减负增效结题报告

1、减负增效结题报告附件2:西安市基础教育小课题研究结题报告北田初中陈彦荣减负增效背景下的英语作业优化策略研究结题报告一、研究背景、目的和意义（一）研究背景科学的作业的布置，可以让学生和教师从繁重的作业中解放出来,减轻学生的学习负担。在当前“轻负担，高质量”的教育思想指导下，科学布置课外作业，显得尤为重要。（二）研究意义英语课程标准中，明确了对作业的要求。强调了素质教育，即要减轻学生过重的课业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考,在当前“减负增效”的教育思想指导下，我们的英语作业应该是适量的、多样的、分层次的、有趣的、学生会做的、也是学生爱做的。老师和学生应该都是没有课业负担的，应该逐步实现从“

2、应试教育”向“素质教育”的转变。二、研究的目标和内容（一）研究目标1 .实现作业的趣味性和多样化，增加口头作业或其它学生喜欢的作业形式，注重学生个性发展和语言应用能力的培养。2 .尊重学生的个体差异，作业有层次、适度、适量、适时，学生都能独立完成。3 .根据学生学习的实际状况，精选有针对性的作业，认真批改、及时反馈，发现学生的认知差异，实施个别辅导，使作业能真正体现培养学生的能力和发展学生思维。（二）研究内容1 .英语作业的内容不要仅限于教材英语作业不要仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊、杂志、阅读材料，看英文电影、电视等。使学生的综合素质尤其是英

3、语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。2 .英语作业的难度要符合学生的实际水平德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。英语作业只有贴近学生的实际水平才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：在刚刚学习英语的各种时态时，因为时态是英语语法中的重点，也是难点，是学生最感头疼的语法，所以，在作业难度的设计上必须重视，尽量做到不出模凌两可的题，避免适得其反。例如：用所给动词的适当形式填空TheLook.MrWu(play)footballintheplayground.sun(rise)inthe

4、east.MissLiu(getmarried)lastyear.We(have)anexamnextweek.Millie(do)herhomeworkat9yesterdayevening.Grade9students(learn)Englishforsevenyears.让学生在每个句中都能够找到依据。这样学生的作业难度降低了，学生做练习的成功率大大提高，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣。既可以让学生复习和强化所学知识，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。3 .英语作业设计要以现实生活为题材作业材料尽量要贴近现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄

5、特征。如阅读训练的作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题4 .英语作业设计的题型要与中考要求一致作业的题型也要与当地的中考题型一致，一是可以让学生体会到他们所学的知识是与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力。一是让学生提前接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。三、研究的对象和方法（一）研究对象：八年级4班学生1 .很多学生没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低，英语基础差，两极分化严重。2 .部分学生胆小害羞、不敢开口，有问题不敢说，不敢大声回答教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，

6、又怕同学取笑。3 .部分学生不爱学也不愿学英语，单词、词组死记硬背，回避困难，抄袭作业，学习上不思上进，贪图省力，得过且过。（二）研究方法1 .文献法：查阅与学生作业有关的文献资料和素质教育方面的文件，学习新课程标准，掌握课题研究的理论依据。2 .调查研究法：通过问卷调查搞清楚老师普遍使用的布置和批改作业的方式。搞清楚学生喜欢的作业布置和批改方式、学生不喜欢的作业方式，为什么。搜集并让学生设计自己喜欢的方式，以供老师参考。3 .行动研究法：抓住作业中实际存在的问题，找出可行的解决办法，大胆的在实践中尝试、逐步改进，提高作业效率。四、研究的时间步骤、主要做法和采取的措施（一）研究的时间步骤1 .

