七上新课标语文版《伤仲永》

1、王安石王安石 流渡中学流渡中学 严庄坤严庄坤走近作者走近作者唐宋八大家：唐宋八大家： 唐宋时期八大散唐宋时期八大散文代表作家的合称，文代表作家的合称，即即唐代唐代的的韩愈、柳宗韩愈、柳宗元元和和宋代宋代的的欧阳修、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。王安石、曾巩。 1 1、围绕、围绕“伤伤”展开，了解方仲永才能变展开，了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。的重要性。2 2、反思、反思“神童现象神童现象”，理解课文的现实，理解课文的现实意义，即不仅要重视教育，还应尊重教意义，即不仅要重视教育，还应尊重教育规律，重视人的

2、身心发展规律，改变育规律，重视人的身心发展规律，改变功利主义的教育行为。功利主义的教育行为。教教学学目目标标正音，正确朗读正音，正确朗读金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自句，并自为为其名。其诗以养父母、收族为意，传一其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。者。邑邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日利其然也，日扳扳仲永

3、环仲永环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。w wi iy ypnpny y正音，正确朗读正音，正确朗读余闻之也久。明道中，从先余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻。又七前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯泯然众人矣。然众人矣。” chchn nmnmn按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释加解释加红色红色的词语的词语金溪金溪民方仲永，民方仲永，世世隶隶耕耕。仲永生五年，未。仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼求之。父，忽啼求之。父异异焉焉，借，借旁近

4、旁近与与之，即之，即书书诗四句，并诗四句，并自自为为其名其名。其诗以养父母、。其诗以养父母、收族收族为意，为意，传传一一乡秀才观之。乡秀才观之。自是自是指物作诗指物作诗立立就就，其，其文理文理皆皆有可观者。有可观者。邑人邑人奇奇之，之，稍稍稍稍宾客宾客其父其父，或或以钱币以钱币乞乞之。父之。父利利其然其然也，也，日日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不使于邑人，不使学。学。给给认为奇认为奇有人有人写写对对感感到惊异到惊异全全每天每天认为认为有利有利当做当做宾客宾客 按注释学习加下划线的词语按注释学习加下划线的词语解释加解释加红色红色的词语的词语余闻之也久。余闻之也久。明道明道中，从中，从先先人人还家

5、，于舅家见之，十二三矣。还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之闻。又七前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：曰：“泯然泯然众人矣众人矣。”对已去世的人的对已去世的人的敬称。敬称。“先人先人”在这里指在这里指“先先父父”。消失的样子消失的样子相称相称仲永仲永/ /生五年生五年 借旁近借旁近/ /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/ /自为其名自为其名其诗其诗/ /以养父母、收族为意以养父母、收族为意自是自是/ /指物作诗指物作诗/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有皆有/ /可观者可观者传传/ /一乡秀才一乡秀才/ /观之

6、观之日扳仲永日扳仲永/ /环谒于邑人环谒于邑人 余闻之也余闻之也/ /久久 其其/ /受之天也，贤于材人受之天也，贤于材人/ /远矣远矣1、其文理皆有可观者。、其文理皆有可观者。2、父利其然也。、父利其然也。3、不能称前时之闻。、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。、泯然众人矣。二、揣摩下列句子的朗读语气。二、揣摩下列句子的朗读语气。1、题目伤仲永的、题目伤仲永的“伤伤”是什么是什么意思？意思？ 本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作意图。字点出作者的写作意图。“伤伤”是哀伤，哀怜是哀伤，哀怜的意思，表达了的意思，表达了作者作者对方仲永这样的人才，对方仲永这样的人才，“泯然众人泯然众人”的的哀哀伤，

7、惋惜之情伤，惋惜之情。 2.概括文章的主要内容：概括文章的主要内容： 伤仲永伤仲永叙叙述了方仲永述了方仲永5岁到岁到20岁岁才能发展变化才能发展变化的故事。的故事。3 3、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者” “父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人

8、矣。众人矣。”表现在悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。 鲁鲁 迅迅 语语4、文章对三个阶段的叙述，、文章对三个阶段的叙述，有详有略，有详有略，大力铺大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？详略处理，有力地突出了详略处理，有力地突出了“伤伤”的主题。的主题。4 4、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为“泯然众人泯然众人”的原因是什么？的原因是什么？ 原因是原因是“父父利利其然也，其然也，日日扳扳仲永仲永环环谒谒于邑人，不使于

