科学实验教学论文科学实验小论文

1、-权威论文发義平台-科学实验教学论文科学实验小论文优化实验教学，提咼科学素质在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学课大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学科学的最重要的手段之一。做实验可以激发学生爱科学的情感，有效地训练学生的思维，提高学生的科学素质，发展学生的能力。那么，在科学课中怎样优化实验教学，提高学生的科学素质呢？我认为应从以下几方面入手。一、创设情境，激发参与兴趣好奇心和求知欲是儿童的天性，也是儿童不断进行思考、研究问题的内在动力。培养学生的求知欲是学生获得知识和促进学生创造性思维发展的重要条件，因此教师要主动地为学生创设丰富而新异的教学情景，以激发学生对事物的

2、好奇心。在科学课的教学中为学生创设情景的方法很多，可以利用电教手段，直观的实验器材，教师生动的语言描绘，或是其他的辅助用具，等等，有时教师也可以把几种方法有机结合，以达到更好的教学效果。例如：在上我们在生长一课时，我出示班内一位同学婴儿、幼儿时期的照片，提问：你们能猜出这是我们班的哪位同学吗？”再出示他近期的照片，提问：现在能猜出来了吗？”这个环节激发了学生的兴趣，他们不知不觉被引到了本课的主题一一我们在生长”上来，有了想探究的欲望和冲动。这样的教学情景激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在愉悦的学习氛围中主动参与试验。-权威论文发義平台-、鼓励动手操作，提咼实验能力苏霍姆林斯基说：手和脑之间有

3、着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。形象思维是思维的主要形式之一，主要是指人们获得感性认识和事物表象，根据感性认识和事物表象创造新形象的思维活动，没有形象思维就没有创新。如：在我来造一张纸一课的实验探究的活动中，我先让学生根据已有的知识经验大胆地猜测纸是怎样造出来的，接着请学生设计造一张纸所需的原料、方法和步骤，最后让学生亲自动手造好一张纸。学生通过动手实验，调动了探究的欲望，在实验探究的过程中充分发挥他们的想象力和创造力，寻找解决问题的方法。三、引导主动探究，挖掘实验潜能科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历

4、以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究是儿童的天性，亲身经历以探究为主的科学活动是学生学习科学的主要途径。儿童在探究过程中会不断满足自己的好奇心和求知欲，可以从中获得巨大的兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。学生在课堂上一次又一次的实验，实际上是在经历着这样一个过程：提出问题、作出假设、动手实验、找到证据、观察验证、得出结论。在这种思维的指导下，学生的行为变得非常有意义，他们尝试自己解决问题，独立地研究，在这样的探究活动中发挥了自己的潜能。®-权威论文发養平台-中国学术期刊网在比较水的多少一课的活动中，我首先出示三个大小不同、装水多少不同的容器，让学生猜想哪一个瓶子

5、里装的水多，然后自己设计实验，通过对实验现象的观察、比较，获取感性的认识，得到问题的答案。学生探究出三种方法：比较液面高低（相同容器）、比较重量、比较流动时间（相同流速），而且学生通过进一步的实验，知道假设正确与否，需要用科学实验来证实。学生在亲身经历了完整的探究过程后，也使得自己的潜能得到了发挥。四、进行开放教学，提供实验时空科学课程标准指出：不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。”科学教材在内容的设计上注意把大量的时间留给学生去收集整理材料，进行思维加工，去观察、实验，去发现新知，自己得出结论，变封闭式教学为开放式教学。学生在自主活动的空间和时间中，能真正地做到敢想、敢说、敢做，真正成为知识的探索者和发现者，从而提高创造能力。如种子萌发”只有一课时的教学时间，但是种子的萌发J从浸种到生根、发芽、长叶，整个活动过程至少要十几天的时间。课堂教学和活动过程之间在时间上形成了一个突出的矛盾。要解决这一矛盾，就要课内课外结合，把一部分的活动向课前课后拓展。只有通过引领学生开展