7、研究准备阶段（xx年3月）：制定研究方案，对学生英语作业现状进行调查、分析，课题申报，开题。在能找到的课题研究成果上进一步深化，提高教师理论休养，完成各项准备工作。2 .研究实施阶段（xx年4月一xx年5月）：组织实施方案，进行资料收集、问卷调查，找出可行的解决办法，大胆的在实践中尝试、逐步改进、提高，总结阶段经验。3 .总结阶段（xx年6月）：对研究实验结果进行并加以分析，形成成果，撰写结题报告。（二）主要的做法和采取的措施1 .问卷调查xx年3月，对八年级四班46名学生进行了一次问卷调查。设置英语作业问卷调查表，给学生填写，通过调查问卷法摸清我校关于英语课外作业的现状和存在的主要问题，以便

8、展开有效的研究。2 .结果分析，发现问题调查的结果是：20%勺学生不喜欢彳英语作业；50%勺学生说英语作业很多；19%勺学生不能按时交作业；70%勺学生说英语作业以抄写为主;82%勺学生说作业没有层次性、形式单一；8%勺学生说作业不能及时批改；5%勺学生对老师的批改作业方式不满意；20%勺学生经常抄作业；90%勺学生说家长不检查他们的英语作业。通过数字分析总结，我校英语作业存在以下问题：（1）作业结构单一，缺乏应用性和灵活性。以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏“真情实境”和趣味性，学生对作业不感兴趣,(2)作业设计统一，缺乏个性化和层次性。全班统一要求，无视个体差异，部分学生视作业为负担，

9、为了完成作业任务，抄作业的现象非常严重。(3)作业随意性很强，许多老师没有精心设计作业，只是简单的照搬练习册上的习题，作业缺乏针对性，导致作业低效。(4)作业容量大，缺乏有效性和科学性。学生做作业累，老师改作业累，学生做作业抄袭。作业及时批改、及时反馈没办法实现。课外作业增加了学生和老师的负担。3 .采取措施(1)学习理论知识，对问卷调查进行分析总结，根据新课改、新教育理念对英语作业布置的要求，让学生填写，通过调查问卷法摸清学生喜欢的英语作业形式和评价方式。问卷调查表采用选择题和问答题的形式，就英语作业形式的种类、老师有效的批改方式和学生喜欢的作业形式设置题目，让学生如实填写，以便展开有效的研

10、究。(2)调查结果是：60%勺学生喜欢的作业布置方式是分层布置；43%勺学生希望有口头和其他的作业形式；78%勺学生喜欢的作业类型是趣味型的；8%勺学生喜欢作业学生互改；2%勺学生希望老师能用多种颜色的笔给他们改作业。46%勺学生希望老师给他们少布置作业。根据调查的结果，探索出一条学生喜欢的、行之有效的作业策略的路子。即从英语课外作业的有效设计、英语课外作业的层次性、英语课外作业的有效批改、英语课外作业的有效反馈等方面在我校英语教学中逐步的探索、运用、改进、提高。(3)经过两个多月的作业试点，让学生们填写调查问卷，结果有很大不同。老师的作业形式丰富了，作业量明显少了，孩子们也逐渐的喜欢做英语作

11、业了，老师改作业学生做作业也没以前那么累了。很明显，通过研究、改进、我校的英语作业现状已有了明显的改变，这种改变将在我校会继续发展下去，而且我们会进一步去研究，去创新。五、研究的成果通过一学期的研究，摸索出如何布置英语作业的方法和经验，总结了本次课题研究的主要成果。1 .英语作业设计要有针对性作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，达到学用结合，以提高学生的能力。布置作业前，要多想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，要布置与之相应的作业。2 .英语作业设计要多样化。作业形式应从单一的书面形式发展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、

12、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。从而培养学生的综合英语能力。以“自我介绍”为例，在小学初学阶段，我们要求学生会听一段自我介绍的短文、会口头介绍自己，到了七年级上学期我们要让学生会写“自我介绍”的短文。3 .英语作业设计要体现层次性差距是客观存在的，尤其是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。如对话式课文，可要求层次好的学生做情景角色表演，中等水平的学生可作换词对话表演差一点的学生可看书表演情景。这类作业能够特别关注到后进生