9、邑人，不使学。即学。即其父贪图小利，目光短浅，而其父贪图小利，目光短浅，而“不使学不使学”。 动词动词“扳扳”和和“谒谒”，起修饰作用的，起修饰作用的“环环”，活灵活现地，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。象，慨叹之情溢于言表。 方仲永命运变化方仲永命运变化的关键因素是三个的关键因素是三个字：字：不使学。 “余闻之也久余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用这句话在本文叙事中有什么作用? ? 这句话在文中起了过渡的作用。这句话在文中起了过渡的作用。“之之”指上文所述的仲水幼年作诗的情况，指

10、上文所述的仲水幼年作诗的情况，“余闻余闻之之”，承接上文；，承接上文；“也久也久”说明作者很关注说明作者很关注这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄个明这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄个明白，自然引出下文与仲永的相见。白，自然引出下文与仲永的相见。这种见闻这种见闻录的方式给人以真切真实之感。录的方式给人以真切真实之感。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之

11、，即使加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。有用之才。6.6.我们可以从仲永身上吸取哪些教训我们可以从仲永身上吸取哪些教训？EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说你的理解。？说说你的理解。仲永仲永：天资过人，却：天资过人，却“泯然众人泯然众人”，丧失成长的自主权丧失成长的自主权仲永之父仲永之父：为名利所困，不使学：为名利所困，不使学邑人邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。：吹捧、趋之若鹜的不良心态。 揣

12、摩语言揣摩语言1 1、“金溪民方仲永金溪民方仲永,世隶耕。世隶耕。”交代了关于方交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？么写？ “金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、身世、姓籍贯、身世、姓名、家世名、家世。“世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 “啼啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。童情态。 “忽忽”、“即即”、“立立”：三个副词，三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神

13、童形象跃然纸上。使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之奇之”、“宾客其父宾客其父”、“乞之乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 于于 环谒环谒于于邑人：到，介词。邑人：到，介词。 于于舅家见之：在，介词。舅家见之：在，介词。 贤贤于于材人远矣：比，介词。材人远矣：比，介词。 受受于于人者不至：从，介词。人者不至：从，介词。 邑人奇之：以为奇，形容词意

14、动用法，对对(感到感到)奇怪奇怪 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对以宾客之礼对待待，即，即把当作宾客。利其然：以为利，名词作动词，对对(感感到到)有利可图。然：这样。有利可图。然：这样。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 词类活用词类活用父父异异焉：形容词的意动用法，对焉：形容词的意动用法，对 (感到感到)诧异，焉：语气代词代这件事。诧异，焉：语气代词代这件事。古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣 才能有赖于后天的学才能有赖于后天的学习和培养习和培养, ,即使是天赋很即使是天赋很高的人，如果不

15、加以教育高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无和培养，也会变成平庸无能的人。能的人。 人的智力发展存在着某些差异，但这人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。有

16、用之才。成才与勤奋的名言：成才与勤奋的名言： 哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。作上了。鲁迅鲁迅 天才就是长期劳动的结果。天才就是长期劳动的结果。牛顿牛顿 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。的勤奋。爱迪生爱迪生 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。凭苦学。梅兰芳梅兰芳 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦爱因斯坦读准下列加红色的字音读准下列加红色的字音自自为为其

17、名其名邑邑人奇之人奇之日日扳扳仲永仲永环环谒谒于邑人于邑人不能不能称称前时之闻前时之闻泯泯然众人矣然众人矣wiwiyypnpn yychnchnmnmn解释加红色的词世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之即书诗四句自为其名传一乡秀才属于曾经认为异给写题全解释加解释加红色红色的词的词自自是是指物作诗立指物作诗立就就邑人邑人奇奇之之稍稍稍稍宾客宾客其父其父或或以钱币乞之以钱币乞之父父利利其其然然也也日扳日扳仲永仲永环谒环谒于邑人于邑人这这完成完成同乡人同县的人同乡人同县的人认为奇认为奇渐渐当做宾客渐渐当做宾客有人有人认为有利这样认为有利这样每天到处拜访每天到处拜访解释加解释加红色红色的词的词先先人人不能

18、不能称称前时之闻前时之闻 泯然泯然众人矣众人矣卒卒之之受于人者不受于人者不至至且且为众人为众人今今夫夫不受之天不受之天固固众人众人得得为众人而为众人而已已耶耶? 对死去的人的敬称对死去的人的敬称相称相称完全完全达到达到尚且尚且那那本来本来能止停止能止停止翻译下列句子翻译下列句子注意其中加注意其中加红色红色的词的意思的词的意思1.1.邑人邑人奇奇之，稍稍之，稍稍宾客宾客其父，或以钱其父，或以钱币乞之。币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。有人还花钱求仲永题诗。奇：对奇：对感到惊奇；认为感到惊奇；认为是奇才。是奇才。宾客：以宾客之礼相待