普通话_徐祥国_授课教案

1、普通话水平测试与训练讲义徐祥国第一讲 普通话与普通话水平测试要求一、普通话的形成和发展我国是一个多民族的国家，地域辽阔，人口众多，方言复杂，统一语言非常必要。春秋战国时期，孔子首先提出使用“雅言”（古代的普通话，通行于黄河流域）的主张，他在教书及执行礼仪时，不用方言而用“雅言”。秦始皇统一中国后 大力改变“言语异声、文字异形”的情况，提出“九州书同文，四海语同音”，规定小篆为标准字体，促进了书面语言的统一。两汉 出现了“通语”（“凡语”），扬雄还用“通语”来注释方言。清 雍正皇帝曾颁布推广官话（北方方言，北京音）的诏书（雍正六年，1728年），并在福建、广东设“正音书院”教授官话，力求统一中国

2、的语言。辛亥革命后 当时的政府规定国语标准，提倡读音统一。特别是“五四”运动时期 掀起“国语运动”，在书面语方面提倡以白话文代替文言文，在口语方面增强了北京话的代表性，形成了初步统一的现代汉民族共同语，即普通话。新中国成立后 党和政府十分重视推广普通话工作，把“推普”作为我国长期的重要的一项语言政策。1956年2月，国务院发出了关于推广普通话的指示。1958年1月，周恩来在当前文字改革的任务报告中指出：“在我国汉族人民中努力推广以北京语音为标准音的普通话就是一项重要的政治任务。”1982年，我国宪法规定：“国家推广全国通用的普通话”，确定了普通话的法律地位。这意味着学用普通话，已不单单是提倡，

3、而是一种法律义务和执法行为了。1994年10月，国家语委、国家教委、广电部共同下发了关于开展普通话水平测试工作的决定，这是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。二、什么是普通话普通话的形成经历了相当长的历史时期，它的共同口语开始形成，难以指明确定的年代，但不会晚于14世纪。“普通话”一词最早见于书面是在1906年朱文雄（文字学家）的江苏新字母一书中，他给“普通话”下的定义是“各省通行之话”。此后，鲁迅、瞿秋白、黎锦熙、陈望道等也先后在他们的著述中提到过“普通话”。不过，那时所说的“普通话”还不是严格的学术用语，尚无严格的规范和标准。1955年10月，全国文字改革会议和现代汉

4、语规范问题学术会议，明确把汉民族共同语称为“普通话”，并将其含义表述为“以北方话为基础方言，以北京语音为标准音”。1956年国务院发布的关于推广普通话的指示中把“普通话”的含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。从此，“普通话”成为有明确含义的术语。“普通”二字是“普遍通行”的意思，并不是“平常普通”、“普普通通”之意。1、语音，以北京语音为标准音现代汉语有七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言，各大方言在语音系统上存在较大的差异，显著的语音差异妨碍了不同地区人们的交际、社会信息的交换，甚至影响了投资合作

5、。广州市长黎子流（1995年被国家语委授予“领导干部带头说普通话的楷模”荣誉称号）在人代会上郑重地表示：“我自觉接受人大代表的监督。”但他的粤语普通话听起来却成了“我拒绝接受人大代表的监督。”举座无不惊诧。南方一位不会讲普通话的同志向北方同志介绍经济腾飞的原因是“一靠政策、二靠机遇”，而北方的参观者却听成是：“一靠警察、二靠妓女”。闻者大惑不解。一位广东的同志招待北方客人时说：“切点西瓜吃，你吃大便（片），我吃小便（片）。”1990年，海南省一位年轻的办事员与一位来海南洽谈投资的台商交谈时，转过身跟他的同事用海南话认真地聊起某件事情。台商从他们的交谈中似乎听到“国民党”三个字（其实是谐音），这