13、，充分尊重学生的差异，真正体现了因材施教。笔试作业要相应地增加一些附加题，让优生能吃饱，差生能消化。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，让不同层次的学生为达到更高目标而努力，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。4 .英语作业设计要分阶段性不同的阶段设计不同的作业，使学生的知识呈阶梯式提高，以Myhobby为例，在七年级上册只能要求学生会写自己喜欢的食物、颜色、运动、人物等，到八年级上册我们可以要求学生会写各方面的爱好，如：集邮、读书、收藏等以及这些爱好给他们带来的乐

14、趣和知识。学生的知识有了提高，他们也会感受到成功的喜悦。5 .英语作业设计要有创新性作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复抄写练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感,自觉主动地完成作业。创新性的作业设计有以下几种：以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。引进竞争机制，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习。可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。事实上，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，只有我们善于挖掘，就会有意想不到的收获。六、研究存在的问题理论水平和研究能力的欠缺，使得本课

15、题的缺陷比较明显。一是对理论资料的搜集还不够全面、还很不到位，对国外关于英语课外作业的了解还不够，在实践中，还是倾向于“应试”教育，感觉一些理论上的东西在实践中用起来难。比如说，在作业中增加了交际型的作业、制作型的作业和小专题型的作业，学生是喜欢，但是，学生做选择题的机会肯定是少了，然而中考中80分的题，都是选择题。对学生的成绩老师们很担忧。二是研究的手段还不够丰富，可能导致结论的偏差；三是缺乏足够对照样本，导致纵向数据比较多，横向数据积累的不够。七、今后的研究设想今后还应该对此问题进行深入的研究。一是加强关于初中英语课外作业相关理论的学习；二是扩大研究的范围；三是完善更多能提高学生课外作业有

16、效性的方法，使之更科学、更有效的帮助学生学习英O常州市高中生减负增效现状调查结题报告常州市田家炳实验中学研究性学习小组高一（4）班摘要：减负，对于一个中学生来说，早已不是一个陌生的词，近几年来社会上减负的呼声响彻云霄。而今，终于得以实现。由于关系到切身利益，我们对此尤其关注。我们很想知道，目前，多余的负担是否减轻，减负后，学生的素质是否得到了提升。我们通过此次研究，了解常州市各中学的减负实施情况和存在的问题，探讨减负增效的有效做法，使同学们能快乐轻松地学习。关键词：减负增效学业负担课余时间犹记2000年1月3日，第一次下发了关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知，1月7日，在北京召开了“减轻中小

17、学过重负担”的电视会议，长陈至立作了题为切实减轻学生过重负担全面推进素质教育的讲话。减负成了国家教委在2000年的第一项重大举措。“一石激起千层浪”，一时间，“减负”成了当前教育界乃至全社会共同关心的问题。减负，对于一个中学生来说，早已不是一个陌生的词，近几年来社会上减负的呼声响彻云霄。而今，终于得以实现。由于关系到切身利益，我们对此尤其关注。我们很想知道，目前，多余的负担是否减轻，减负后，学生的素质是否得到了提升。我们通过此次研究，了解常州市各中学的减负实施情况和存在的问题，探讨减负增效的有效做法，使同学们能快乐轻松地学习。一、调查访问减负增效，学校老师、家庭长辈，各方面都需要努力，但目前结

18、果如何，是否有效，还待我们去认真研究。对此，我们在常州市内对100个路人进行了关于“常州市高中生减负增效”调查问卷。结果如下：1、关于教育局的“减负”决定“减负令”在教育界算是一件大事，但的大事，在一些事不关己的人面前，也只是一条可有可无的新闻。结果显示，36%勺人对此很了解，44%勺人知道一些，仍有19%勺人仅是听说，但不很清楚。2 、关于高中生学业负担的看法，高中生的学业负担重，常州市乃至整个江苏省，大家都有目共睹的。我们为了一个全国第一，付出了这么多，高中三年更是被家长誉为“决定生死的三年”。结果显示，有4%1式重负才能出人才，68%的人表示必要的负担是孩子成长和发展的动力，也有28%勺

