《曹刿论战》教案7

1、?曹刿论战?教案7一、回忆复习，导入新课。放古典音乐，投影课件封面师：在古典音乐中我们来复习课文。先答复我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？谁是主人公？全班：鲁庄公、曹刿。师：第二，论的是哪一次战役？全班：长勺之战。师：请一位同学答复，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段？生1：战前、战中、战后。师：课件一：板书学生答复内容很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今天继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三关，敢不敢过？全班：大声敢。二、探究理解，兴趣读背。师：好。过第一关。课件二：第一关，理解背诵生1：插话最讨厌背文言文。师：笑千万别讨厌。文言文很有

2、意思的。我们先欣赏课文。课件三：课文录像学生看录像后师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。学生讨论约三分钟师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。生2：“肉食者包括鲁庄公吗？师：哪位同学帮他答复？生3：我认为包括。根据注解，“肉食者指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之君，正是“肉食者。生4：包括。“肉食者鄙，鲁庄公正是“鄙者。师：“鄙是什么意思？全班：鄙陋，目光短浅。生5：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否认、有赞成、有反对。师：你从哪里知道的？生6：课后练习有这句话。全班笑生7：“彼竭我盈是成语吗？全班：不是。师：应该是哪一个词？全

3、班：一鼓作气。师：哪位同学用“一鼓作气结合这次过关游戏造个句？生8：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？生9：主要通过语言描写来刻画人物。师：刚刚也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话局部。曹刿、鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？全班：第一段。三次。师：课件四：板书对话内容摘要男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我读。朗读完第一自然段师：谁读得好？男女生互不相让师：笑读得好不好，关键看有没有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一段？共几个字？全班：第二段，八个字。师：课件五：板书对话内容摘要同学们自由读这一段，注意读

4、出曹刿当时的语气。还可以做做动作，模拟一下曹刿的神态、动作。学生自由读师：哪位同学来表演读。一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑师：很好。课文第三段共几次对话？全班：一次。师：课件六：板书对话内容摘要全班齐读一遍。学生有感情朗读师：读了课文，我们就来背诵。刚刚有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。这里我向大家介绍三种方法。课件七：背诵方法一，熟读是根底。二，按课文线索背。如本课可按人物活动线索、战争进程线索背。三，抓住关键句子背。比方板书的这些对话。好，大家按这种方法自由背诵第二段。学生背诵，2分钟后声音渐弱师：好，检验一下。就用类似二重唱一样的“二重背方法来背。左边两组为一声部

5、，右边两组为二声部。哪边先背二个字？左、右两边争抢。教师随意指定左边快两个字，右边慢两个字。师：看哪边能不受干扰，自己背自己的，真正背出来。第一遍，先乱后合为“一声部。第二遍，交换“声部，学生整齐有节奏背完师：请一位同学单独背一背，2分钟内背完。课件八：计时钟这里有一个钟，一按开始计时，站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文，就迅速上来按下面的成功键。假设钟走完了一圈你还没背完并上来按这个成功键，时钟就会“爆炸，这一关就过不了。谁敢背？一生背，按成功键，课件传来掌声和话外音：顺利过关。课件九：第二关，评析人物。学生也鼓掌三、辩论人物、竞答总结。师：鲁国取胜，谁的功绩最大？全班：曹刿。师：看来大

6、家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的人？你怎样评价曹刿？请大家考虑。课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边师：想好了吗？想好了就迅速换位。学生换位师：左边为正方，右边为反方，如今开始进展小型辩论。可以互相讨论、帮助。正方请先陈述理由。生正1：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。生反2：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？假设你有问题不懂，难道不问教师？生正3：我不同意。鲁庄公既是一国之君，却一点军事才能没有，鲁国也是个弱国。曹刿细心、慎重、擅长指挥战斗。生正4：曹刿还是个爱国的人。生反5：对方辩友，鲁国是弱国，但可能经过这次战斗后就不再是

7、弱国。你们以偏概全，用老目光看人。生反6：鲁庄公擅长纳贤，用人不疑。辩论约非常钟后，教师介入暂停师：好。笑我再不说停，可能会没完没了。我很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了曹刿、鲁庄公的一些性格特点，投影出来供大家参考，可能不如同学们的全面。课件十一：曹刿、鲁庄公性格学生看。课件十二：四个炸药包图形师：如今请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。讲出一条原因，就可撤除一个炸药包，总结出四条原因就可过关，否那么不予过关。看正反方哪方更厉害。生7：战前得到人民支持，获得民心。生8：作战时抓住了时机。生9：凭借了勇气、智慧。生10：选择了

8、有利于作战的地点长勺。课件十三：顺利过关师：再看看毛主席的总结。课件十四：毛泽东?中国革命战争的战略问题?有关评论。学生看师：佩服毛主席吗？全班：佩服。师：我也佩服你们，因为你们又过了一关。课件十五：第三关，写作训练四、互改互评，合作进步。课件十六：请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右师：请同学们拿出昨天写的这篇作文。随意读一位学生的作文这篇文章有何优点、缺点？生1：表达得很清楚。生2；我觉得想像不够，没有描绘出战争场面。师：你们的文章描绘战争场面如何？先看一段录像，看能不能多写一些战争的场面。课件十七：战争场面录像。学生兴致勃勃地看师：好，请同学们自行修改。修改好了，互相交换着修改、分享。学生修改师：有没有写得好的？请推荐一篇好文章读给大家听。生3：我推荐我同桌的。朗读作文。学生鼓掌师：你是伯乐。你认为好在哪儿？生3：战争场面写得很生动、详细。生4：我念一篇。前半局部写我乘“光阴机，穿过“光阴隧道，变成了一位鲁国士兵，是我写的。后半局部是我同桌写的。全班笑，并听。读完后，教师给予高度评价师：有没有毛遂自荐的？生5读，学生鼓掌。仍有许多学生举手师：时间关系，就不念了。问问大家，