6、位台商正是国民党员，心里一惊：他们怎么知道我是国民党员，莫非共产党派人秘密调查了我的情况？此地不可久留，赶紧回去。于是匆匆告辞，投资项目告吹。此事刊登在中央人民广播电台的内参上，海南省委、省政府也为此专门发文。由此可见，语音必须统一和规范。普通话所依据的北京语音，是指一般具有中等文化水平以上的城市居民的口语，而北京的特殊土语则应当排除。太热了 tui热了跟前儿 跟qianr把什么连接在一起 lian教室 shi比较 jiao跳跃 yao2、词汇，以北方方言为基础以北方方言为基础，但舍弃其中过于土俗的词语。土豆土豆、洋芋、山药蛋玉米玉米、苞谷、棒子跑颠儿、撒鸭子馄饨抄手鞋hai子塞子zou zo

7、u也从其他方言中不断吸取所需要的词，如“尴尬”、“垃圾”等。还适当地吸收一些古语词，如严肃的场合“夫人”、“诞辰”等。吸收外来词（外来干涉事物的名称），或意译，或音译，如“坦克”、“尼龙”。3、语法，以典范的现代白话文著作（稳定性，便于遵循）为语法规范典范的现代白话文著作，主要是指现代著名作家的优秀白话文著作，如鲁迅、毛泽东、郭沫若、茅盾、老舍、巴金等语言巨匠的著作（一般的并具有普遍性的用例）。综上所述，普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是全国通行的语言。它的含义是：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。我国确定用“普通话”指称汉民族共同语，替代“国语”、

8、“官话”的名称，是考虑到语言的群众性，考虑到汉语应当同少数民族语言平等。台湾叫“国语”，海外叫“华语”，我们叫“普通话”，其实质是一样的。三、推广普通话工作参阅前述有关内容。1985年12月，国家语委成立。“推普”的基本思路：以学校为基础，以党政机关为龙头，以省会城市、中心城市为重点，以媒体为榜样。普通话水平测试：1993年2月，国家语委发文；1994年10月，三部委发文。目前搞得较好的省、市：云南、广东、上海、山东、辽宁等。1998年，国务院批准每年9月第三周为“推普宣传周”。工作目标：2010年以前，初步普及。交际中，方言隔阂基本消除；受到中等或中等以上教育的公民具备普通话应用能力，并在必

9、要场合自觉运用；与口语表达关系密切的行业工作人员其水平达到相应要求。21世纪中叶以前，在全国范围内普及。交际中，无方言隔阂。四、普通话水平测试的有关要求等级要求：师范院校毕业生应至少达到二级乙等水平（中文系学生必须达到二级甲等水平）。普通话水平测试等级标准从定性和定量两方面作出了规定。量化要求：一级 甲等 97分以上乙等 92-96.9分二级 甲等 87-91.9分乙等 80-86.9分三等 甲等 70-79.9分乙等 60-69.9分从这个标准来看，测试主要是对语音水平的测试，从某种意义上讲，语音水平的高低就是普通话水平的高低。普通话水平测试试卷：包括五个部分。第一题 读单音节字词100个（

10、10分）限时：3分钟第二题 读多音节词语50个（20分）限时：3分钟第三题 朗读（30分）限时：4分钟第四题 判断测试（10分）限时：3分钟第五题 说话（30分，今后将适当增加分值）限时：不得少于3分钟说明：1、音节认读要求（主要是针对第一、二题）每个音节声母、韵母、声调的发音都必须正确（准确、清晰）；必须避免读音缺陷（读音介于正确与错误之间）。声母：z、c、s舌位靠前或靠后（杂技 淙淙）zh、ch、sh、r发音部位靠前或靠后（上班 老师）j、q、x靠前成为轻微的尖音或舌叶音（大学 我家 谢谢）z、c、s成了齿间音（牙齿咬住舌尖）念鼻音声母n时，鼻音明显微弱，或把n念成边音l的鼻化音（拿东西）

