会走路的树教案设计（二）

1、会走路的树教案设计二海口市第三十一小学 王丹教师简介王丹，女，2001年7月毕业于海南琼台师范，小学语文一级教师。工作以来，务实上进，虚心请教，屡次在市、区小语新课程培训会上为教师上示范课。获得市级优秀班主任、先进个人，区级优秀教师、教研先进个人等荣誉。03年参加海南省首届现代教育技术与课程整合调教录像课评比获二等奖;05年撰写论文?学并快乐着小学语文教学之我见?分别荣获市、区一等奖。教材分析?会走路的树?是一篇清新优美的童话故事，表达了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊。全文共9个自然段，分两局部。第一局部写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深沉的友谊，但小鸟直到辞别始终不知道这棵小树是谁。第二

2、局部写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言粗浅流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。在前面的学习中，学生已经接触如?小动物过冬?、?云房子?、?猴子种果树?等童话，他们在已有的知识根底上已经可以阅读简单的故事，但是要有感情地朗读，并且读好文中角色的对话，体会其中的思想感情却有一定的难度。因此课上，我将采用配乐范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进展朗读。并且在每次朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评，渗入学法指导。这样，让学生潜

3、移默化学会了如何读通课文、读懂课文以及 读好课文，到达了读书百遍，其义自见的目的。从年段目的来看,低年级的教学重点是:培养阅读兴趣,识字、朗读,理解词句的意思,积累词语。我特设定了以下教学目的：知识目的认识路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激九个生字，理解好奇的意思。才能目的培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的才能。情感目的借助多媒体，通过读，从而产生热爱小动物、热爱大自然的感情。为了使学生在读中识字，以识促读，有层次、形式多样地读，做到读正确、读流利、逐步做到有感情地朗读课文，培养识字、写字、读书的好习惯。因此，本课的教学重难点我设定为：读通、读懂、读好课文，学会根本的读书方法。教学准备课

4、前，教师在黑板上贴上草地、花朵、森林图，为学生营造了真实的气氛;课堂中，借用多媒体、词语卡片、小鸟和大(小)驯鹿图等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地读通、读懂、读好课文。教学过程一、设置悬念、激发兴趣1、播放课件：小朋友们，这儿的风景美吗?就在这儿发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着一双大眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它沉浸在迷人的风光中。突然，小鸟惊叫起来你们猜猜看，小鸟看到了什么?(生自由说)哦，原来它看到了一棵会走路的树。看教师写课题(板书课题)2、(标注路的拼音，认读)这是个生字，谁来读?谁能连起来

5、读课题?(指名、齐读)3、读完课题，你有什么疑问?谁来说?二、创设情境，整体感知，读通、读懂课文过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢?如今就让我们走进课文，一起来学习这个有趣的童话故事吧!1、(播放课件)师范读课文2、这个故事有趣吗?那故事里出现了哪些得意的小动物呢?( 师相机贴驯鹿、小驯鹿、小鸟图片)对了，这篇课文写的就是驯鹿、小驯鹿和小鸟之间真挚友谊的故事。4、你们想和它们成为好朋友吗?它们也想和你们成为好朋友，但是它们可有个要求，我们来看看!(出示自读要求)谁来读?(指名)5、看清楚要求了吗?这篇课文挺长的，不容易读好，但是教师相信通过大家的努力，一定可以读好的!你们可以大声读，也可以轻

6、声读!用你们自己喜欢的方式读!注意，要自己读!翻开课本128页，开始吧!(学生自读课文)6、检查自读情况(出示生字卡片)我们一起来读读这些生字词，会读的就英勇地站起来大声地读。(教师相机纠正读音)谁来当当小教师?开火车读。齐读。7、学生再次读课文读好了词语，相信你们一定能把课文读得更好!那如今你可以分开座位找你的好伙伴读，也可以几个小伙伴分自然段读，还可以读给教师听，开始吧!8、指名分段读课文。刚刚读课文，感觉是不是好多啦?谁愿意读一读?(指名)每人读一段，其它同学也要注意倾听，听听他读的字音正确吗?课文读得流利吗?要知道，倾听也是一种非常好的学习方法。评价。倾听的同学，如今到你们了，来当小评

7、委评一评，你觉得谁读得最好?(生评，师相机奖励小花。)9、(出示较难的词语)刚刚同学们把课文读得这么好，相信这几个词也一定难不倒大家!不过，教师有个更高的要求，你能任选两个词语，说一说课文中的句子吗?有点儿难度了吧?你可以找文中的句子，也可以自己说。10、生自由练说。11、指名说，师相机点评。三、精读1-2自然段，读好课文1、看来，很多同学都已经把课文读懂了，那能不能读好呢?请看2、请找出有这两个词语的句子(点击课件)，好好地读一读。3、谁来?(指名说)师相机评价4、学习第一自然段(1)指导读好：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。仔细看看这段话，要突出哪两个词，你会读得更好?(播放课

8、件)瞧，这就是金色的小树，你们喜欢它吗?为什么呢?(指名说)我们来美美地读一读这个词(指读金色的小树)。谁能把这句话读一下呢?(生读，师相机评价)(2)指导读好：小鸟看见了，好奇地问：你能让我到你身上坐一坐吗?这棵金色的小树在树林里走来走去，你们觉得?(引导学生答复好奇、奇怪等词)好奇是什么意思呢?能换个跟它意思相近的词吗?对了，好奇就是很奇怪，谁能用好奇的语气读一读这句话?(指名，相机评价)想当小鸟的请站起来，我们一起来读。(3)经过理解课文，我们肯定能把第一自然段读得更好!一起来!(齐读第1自然段)5、学习第二自然段(1)小鸟好奇地问，小树是怎样答复的呢?谁把小树答复的这段读一读?(2)你

9、认为这段话中又应该突出哪两处地方呢?(3)指导读好：当然可以。来吧!当然可以。谁答复的啊?是勉强容许吗?那是怎样?(指名说)那我们就友好、热情地读一读，谁来?(指名读)齐读。(4)指导读好：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树说完了，就带着小鸟完了(引读好一会儿)好一会儿是什么意思?(指名说)那它们玩得开心吗?所以才玩了好一会儿，谁来读?(指名)大家一起来!(齐读)(5)齐读第二自然段6、分角色朗读谁来当小鸟?谁来当小树?(指名)其它同学读旁白，准备好了吗?7、小结：同学们读得真好听，教师都陶醉在这个故事里了!在学习第1-2自然段中，我们明白了理解几个词语，可以帮助我们理解一段话，反过来，我们理解一段话，可以帮助我们弄懂一些词。可是，学到这儿，我们还是不知道会走路的树到底是什么?小鸟和小树之间的友谊会如何开展呢?下节课，我们才来解决这些问题。四、学写生字路、晨、奇、送1、学写路字如今