19、人认为目前学业负担过重，不利孩子的成长。3 、关于回家书面作业的完成时间作业在整个教学过程中尤为重要，作业能帮助学生温故知新，激发学生对学科的兴趣，培养学生遇到难题努力克服的决心。调查显示，26%勺人一般用1-2个小时完成作业，55以用2-3个小时，19%勺人用3个小时以上。4 、每天晚上睡觉时间睡眠对于一个学生来说，既能保证一天疲劳学习后能够的到休息,也能保证学生第二天有充沛的精神学习。15%勺人在22:00左右睡觉,72%勺人在23:00-24:00睡下，还有13%勺人要熬到凌晨才得以睡下。5 、现阶段学习的强度学习强度应该因人而异的，有的学生天资聪颖，学有余力时可以学更为深奥的知识，但有

20、的学生或许接受能力比较慢，对于新知识，他们需要反复复习巩固，才能良好地消化。根据统计数据，43%勺人感觉目前学习强度良好，一半多约是57%勺人有些疲倦，还没有人觉得过度疲劳而无法适应。6、除了上课和做作业之外，其他的学习方式上课和写作业是一种学习方法，除此之外，我们应学会运用其他的学习方法不断优化自己。据统计，24%勺人自己查阅资料、一些读书笔记，32%勺人参加辅导班或请家教，44%勺人预习和复习课本知识。7、除了上课和做作业外，每天用于学习的时间除了上课的45分钟与回家老师布置的适量的作业，要做到精学还是远远不够的。课余的时间，应该怎么合理运用，才能做到既不浪费时间，又能帮助自己在学习方面得

21、到良好的发展。根据调查，54%勺人利用1小时以下，43%勺人用1-2个小时，仍然有3%勺人会用3小时以上。8 、关于造成学生的负担重的主要原因学生负担重，这些原因正在不断的调查研究中被挖掘而出，并努力得到良好的解决。让学生能在更好的环境下学习。调查结果显示：13%勺人认为是因为课堂教学方式和老师的要求不合理，58%勺人认为是现行的高考制度或考试方式存在问题，29%勺人认为是由于教育观和人才观造成的。9 、减轻学生负担的关键减负的做法因人而异，每个人都有各自独特的“解放自我”的方法，但这些归根结底关键在于什么呢？67%勺人认为在于改革现行高考制度，23%勺人认为在于老师少布置作业，10%勺人觉得

22、降低学习知识的难度。10、减负后的课余时间应用来课余时间如何应用，其实决定着你在学习上是否能够得到成功。一个善于合理安排时间的人才是善于规划自己的人。据统计，仅仅4%勺人认为用其他方式（辅导班、家教等）继续学习，41%勺人觉得应该进行一些有益身心的文体活动，超过一半大约55%勺人认为应用来做自己喜欢的事，如学习一些有用的课外知识（电脑、艺术等）。11、对于现阶段的教学方式的效率，现阶段的高考政策采用“3+2”的模式，对此，每个学生都在朝着不同的目标努力着，但现在这样的教育方式究竟效率怎样？我们从调查结果中看出，只有5%勺人认为效率很高，充分吸收知识，83%勺人认为效率一般，大部分可以掌握，可1

23、2%勺人仍然认为半知半解而已。二、调查后的思考及对策1、“减负令”对于我们中小学的师生来说早已耳熟能详，但在社会上的普及率还不是很理想，大多数人只是知道一些，并无过多了解，大家都秉着事不关己的态度看待这些。我们觉得关于“减负”还得多做宣传，才能让大家重视起来，2、对于高中生的学业负担，大多数家长都认同必要的负能使孩子在成长和发展上有进步的动力，但仍有相当一部分家长心疼孩子，觉得孩子目前的学业负担太过沉重了。我们认为，学业负担是因人而异的，有方法的孩子会有效地将自己的压力化为动力、学习化为兴趣，从而愿意并且乐此不疲。而有些孩子没有掌握科学的学习方法，或许一味沉溺在“题海”之中，进而造成自己的心理