11、韵母：开口呼韵母开口度不够（班长）合口呼、撮口呼韵母圆唇度明显不够（温暖 冤枉）舌位动程明显不够（复韵母单音化）（火锅 中国）韵母明显靠前或靠后（英雄 月儿明风儿静）卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不自然（好玩儿）韵母uan、ian开口度过大（圆圈）声调：明显偏低或不仅调形、调势要明显、正确，还应注意避免调值偏高，避免四个声调调值的相对高点或低点明显不一致阴平调偏低（首都 老师）念阴平时没有升到应有的高度，高点明显低于阴平的音高念上声与去声时，低音没有降到应有的低度，或者彼此的低点明显不一致将去声调值的起音念得很高，明显高于阴平的音高特别注意阳平和上声的调形、调势，避免念阳平时音高升不上去，或在升

12、高过程中有了曲折，拐了弯儿；念上声时起音后下降不够或者没有下降便扬了上去，听不出是一个曲调。（老师好）音长并不完全一样，比较而言，上声最长，其次是阳平，再次是阴平，去声最短。）（报告 厌恶 发达 留念）语流音变：上声的变调上（211）+非上（火车 保存 保护 喜欢 本钱 小姐 想想）上（35）+上（厂长）上+上+上（演讲稿 李厂长 软懒散）一、不的变调轻声非上声+轻声（低降调31）（巴掌 桃子）上声+轻声（半高平调44）（本事）儿化（豆腐干儿 纸条儿 脸蛋儿）语气词“啊”的音变(好大的雪啊ya 行啊nga 是啊ra 走啊wa)2、综合口语部分的要求（第三、五题）朗读：错、漏、添、重复、停顿、断

13、句不当（读破句扣2分）、语速过快或过慢、毫无表情方言语调：受方言影响在语音中残留的方言语音现象调值不准、音变错误、轻重变化不当（词的轻重音格式）、语气词“啊”的音变、快慢和停顿说话：不等于口头作文，沾边即可，主要是听语音面貌。3、判断测试的要求（略）第二讲 声母一、   发音器官语音是人类通过发音器官振动和调节产生的声音。从生理上了解语音的产生，对语音教学是最直接有效的途径。声音由物体的振动引起，而产生振动需要有动力。产生语音的动力是人类呼吸的气流，而肺是产生动力的基地。由这种动力引起振动的物体叫做“声源”。语音的声源主要来自声带（两片唇形的肌肉，呈白色，边缘较薄，在气流的

14、振动下象旗子那样飘动。），也有来自发音可以构成阻碍和摩擦的唇、齿、舌、腭。蜂鸣般的原始声波必须通过人类的声腔（口腔、鼻腔、咽腔）的调节和共鸣才能成为人耳能听到的语音。舌头是口腔中最积极、最活跃的发音器官（舌尖、舌叶、舌面舌面前中后）。示意图:1、鼻腔 2、口腔 3、上唇 4、上齿 5、齿龈 6、硬腭 7、软腭8、小舌 9、下唇 10、下齿 11、舌尖 12、舌面 13、舌根 14、声带15、气管16、食道二、   发音技巧说普通话时，要做到发音清晰准确、圆润动听，必须注意以下几点：1、牙关，是上下颌之间的关节。它的运动，直接关系到口腔的开度和容积，影响着字音的清晰、圆润和饱

15、满。在说话时，口腔开度不断变化，这就要求牙关控制要非常灵活自如。2、软腭，上升或下降，形成了口音或鼻音，而控制不好，则会发出鼻化音（口鼻音），影响声音的质量。3、唇，是声音的主要出口。唇的形状和力度对声音质量影响明显。发音时如果唇的撮展不正确，不灵活，没有力，就会使字音出错，声音松散，语义不清。因而唇的锻炼对字音的准确、到位和明晰有重要作用。4、舌，是最积极、影响最大的咬字器官，普通话的全部音节都有舌的积极活动。舌的活动影响字音的准确，舌的状态与字音的清晰、集中关系密切，舌的滑动感影响字音的圆润度。要认真进行舌的锻炼，以增强舌的力度和灵活度。三、   辅音声母的发音声母就是

