小学心理健康教案学会宽容

1、.小学心理健康教案学会宽容活动目标：1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。2、 通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。课时安排 ：1 课时活动过程：一、谈话导入1、 当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时， 当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？2、 俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，首先要自己学会宽容（板书：学会宽容）。二

2、、 小故事中悟道理1、 先讲两个小故事。清朝康熙年间有个大学士名叫张英. 一天张英收到家信 , 说家人为了争三尺宽的宅基地 , 与邻居发生纠纷 , 要他用职权疏通关系 , 打赢这场官司 . 张英阅信后坦然一笑 , 挥笔写了一封信 , 并附诗一首 : 千里修书只为墙 , 让他三尺有何妨 ?万里长城今犹在 , 不见当年秦始皇 . 家人接信后 , 让出三尺宅基地 . 邻居见了 , 也主动相让 . 结果成了六尺巷 , 这个化干戈为玉帛的故事流传至今。一位德高望重的长老， 在寺院的高墙边发现一把座椅， 他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上

3、， 他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老， 原来他跳在长老的身上， 后者是用脊梁来承接他的。 小和尚怆惶离去， 这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做， 压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。 小和尚;.从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼， 成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。2、 交流讨论。（ 1）故事讲完了，在主人公大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的特点，是什么？（ 2）因为大学士张英的宽容， 换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系 , 打赢这场官司，赢回三尺宅

4、基地，结果会怎样？（ 3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结果会怎样？三、联系生活想对策1、吐露心声在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时候？2、总结为人处世心胸狭窄的后果：（ 1）影响自己的人际交往，可能从此以后就少了一个好朋友。（ 2）影响自己的情绪，损害身体健康。和别人发生冲突之后，即便自己占了上风，心里也不会痛快。心胸狭窄，不仅影响自己的情绪，也影响自己的学习，长期如此，还会对自己生理上造成影响，损害身体健康。3、转念一想还是刚才的问题，如果换个角度， 应该怎样处理， 结果会怎样？4、引导学生总结方法： 学会宽容，就要学会忍让、 学会道歉、

5、学会忘记（板书） 。5、我的发现像这样宽容地对待同学，对自己有什么好处呢？（ 1）宽容检验一个人道德修养的尺度，一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。（ 2）宽容是连接友谊的桥梁。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广，所以，懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。（ 3）善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，不仅给别人带来快乐，同时也让自己变得快乐起来（板书：留住快乐）。;.6、明辨是非（ 1）展示故事情境：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。（ 2）对李琳的做法你怎么看？总结：宽容不是纵容，不是无原则的宽厚。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，要有原则地宽容他人（板书）。四、抒发心声1、写出我的“宽容格言”。摘录：宽容他人，快乐自己。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。宽容架起友谊桥。只有宽容他人，才能得到他人的宽容。一个懂得宽容的人是最有魅力的人。2、一周后写一篇“自己宽容待人”的小作文。五、结束语法国大作家雨果