切削用量的选择；授 课课 时90分钟需 用课 时270分钟分课题：径向切槽多重循环指令G75指令起 止日 期课题要求技术理 论知识要求学生熟识G75指令的格式和相关含义，能熟练的运用G75指令编写程序。实际技 术操作1、 要求学生能够掌握切断刀的对刀方法，能够区分左右刀尖对刀的区别及能够熟练的车削零件。2、 能够合理的运用切削用量来切断。设备、工、刃量具准备980T数控车床、90外圆车刀、切断刀

45、、千分尺、游标卡尺材 料 准 备直径为30mm的45钢棒料示范操 作准备90外圆车刀、刀宽为3的切断刀、千分尺产 品名 称是否生产产品图 号件数定额工时余（缺）工时安 排备 注工人学生合计切槽工件否图一11h课题实习结束小语本节课的教材内容是劳动社会保障部教材办公室针对技工学校机械类学生编写的，内容安排合理，体现理论与技能训练一体化。通过学习，要求学生能够熟识G75指令的格式和相关含义，能熟练的运用G75指令编写程序，掌握切断刀左右刀尖的对刀方法，根据零件图纸要求，定出合理的加工工艺路线加工出合格的零件。审阅者： 年 月 日 教 学 过 程第1页教 学 内 容教 学 过 程复习提问：（5分钟）

46、1、 基点坐标的绝对坐标计算。2、 基准刀和非基准刀的对刀方法。导入新课：（7分钟）前面学习了G92指令来车削螺纹，但要把螺纹切削下来作为一个零件安装，我们该采取何种指令来切断呢？即我们本次课程要学习的新知识：讲授新课：（78分钟）课 题 径向切槽多重循环指令G75指令1、 G75指令的格式和相关含义1、 格式G75 R(e)；G75 X Z P(ns) Q(nf) F(f) ；2、 相关含义e：X轴方向的退刀量；X、Z：终点坐标；ns：X轴方向的移动量；（增大1000倍）nf：Z轴方向的移动量；（增大1000倍）f：进给速度。点名作考勤记录，强调纪律，着重安全。（5分钟）作图提问学生，并根据学生的回答问题情况，引导正确答案。由外界的零件，比如汽车的配件等，分析一个零件的成型，引入新课。行动导向教学：（10分钟）通过画图展示，对学生提出行动任务即：1、G75指令中的R、P、Q、F的用量选择；2、用左、右刀尖对刀的区别。（提问式、启发式教学法）学生可以互相讨论（10分钟）采用抢答加分法，要学生主动的