16、汉字字音结构的起始部分。普通话有22个声母，其中21个是由辅音充当，此外还包括一个零声母。辅音是指发音时气流通过口腔或咽喉受到一定阻碍而形成的音。辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。发音部位，指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法，包括三个基本方面，即发音时阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。（哪些器官对气流形成阻碍？阻碍方式怎样？）普通话的辅音声母可以按发音部位分为三大类，细分为七个部位。1、     唇音（1）双唇音（上唇与下唇）：b p m（2）唇齿音（上齿与下唇）：f2、     舌尖音（

17、1）舌尖前音（舌尖与上齿背）：z c s（2）舌尖中音（舌尖与上齿龈）：d t n l（3）舌尖后音（舌尖与硬腭前沿）：zh ch sh r3、     舌面音（1）舌面前音（舌面前与前硬腭）：j q x（2）舌面后音，也称舌根音（舌面后与软腭）：g k h根据阻碍气流的方式，辅音声母的发音方法有以下五种：1、     塞音（爆破音）：b p d t g k2、     鼻音：m n ng3、     擦音：f h x sh s r4、

18、     边音：l5、     塞擦音：j q zh ch z c（体会成阻、持阻、除阻）发音要领（读准；分清：利用汉字声旁记忆代表字类推）：f：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高，除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展唇。发 翻 方 非 分 风 否 复 佛h：受方言影响出现的主要问题是发音部位靠后。纠正时，防止舌头过于后缩，舌面后部隆得太高。词语的练习选用前一个音节声母是g、k的音节引导：ge-he ke-he ge-ha ke-han：发n时听起来带有l的色彩，原因在于发n时，口腔没有完全封闭，有气流

19、从舌头两侧或一侧透出。纠正的方法：选用前一个音节的韵尾是-n的词语，可以利用“顺同化”的原理，促使发准后面一个音节开头鼻音声母n。（软腭下降）搬弄 本能 电钮 断奶 繁难 愤怒 观念 艰难 今年 叛逆 前年 新年 信念 忍耐l：发音容易带有鼻化音色彩，这主要是由于软腭提升不够，有气流从鼻腔残漏。纠正的方法有两个：一个是如果发音人能发准a，不带鼻化，可以在声母l的前后各加一个a，l被夹在中间反复读la，以此促使软腭提升。另一个是在带l声母的音节前加上ga、ge或ka、ke等音节，借助舌面后音声母g、k，也可以帮助体会软腭的提升动作。a- la a-le a-laia- lao a-lei a-l

20、ouga-la ga-le ga-laiga-lao ga-lei ga-louge-la ge-le ge-laige-lao ge-lei ge-louj、q、x:发音的主要问题是发音部位靠前，接近舌尖前音z、c、s，纠正方法：让舌尖深深地垂到下门齿背后，一定不使舌尖或舌叶在发音中起作用。z、c、s：控制舌尖不要抬起。zh、ch、sh：存在的主要问题是发音部位靠前。练习人往往舌尖对着上齿龈发音，就以为到位了。可注意舌头稍稍后缩，舌头前部上举，舌尖接触（zh、ch）或接近（sh）硬腭的最前端。舌头肌肉过于紧张，常伴有拢唇的动作。可使舌尖轻巧一些。舌尖过于后卷，或者接触上腭的面积过大，听起来部

21、位靠后。可参考前面的正音方法。四、   声母辨正（P22-50）训练两组难点音：n-l z、c、s-zh、ch、sh强化语音听辨练习，以纠正学生的方音定势训练朗读材料第三讲 韵母一、韵母的分类1、韵母的结构，可以分为三类：单韵母（单元音韵母）10个：a o e ê u ü er(卷舌元音) -（舌尖前元音） -（舌尖后元音）复韵母（复元音韵母）13个：ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei üe鼻韵母（鼻尾音韵母）16个：an en ang eng ong ian in iang ing iong uan

