社会没有义务等待你成长和成熟

1、任课教师姓 名任 课班 级 教研组审 批1、希望能留出一些时间给学生读书，演讲稿得通过读才能产生共鸣；2、希望能把课后的注音题加上，让学生认识更多的字词。授课日期第 周 星期 （ 月 日）本教案授课节数2课 题社会没有义务等待你成长或成熟课 型 新授课 教 学目 标1、了解演讲词的一般知识，理清课文的条理。2、领会作者的观点，树立正确的人生观和价值观。教 学 重 点两个观点：社会和学校不一样；要安分守己教 学难 点本文的表达技巧教具、电化手 段 教学过程（含 组织教学、复习提问、新课内容、教学方法及板书、板画设计，时间分配，练习巩固、总结）一、组织教学师生互相行礼问候，教师记录考勤。二、三分钟

2、分享学生按学号分享德育故事。三、导入新课小时候，当我们呀呀学语、蹒跚学步时，爸爸妈妈总会耐心地对我们说：“不着急，慢慢来！”上学了，当我们怎么都算不出那道数学题或是怎么都背不下来那首古诗文，老师们也常常和颜悦色地说：“不着急，慢慢来！”长大了，当我们走向社会后，当我们不断出错时，社会能不能也包容地对我们讲：“不着急，慢慢来”？好的，带着这样的思考，我们一起来学习一篇讲话社会没有义务等待你成长和成熟（板书）四、演讲词的基本要求（一）演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人；（二）演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强（三）演讲语言要通俗明白、生动流畅（四）演讲感情要真挚朴实五、 解决生

3、字词（见课后练习一）六、 略读课文，感知文章结构根据课文填写下列表学校与社会的概括性比较此处的列表能否按照习题册（52页）的表格列表比较内容个人表现环境评价着是“评价者”吗？奖励方式学校个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分“贤人政治”“精英政治”更像家庭基本由老师来定奖励分数、智力社会你是否拿出别人想要的东西“平民政治”，是利益交换的场所由众多消费者来定有市场比较结果如果将校园标准原封不动地带入社会，就会“楚材晋不用”，甚至与社会市场格格不入。市场与学校对个人的不同要求比较内容对个人的要求社会不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”，他把每个进入社会的人都当作平等的，不考虑你刚毕业，没有

4、经验学校会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数比较结果如果有素质，有什么潜力，有什么后劲，你就得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西第二课时七、讨论合作，探究文本（一）作者是如何论述第二个观点：要安分守己的？明确：首先，从自己的担心和生活体验去说明“安分守己”切合社会实际；其次，作者再从理论上证明安分守己符合社会规律，因此，绝大多数人都必定是不那么成功的；再次，作者从幸福与成功的关系上，阐明安分守己意味着不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功；最后，作者提出要做到安分守己不容易，勉励学生脚踏实地，积极投入到社会中去。（二）作者列举了北大一名招生人员的事例，这名招生人员有哪些优秀的品质

5、？作者举这个人的例子是为了讲述什么道理？ 明确：安分：勤勤恳恳在平凡岗位上服务；守己：恪守着他学生时代对于生活和理想的追求。他没有成为一个被纪念的人，甚至没有成为一个被许多人长久记住的人，但是，他是一个另同事和同学们怀念的人。作者举这个例子是想告诉学生安分守己在自己工作岗位上做出努力，平平凡凡也是一种成功。成功不必定与幸福相联系，作者希望学生在离开校园之际，不仅要树立自己的雄心，更要界定自己的成功。（三）联系实际，谈谈你对下面几句话的理解以及所受到的启示（见课后练习五）。1.在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式奖励

6、的是你的智力。明确：说明学校和社会的评价主体和评价标准不同，在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报，只要你们的考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。而社会更看重你是否拿出别人想要的东西。2.尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲得都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。明确：每个进入社会的人都是平等的，刚毕业、没经验都不是借口，如果失去一次机会，可能就永远失去了机会，有什么素质，有什么潜力，有什么后劲，都必须拿出来，变成实打实的东西。

7、3.成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。明确：首先，作者在这里用了两个限定词，“不必定”“未必”，这说明作者并不是完全忽略两者之间的联系，而只是力图说明成功与幸福并没有必然的因果联系。其次，作者的前句话是为后句话做铺垫的，作者在这里是要告诫广大学生要树立正确的人生观和价值观，对成功的定位不要盲目，不要期望过高，始终保持对生活的幸福感受。惟其如此，才能从容面对平凡而琐细的生活。八、 本文特点分析（一） 本篇演讲稿的特点1. 针对性强：北大学生2. 观点鲜明：两句话3. 条理性：思路清晰4. 语言通俗：口语化5. 情感丰富：谆谆教诲（二） 本文表达技巧分析第一，针对性强，警示效

8、用大。作为对学生毕业前夕的讲话，尤其是对北大法学院学生的这种讲话，其实质就是“临别赠言”。作为院长兼师长的人，本着对学生未来高度负责的态度，选择了学生社会认识与人生理想中存在的误区与可能不切实际的打算入话，将真实的情况如实道出，使他们未出校门之前就能有充分的心理准备和切实打算，以避免学生将来的不适症。应该说，其警示效用是十分明显的。第二，切合对象，专业性较强。虽然说演讲一般要明白晓畅，不能太深太专。但这也只是说的一般情况，像作者对自己法学院的毕业生，这番演讲则有别于一般。现在，作者选择与学生专业相关的内容作为自己演讲的语言或例证，等于在两者之间巧妙地架设起了一座同质与专业的联系桥梁，既有亲和力

9、，又不失水准，又有说服力，亦显示了演讲者对听众对象的充分尊重之心。第三，集中对比，效果特鲜明。对比的好处，就是使被对比者之间形成鲜明的对照效果，本文的集中对比主要也就集中在一点“社会和学校很不一样”。而一旦作为在学生中有着相当信任度与认同感的师长将这些“不一样”和盘托出，真实道来，相信能对这些社会认识与理想“缺钙的宝贝”起到醍醐灌顶的清醒作用。第四，有主有次，详略亦得当。这一点，主要体现在“两句话”的篇幅分布上。“前一句话”分量重，态度要表明，真情要说透，篇幅自然要长些，内容自然要详尽些。“后一句话”并非不重要，只是相对于“前一句话”较为次要，其实仍然“很重要”。由于很多相关联的情况与背景在前

10、面已经有所说明，这里只需提醒大家“要安分守已”就可以坐实了，就有了事实基础，有了说服力。第五，推陈出新，语重心更长。“第二句话”，作者对同学们说“要安分守己”，本来，对朝气蓬勃、怀揣理想的毕业生来说，刚入社会，初生牛犊不怕虎，作为师长，应该鼓励其大胆地闯，大胆地试，为什么现在老师反而要他们“安分守己”呢？原因在于作者这番话语的立意是建立在帮助学生去掉那些不切实际的幻想，作者的真正用意是既要有理想蓝图，又要脚踏实地，只有将理想和现实有效地结合，这才是最成功的。这也就是他“要安分守己”的本意。九、教师小结送同学们几句话：1你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。 2在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。3如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。4要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折、人生旅途上的误解和