《狱中书简》教案

1、狱中书简教案一、教学目标：1 1 把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序2 2学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感3 3 体会女革命者的情怀二、教学重点：1 1 学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感2 2 体会女革命者的情怀三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题四、教学时数：2 2 课时五、教学步骤：课前预习方案：1 1、给下列加点字注音：信笺（）（）飒飒（）（）仲夏（）（）奄奄一息（）（）战栗（）（）鸫鸟（）（）哑然失笑（）（）踱来踱去（）（）绽裂（）（）晦暗（）（）阴霾（）（）均匀（）（）如痴如醉（）（）蓦然（）（）令人目眩（）（

2、）万籁俱寂（）（）2 2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3 3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4 4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信猜一猜他们之间是关系5 5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？参考答案：1 1、jijia;ns sgzhzhdngng;y ya nl l；id dongng y yqduduo;zhzhxuxudn n；l l $ $ huhumaimai;y y tiltil；m mo;chch12 2、隐约（模糊）茂盛（旺盛）沉醉（沉迷）嘹

3、亮（响亮）神奇（奇妙）散播（播撒）晦暗（昏托）3 3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象蓦然：突然如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉4 4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信他们是好朋友5 5、学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯教学的关注点第一课时（一） 课堂导入古往今来，古今中外有许多可歌可泣的事迹中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也， 舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼

4、，舍生而取义也汉代的史学家司 有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻南宋文天祥更是挥笔写下了人生自古谁照汗青”的千古名句俄国作家奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的也说：人最宝贵的东西是生 只有一次一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 这样，在临死的时候，它能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一-斗争”匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者 多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无 我们将学习这一群可歌可泣的人首先，我们学习第一课（二）

5、 介绍作者：罗莎？卢森堡（1871191918711919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一生 阶级家庭，18931893 年参加创立波兰社会民主党后移居德国，参加德国工人运动俄国一九0 0 五年革命参加反沙俄的斗争第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织一一斯巴达克联行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策曾多次被捕，在狱中以尤尼乌斯”的笔名，写民主党的危机19181918 年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工 日，与卡尔？李卜克内西等同被杀害课前预习方案：（三） 检查预习1 1、给下列加点字注音：信笺（）（）飒

6、飒（）（）仲夏（）（）奄奄一息（）（）战栗（）（） 鸫鸟（）（）哑然失笑（）（） 踱来踱去（）（）绽裂（）（）晦暗（）（）阴霾（）（）均匀（）（）如痴如醉（）（）蓦然（）（） 令人目眩（）（）万籁俱寂（）（）2 2、写出下列词语的近义词语：隐约（）茂盛（）沉醉（）嘹亮（）神奇（）散播（）晦暗（）烘托（）3 3、解释下列词语：奄奄一息：哑然失笑:绽裂：目眩： 万籁俱寂: 阴霾： 蓦然： 如痴如醉:5 5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么?4 4、本文的文体是一封信，是（人物）写给（人物）的信猜一猜他们之间是关系(二) 整体感知学生自读课文，思考文章写了哪些内容1 1 学生快速浏览全文

7、标示段号遇到预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累2 2在 4 4 人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进一步落实预习方案”第 5 5 题的要求(三) 课堂研讨1 1 教师引导小组讨论(1) 你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什 明确：书简”是书信的意思，说明这是一封信 狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信(2) 文中哪些句子可以看出作者是在 狱中”明确：第三段第一句话： 六点钟我又跟平常一样给关进去了 ”2.2. 小组讨论(1) 这是一封信明确：是罗莎 亦森堡写给宋儒莎的(2) 你知道他

8、们是什么关系吗？明确：他们是好朋友作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感3.3. 小组交流：这封信写了哪些内容？ 全班交流，相互补充教师逐步引导学生概括归纳明确，如下:明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙 难忘的景色4 4 小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？明确：从全文看，是按照倒叙的写法从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写5 5 教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来明确：表示倒叙的方式”的标志：第一段中 我昨天是怎样过的呀！ ”表示 时间顺序”的标志：上午下午六点钟（但是一会儿

9、天暗了或傍晚） （四） 课堂作业学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重仿照这种写法，把你昨 的事情写出来，先列出提纲（五） 布置作业1 1、朗读全文2 2、思考课后练习第二课时一、导入 上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别的信你们第一次阅读学生交流老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是二、课文整体研讨：（一）教师引导小组讨论：你们认为这封信特别在哪里呢 ？原因又是什么？教师要引导学生体会文章的特别之处学生谈发现，谈体会教师把握以下几个方面：狱中花园的环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和

10、雷雨之后三、具体学习：（一） 狱中花园的环境描写：1 1 文中哪个地方？请学生找出来明确：从文章开头至 在这种日子里人们很容易想起这种情调来”2 2 这是个什么样的地方？是监狱，但是在作者看来是：花园3 3作者围绕花园写了哪些景物？景物的特点是什么？明确：花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风琴声； 小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景物的生 爱4 4 作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语 词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等作者

11、的感受：愉快、幸福、沉醉从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀5 5 学生自读第一段：从文章开头至 在这种日子里人们很容易想起这种情调来 ”要求学生仔细体会 学生读好后，教师进一步引导学生理解、体会作者借物抒情的手法卢森堡的情语至少有两点值得注意，第一，她的情感相当独特在一般人笔下，失去自由，免不了产 把这样的情感投射到周围的树木花草上去，是轻而易举的事但是在卢森堡的笔下，周围的植物，不 感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感：你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗？在花园里！我把一张小桌子搬到外边来，很隐蔽 灌木中我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我顶上，一棵

12、尖叶的枫树和 小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐 白色的叶子，沙沙作响这哪里像在坐监牢？沉溺于监牢的严峻感，就不可能对大自然有这样专注，这样珍惜这说明在她内 坐监狱当作什么了不得的事，她相当安详地专注着上下左右的花草树木，一切都很美，很有诗意她 是语言的华彩，而且还直接写到她的感觉：淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我（二） 拯救蝴蝶行动和情感：1 1.文中哪个地方？学生找出来明确：文中第一段从上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束2 2.我”是怎么救助的？你体会到作者的感情吗？什

13、么样的感情?明确：从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这命者对生命的珍惜和细心的呵护3 3 学生自读课文从 上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶 ”到第一段结束（三） 飘飞的白杨花絮：1 1 作者抓住什么特征来描写他所见的景象？明确：作者抓住奇妙和神奇的特征来描写，例如：至 V V 处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形漫天飞舞神奇景象，2.2.在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽 ”字里行间有什么含义？明确：作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量，含蓄地表达了作者坚信星星的革命信念3 3学生齐读课文第二段（四） 雷雨之后难忘的景色

14、：1 1作者写了哪些景物？明确：作者描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物2 2 在描写中运用哪些修辞手法？明确：作者在这里运用了比喻、拟人和象征3.3.它要压倒雷声，唱亮昏暗”像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么这样描写？ 前者为拟人；在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所神气概的灿烂夺目（见练习三第 2 2 小题及第 1 1 小题解答）4 4 景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感一是

15、随后很快被愉快基调淹没二是正由 生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后一段，荡漾着作者蔑视、压倒、 无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的高潮（详见练习三第1 1 小题解答，参见第 2 2 小题解答）5 5作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，体会它的表达意义明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物课文前面已经写到四次 形象，第一次是不知名的 小鸟”第二次是杜鹃”第三次是小鸫鸟”第四次是燕子”这里描写 形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意 革命者面对恶劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义