22、 uen uang ueng üan ün1、     按韵母开头元音发音的口形，可以分为四类：开口呼韵母：不是、u、ü也不是、u、ü开头的韵母齐齿呼韵母：或开头的韵母合口呼韵母：u或u开头的韵母撮口呼韵母：ü或ü开头的韵母二、韵母的结构韵母可以包含韵头、韵腹、韵尾三部分。韵腹（必有）是韵母中发音最清晰、响亮的元音音素，也称主要元音。10个单元音都可充当韵腹。韵头（未必有）也称介音，是韵腹前面的元音音素。发音较短促，也不太响亮。可作韵头的元音只有、u、ü三个。韵尾（未必有）是韵腹后面的

23、音素，发音比较轻短、模糊。可作韵尾的音素只有4个：、u、g三、韵母的发音单韵母的发音：注意发音时的舌位和口形。舌位：前后和高低（开口度）唇形：圆或展（圆唇度）在整个发音的过程中始终没有变化，保持稳定复韵母的发音：注意“动程”（舌位移动的过程）。前响：ai ei ao ou 发音共同点：元音舌位都是由低到高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素轻短模糊，而且收尾的字母（或音标）只表示舌位移动的方向，舌位移动的终点不太确定。（发音训练时仍应发到位，说话时顺其自然）后响：ia ie ua uo üe 舌位由高到低，、u、ü发音并不模糊，收尾的元音音素响亮清晰。舌位移动的重点

24、是确定的，起点和止点元音的区别主要在于响度和长度。中响：iao iou uai uei 共同点：舌位由高到低再回到高，开头元音不太响亮较短促（起点，紧而短），中间元音响亮清晰（折点，响而长），收尾元音轻短模糊（止点，短而弱）。鼻韵母的发音：注意主要元音舌位的区分；舌尖抵住上齿龈）与g（舌面后部隆起和软腭接触）的区分。四、韵母辨正1、a 注意开口度o注意圆唇度e注意舌位不要过高（开口度不够），舌位靠前或偏后u-ü（-ü）u最圆，舌位后移，拢圆；ü撮圆er先发央元音，再加上一个轻巧的卷舌动作（注意融为一体）2、uo-o-e-êuo是复韵母，发音时有动程o是单

25、韵母，发音时口形舌位始终不变o和e舌位相同，唇的圆展不同，发o时口不要太大太圆，发e时舌位勿靠前或偏后e和ê都是展唇，只是舌位的前后、高低不同（发e时舌位在后，发ê时舌位在前，ê比e开口度大），另外，发ê时要防止口形发生变化，勿发得像ei。4、着重训练难点音：in- ing en- eng-的发音和声母的发音相似：舌尖顶住上齿龈，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔透出成声。发-ng与发-不同的地方在于，舌头不是前伸而是后缩，用舌根贴住软腭，也要打开鼻腔通道，然后气流从鼻腔透出成声。在口形上，的嘴巴不能大开，只是双唇稍离；-ng的口形可以大开。强化语音听辨

26、练习，以纠正学生的方音定势向学生推荐廖向希的后鼻韵母字歌训练朗读材料第四讲 声调一、声调和声调的用处声调就是一个音节在发音时的高、低、升、降，也叫作“字调”。声调是音节结构中不可缺少的部分，它有区别意义的作用。例如：“shíshì （时事）”、“shìshí（事实）”“shsh（史诗）”、“shìshì（逝世）”等。这些音节的声母、韵母完全相同，但由于声调不同，就构成了不同的词语，表达了不同的意义。有声调是汉语的一大特征。普通话有四个基本声调，声、韵、调配合，共有1300多个音节。声调的实际念法叫做“调值”。普通话声调的调值分为：一声