24、生理上的负担，感到身心具疲。我们觉得重要是要掌握科学的学习方法。3、有一部分学生学习比较轻松，回家一般作业在1-2个小时内完成，但大多数学生要用上2-3个小时才能完成，更有要用上3个小时以上。现在放学本来就晚，回家在路途上有些人就要用上1个小时，再吃饭、洗漱，真正开始做作业时大概也要7点多了，那大家每天完成书面作业，再做做口头作业，再复习、再巩固，到几点才能睡觉就可想而知了。这样持续下去，孩子做题会腻烦产生消极的厌学情绪，恶性循环。我们认为堆积如山的作业并没有多大的用处，每个例题每个模型其实弄懂了就够了，不需要反复去练习。这就要学生认真做好做对每一道题。题不在于“多”，在于“精”。4、绝大多数

25、人在23:00-24:00见睡觉，其实还是晚了些。现在每天早上6点学生就得起床了，有些学生家住的较远，甚至5点就穿衣起床了。那么晚睡觉，一天的睡眠时间仅仅在5-6个小时，怎能保证第二天自己有最好的状态去学习呢？我们建议同学们每天抓紧晚上学习的时间，早睡才能早期，才能更好的学地学习。5、现阶段的学习强度，每个学校学的都是一样的。人难我难，人易我易。超过一半的人认为是有些疲倦，但没有强度那不是人人都可以上大学了么？我们上高中、高考，最终目的不就是为国家筛选优秀人才么？有强度才能让一些能力不够的人知难而退，拦在大学的门外。当然，只能是适度的强度。幸好还没有人感到过渡疲劳而无法适应。我们建议同学们学习

26、之余能够多锻炼身体、适当玩些开发智力的益智小游戏、或者通过听音乐等方式来适度放松一下自己。6、除了上课和做作业之外，如果一点都不去学习的话，大概永远都不会有进步的。对此，很多人选择预习和复习课本知识。其实这样就够了。再参加辅导班或请家教，从另一方面说，耽误了孩子很多时间。要找也最好只要找自己的任课老师，因为他们了解你的不足，能够高效地从根本上帮助你。所以我们觉得，如果孩子不是特别差的话，并不急着去参加辅导班或请家教的。睡前回想一下一天所学，预习一下明天要学的，这样就够了。7、现在中国的学生早出晚归，除了上课和做作业，剩余时间早已了了。但就是这了了的几个小时，很能让一个学生弄懂一类问题、背会多少

27、单词，从而得到进步。我们认为学生最应抓住这些课余时间，这是拉开差距的关键。8、如何规划自己的课余时间，其实可以看出一个学生今后会不会规划自己的人生。课余时间，应做一些有利于自身发展的事情。一味地玩一定不行的。一味的学习也是不行的。我们应该做到劳逸结合，才能更好的发展自己。9、对于学校的减负增效的政策，我们也做出了以下的几点建议：减少作业量，选择性布置作业，注重培养学生能力，多给学生时间自主学习，家长主动配合，学校多与家长联系。统筹兼顾，事在人为一些众所周知的建议我就不讲了，稍微讲一下自己的理解。虽然学生的负担看似减少了，但是学生还是要面对高考，学生的最终的目标没有变，所以学校还是要增加学生的忧

28、患意识，减负不意味着解放，作为学生的我们也不能把减负当做是降低自己要求的借口，学校对学生的管理不能松懈，也要增强学生自主学习的能力。虽然现在各个学校看起来都遵循着省教育厅的规定，但事实上，部分学校已恢复到减负之前的状态。显然，多做题的学生相对会比少做题的学生获取的知识会更多。因此，真正实行增效减负的学校还应真正做到“增效”，在有限的时间，把尽可能多的内容教给学生。例如：一些简单的内容只要讲一遍，甚至可以不讲，让学生自己去领悟，这样就能多出时间讲更多的东西？希望中国高考制度，教育制度能从根本上改善。中国根深蒂固的封建教育思想导致了学生间的恶性竞争以及重大负担，而其根本原因是中国人口过多，以至于大众认为唯分数，论才能。短时间内，要想改变现状，不可能。但是学