五年级上语文教案三峡之秋_长春版

1、.【教学目的】：1、随文认识本课生字，正确、工整地书写带有生字的词语；能读懂课文，想象画面，领略三峡秋天的美景；有感情地朗读课文，自觉积累优美词句。2、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。引导学生学习按时间顺序描写景物的方法，能仿照旁批，批写三峡秋景的特色。3、通过自我批注与诵读，感受三峡秋天独特的美。领悟描写景物的表达方法，激发热爱祖国河山的感情。【教学重点】：在阅读中想象画面，理解三峡景物的特点。【教学难点】：体会按时间顺序，抓住景物特点进展描写的方法。【教学过程】：一、初读课文，整体感知。1、导入新课，板书课题。长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮

2、丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天让我们一起走进三峡，去领略三峡之秋的神韵。板书课题；三峡之秋。齐读，质疑。【设计意图：古人云：学贵有疑，疑那么进也。小疑那么小进，大疑那么大进。通过质疑，激起学生学习的兴趣。】2、出示自学提纲。选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求：扫清字词障碍。想一想课文是按什么顺序来写的？3、老师开场自学，老师巡视。4、出示习题，反响检测。A、指名分节读课文。检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。B、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。1老师出示生字，引导学生读。蟒眨驳曳朦胧冽泻凌2相机对生字的读音字形作指导。字音：曳凌字形：驳曳冽C、课文是按什么顺序来写的？二

3、、品读重点，深化感悟。1、出示提纲，明确重点。自由读文，想想三峡的秋天给你留下印象最深的是什么？你觉得一天当中什么时候的风光最美？认真品读自己最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边试着写出自己的感受。2、品读感悟，美读升华。A、生自由读文，考虑。B、汇报交流。C、三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象，作者又是如何把这些美有条理地展如今我们面前的呢？D、生交流汇报。E、三峡的秋天，向我们展示出一幅幅绝好的画卷。你认为三峡一天中的什么时候最美？美美地读一读，然后再把它读给小组的同学听，并把你为什么喜欢这个部分跟小组的同学交流交流，好吗？F、生自由练读，小组交流。G、集中交流，品

4、读赏析。根据学生学习内容确定顺序预设中午：出示段落1中午的三峡充满热烈的气息。板书：热烈2引导学生抓住拟人和比喻的句子，通过写批注体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。3假如也站在长江边上，你会看到些什么？听到些什么？4指导朗读。预设早晨：以读带讲1三峡的早晨是明丽的。板书：明丽2从文中的哪些语句感受到了三峡的明丽？3指导朗读。预设下午：1多媒体创设情景此时，假设你就坐在长江边上，你会有什么感觉？朦胧2播放舒缓的音乐指导学生朗读。预设夜晚：1三峡的夜晚是怎样的？板书：静谧2从哪些语句中体会到的？3结合句子谈感受。4三峡的夜晚美吗？画出有关的句子，写出自己的体会。5带着自己的体会朗读。【设计意图：

5、本环节设计重在引导学生品读文章精彩句段。老师先集中指导一段，然后引导学生迁移学法，同时让他们找出自己喜欢的段落及句子，把自己的感受以批注的形式记录下来，并通过朗读来表达自己的喜欢之情，带着学生陶醉在三峡秋天的美妙与神奇之中。】3、立足教材，拓展延伸。三峡秋天的美，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它。老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，于是情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？师诵读小诗：三峡的秋天是成熟的绿的叶黄的果还有那迷人的清香成熟的气息飘满整个峡谷三、多元训练，读写结合。1、选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。2、生自由准备。3、集中交流。4、方纪先生的?三峡之秋?给我们展开了一幅三峡秋天的美丽画卷。把文中你最喜欢的句段积累下来，也可以利