27、、二声、三声、四声（即阴平声、阳平声、上声、去声），简称“四声”。要详细而准确地区分普通话的四声，一般采用五度标记法：先画一条竖线作为比较线，把它分成相等的四格五点，最下面的一点是一度，调最低，最上面的一点是五度，调最高。具体地说，一声就是从头到尾都是又高又平，即从五度到五度，没有升降变化，如“飞机（fij）”。二声从三度上升到五度，声调由低逐渐升高，如“牛羊（niúyáng）”。三声先降后升，即从二度降到一度，再由一度升到四度，声调是拐弯的，如“美好（miho）”。四声从最高降到最低，即从五度降到一度，如“胜利（shènglì）”。标记这四种声调的符号

28、叫调号。一声、二声、三声、四声的调号，根据它们发音情况分别写成：、 、 。为了记忆方便，以免写错， 习惯上把四声归纳成四句话：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。按普通话四声的调值念下面的音节：一姨乙艺y yí y yì辉回毁惠hu  huí  hu  huì风冯讽奉fng féng fng fèng飞肥匪费fi féi fi fèi通同桶痛tng tóng tng tòng迂于雨遇y yú yyù按阴阳上去的顺序念语句：中华有志zhnghu

29、25;yu zhì坚持改进jin chígijìn中华伟大zhng huáwi dà千锤百炼qin chuíbi liàn光明磊落gung míng li luò花红柳绿huhóng lil按去上阳阴的顺序念语句（上声按变调念半上）：破釜沉舟pò f chén zhu调虎离山diào h líshn弄巧成拙nòng qio chéng zhu信以为真xìnywéi zhn妙手回春miào shu hu

30、37; chn异口同声yì ku tóng shng二、声调辨正1、第一声调值不够高、不够平。纠正的方法：将第一声读得又高又平，尾音稳住不往下降，不要拐弯。2、第二声上升高度民主不够或者上升过程拐弯。纠正的方法：读第二声要从3的高度升到5。直升，中途不拐弯，不能读成曲折调。3、第三声降不到位或读半上。纠正的方法：明确上声的本质就是低，并且要演唱低音“1”，读到低音“1”时稍作停留，把上声调值214读到位。当上声字单用，或处在词尾句末位置时，一定要念原调，不能只读往下降的一半，省去了往上升的后一半。4、第四声不是从最高音落到最低音。纠正的方法：去声要读全降调，从最高音“5”降

31、到最低音“1”。三、练习第五讲 语流音变语流音变是在特定的语音环境中产生的。人们说话发音，不是孤立地发出一个个音素，总是以音节为单位，连续发出一连串的音节。这样，由于音节与音节、音素与音素相互制约、相互影响，就可能产生种种语音上的变化。普通话的音变现象比较复杂，常见的主要是变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。一、变调1、上声的变调上声+非上声半上+非上声（214211）北方bifng纺织fngzh广播gungb简单jindn马车mch小刀xiodo喜欢xhun美丽milì宝贵boguì暖流nunliú上声+上声阳平+上声（21435）美好miho小姐xioj

32、i只有zhyu奖品jingpn考古kog手表shubio勇敢ynggn演讲ynjing肥水féishu扭转nizhun2、“一”、“不”的变调原调单念或在末尾念原调在去声前变阳平在非去声前变去声y一（阴平）一、二、三y第一三十一月一日万天一年起原调单念或在非去声前念原调在去声前变阳平bù不（去声）bù不！我不。说（阴平）不来（阳平）好（上声）去不对怕二、轻声1、什么是轻声？普通话的轻声是听感上的又轻又短的特殊音变现象。它使普通话的动态美有了低回婉转、自然温馨的特点。普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚

33、至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。轻声有轻声的调值。轻声的调值不决定于轻声音节原来的声调，而是取决于它前面那个音节的声调。基本规律是：阴平、阳平、去声后面的轻声，其调值是短促的低降调，大体可以描写为31：上声后面的轻声，其调值是短促的半高平调，大体可以描写为44。2、轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。兄弟xingdì（名哥哥和弟弟）兄弟xingdi（名弟弟）能干nénggà （形有才能，会办事）能干néngga （形心灵手巧；精明）言语yány  （名指所说的话）言语yányu 

