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文档简介

1、孙权劝学教案学习目标：1、了解作者司马光及资治通鉴 。2、结合课下注释及工具书，疏通文意。3、反复诵读，体会人物语气（重点）。4、背诵课文，领会文章给人的启示。检查预习：1、作家作品简介：司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。2、重点字词（注释补充）谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。多务：事务繁多。但：只不过。耳：罢了，表示限止

2、语气。 孰若：与相比如何。就：从事。今者：现在 。 乎：啊，表示感叹语气。遂：于是。 通假字 邪一词多义 当、以、见古今异义 博士、但、见、往事、更古代表示称呼的字词 卿、孤、博士、阿、大兄 3、参考注释，疏通文意。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？教学过程一、 课文导入 同学们，还记得五岁就能指物作诗的神童方仲永吗？他很不幸，因为他遇到了一个目光短浅、惟利是图的父亲。最后落得了“泯然众人”的结局，令人惋惜。今天，我们认识的三国时期不爱学习的大将吕蒙，就比较幸运了，因为他遇到了善

3、劝的孙权。最终，让人对他刮目相看。那么，孙权到底是怎样成功说服吕蒙的呢？让我们一起走进课文。二、 检查预习三、诵读课文1、 教师范读，学生听的时候注意掌握字、词的读音。吕蒙mng 卿qng 当 涂dng t 邪（通“耶”）y涉猎sh 更 gng 孰sh 遂 su2、 教师再读，学生听读并画出节奏及重音。（屏幕显示）3、 朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，严厉中又可见关心。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，不悦、责备。（3）“卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长、言辞恳切（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。（5）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。4、反复诵读（生自由读、抽生读、评读、仿读、生齐读、分角色读）四、理清思路并当堂背诵本文写作思路：孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学五、课堂延伸比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启示？吕蒙 ：一介武夫，年长乃学，终成大器。方仲永： 五岁能诗，少年不学，泯然众人。启示：虚心接受别人的建议。 做人不能太骄傲，要谦虚。我们不能总用老眼光来看待别人，人都是在不断地变化着的 不能因为事情繁忙就放弃学习， 坚持读书是有益的 开卷有益六、作业布置假

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