34、 （动开口；招呼）运气yùnqì  （词组。武术、气功的一种炼身方法）运气yùqi （名幸运）3、轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗他呢看啊走吧、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们、名词的后缀“子、头”：桌子椅子木头石头、方位词：墙上河里天上地下底下那边、叠音词和动词的重叠形式后面的字：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳、表示趋向的动词：出来进去站起来走进来取回来、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛三、语气词“啊”的音变“啊”附着

35、在句子的末尾是语气助词。由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。“啊”是音变是一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）。快去找他啊（tya）！你去说啊（shuyq）！今天好热啊（rèya）！你可要拿定主意啊（yìya）！我来买些鱼啊（yúya）！赶紧向他道谢啊（xièya）！2、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。你在哪里

36、住啊（zhùwa）？他人挺好啊（howa）！口气可真不小啊（xiowa）！3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。早晨的空气多清新啊（xnna）！多好的人啊（rénna）！你猜得真准啊（zhnna）！4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。这幅图真漂亮啊（liàngnga）！注意听啊（tngnga）！最近太忙啊（mángnga）！5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音素是的（后）的，读作“啊”（ra）。今天来回几次啊（cìza）！你有什么事啊（shìra）！你怎么撕了一地纸

37、啊（zhra）！掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。四、儿化1、儿化和儿化韵：er在普通话里是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。此外，er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化后的韵母称儿化韵。带儿化的韵母的音节，一般用两个汉字来表示。用汉语音字母写这些儿化音节，只需在原来的音节

38、之后加上“r”。2、儿化的作用：儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。、区别词性：盖（动词）盖儿（名词）个（量词）个儿（名词）、区别词义：信（信件）信儿（消息）末（最后）末儿（细碎的或呈粉状的东西）、表示喜爱温婉的感情色彩：小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿走、表示细、小、轻、微的性状：小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿3、儿化韵的发音：、韵母为a、o、e、u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“r”：号码儿homr山坡儿shnpr饭盒儿fànhér水珠儿shuzhr、韵母ia、ua、ao、ou、uo和iao、iou等，儿化后主要元音或韵尾基本

39、不变，直接加“r”：一下儿yxiàr鲜花儿xinhur手稿儿shugor封口儿fngkur知了儿zhlior小牛儿xioniúr小说儿xioshur、韵母i、ü儿化后在原韵母之后加上er、i、ü仍保留：小米儿xiomr读作xiomir有趣儿yuqùr读作yuquèr、韵母i（前、后）儿化后失去原韵母，加er：戏词儿xìcír读作xìcer果汁儿guzhr读作guzher、以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r：一块儿ykuàir读作ykuàr树根儿shùgnr

40、读作shùgr饭馆儿fàngunr读作fàngur冰棍儿bnggùnr读作bnggùr、以ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ng，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r:瓜瓤儿gurángr读作gurár板凳儿bndèngr读作bndèr、韵母in、ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母ing儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，后面另上鼻化的er：手印儿shuyìnr读作shuyier花裙儿huqúnr读作huquer花瓶儿hupíngr读作hupie

41、r注意：轻声和儿化必须用大量的时间来训练，并细心揣摩，方可掌握。第六讲 朗读训练一、朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。    1、用普通话语音朗读 

42、;   普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：    注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查

43、字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。    注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。    注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字

44、张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。    注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了普通话异读词审音表，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，

45、均以这个新的审音表为准。在使用审音表的时候，最好是对照着工具书（如新华字典、现代汉语词典等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。2、把握作品的基调    基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构

46、、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。2、     掌握朗读的基本技巧呼吸学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促

47、，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音

48、色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，

49、要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。停顿    朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：    标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号

50、停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要

51、决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。    重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所

52、揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。语速应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。根据体裁掌握语速。国家普通话水平测试大纲在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的

53、一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，

54、注意调子逐渐由高降低，末字低而短。平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。朗读作品7号：朋友即将远行。暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚，虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的语言来表达。朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心