题目：再探新课标下初中学生作文评改能力培养途径

1、题 目：再探新课标下初中学生作文评改能力培养途径内容摘要: 语文新课标中提出作文教学要重视培养学生的修改作文的能力，养成自评自改和互评互改作文的好习惯，重视引导学生在自我评改和相互评改的过程中提高写作能力。在作文教学中教给学生自评自改和互评互改作文的方法，利于培养学生的自主、合作、探究的精神，从而培养学生作文评改能力，内化学生作文评改的习惯，全面提高学生的写作能力与创新能力。主题词： 新课标 作文评改 写作创新能力 正文：一、问题的提出、理论依据（一）问题的提出 我们结合本校学生实际，大胆地进行了一项作文教学改革的研究：新课标下培养初中学生作文评改能力探究。此研究针对记叙文写作，坚持“自评自改

2、、互评互改和师生同评同改”的作文批改原则，着眼点在“培养学生自改和互改作文的能力和习惯”上，更多的落实新课标，为培养自主、合作、探究能力做的有益探索。该项研究取得了阶段性成果。不过，在近两年后续的研究过程中发现：我们更多的注重“评”，而忽略了“改”的过程与研究，尤其是对“内容”一项的“改”的工作做得欠缺。我们教给学生日常的写作策略：内容、立意、语言，最终制成的“作文评改一览表”（见下表）也不太合理，应将“立意”放“内容”前（写作围绕中心去选材）。习作题目项目 内 容立 意语 言优点不足修改建议我们指导学生从“内容”、“立意”、“语言”三方面进行作文评改，大多情况下侧重评价这三方面的优点与不足，

3、即使“改”也局限于改（补充）开头、结尾点题、深化主题的句子（使用有哲理性的名言警句）；“改”“小标题”后每个片段结尾处的没点题旨的句子、修改病句等，看上去语言出彩、立意深刻了：只有极少数学生对“内容”方面不足（缺细节描写）加以修改或补充，细究起来存在的问题有：1、作文评改的结构出现问题。“作文评改一览表”中“内容”与“立意”两项应对换位置。因为我们知道：写作时“围绕主题（中心）去选材，尽管经常提及这一问题，可在作文评改中却将“立意”置于“内容”之后，这样使“评改”工作出现了偏差，“立意”应是“灵魂”，“内容”是“躯干”，“灵魂”统帅“躯干”，作文评改时应重在“改”“躯干”部分，不能简单行事。2

4、、重“评”忽略“改”。作文评改只做“表面文章”，忽略了对使立意深刻的“根基”细节描写加固工作修改与补充。有一段时间，作文评改流于形式，收效甚微，使学生们误认为作文评改就是对被评改文章的内容、立意、语言三方面罗列几条优点与不足就行了，致使大部分学生的记叙文内容空空如也。针对以上情况，我们开展了“再探新课标下初中学生作文评改能力培养途径”的研究，该研究坚持“自评自改、互评互改和师生同评同改”的作文批改原则，着眼点在“培养学生自改和互改作文的能力和习惯”上，内化学生作文评改的习惯，更多的落实新课标的精神，为培养自主、合作、探究能力再做的有益探索。其作用是：1、利于培养学生评改作文的能力和习惯；2、利

5、于培养学生自主、合作、探究的能力；利于内化学生作文评改的习惯；利于培养学生的写作能力与创新能力。 其特点是：1、将课前与课上很巧妙地结合在一起；2、利于创设轻松、和谐的评改氛围；3、充分发挥学生的主体作用，既发展个性，又利于培养共性，既利于各抒己见，又利于合作探究，让学生主动、创造性的写作。 （二）理论依据 该研究以语文课程标准中对写作要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”；“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”；“写记叙文，做到内容具体、充实”；“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞的常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心

6、得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解” 1和 “文章不厌百回改”“精自改中来”为依据。二、实际操作、可行性在评改作文的过程中，我们教给学生写作策略与评改作文的方法，主要有以下两大方面：（一） 日常写作策略，侧重于内容、立意、语言三大方面；（二） 教给学生作文评改方法有1、示范评改；2、讲评试改；3、自评自改；4、分组评改；5、集体评改。在前一阶段的研究中我们关注了日常写作策略的应用，综合运用各种作文评改方法进行评改学生自己及别人同一篇的文章，强化作文评改工作，内化作文评改习惯；一文多改，小组汇报评改结果，组间交流评改意见，推动作文评改工作向更高层次发展。本研究分两阶段进行：第一阶段：2008

7、年9月2009年7月，我们更多的采用对同一篇作文进行自评自改后在课堂上分组评改，各小组组长负责汇总小组评改的优点与不足，整合“修改建议”，课堂上汇报时每个组长侧重于“内容”、“立意”、“语言”中的一方面进行汇报，其他组员补充发言，这样有助于照顾到每个组的组长都能将本组独到的见解发表出来，不象以往那样，第一个组长汇报时将“内容”、“立意”、“语言”三方面的优点、不足基本上都提及到了，别的组长只能重复前几位组长的意见，容易使学生们失去评改作文的主动性与积极性。下面以评改赵某写的家乡一文为例，从中探究出新课标培养初中学生作文评改最佳途径。课例一 课前将师生共同选择出的家乡家乡主要写的是前年寒假“我独

8、自回到阔别已久的山西老家，写出家乡独有的魅力：熟悉的村庄，亲人们亲切的脸庞还有那一轮高悬于湛蓝天空中的明月；写出美妙的“雪景”（哇！那简直太美妙了，好似一幅美丽而充满生机的画卷），最热闹的是“过年”：包饺子、放烟花（一会放这烟花，一会放那烟花）、吃年夜饭、看春晚，描绘出其乐融融气氛，让“我”的心灵自由自在的在幸福的海洋中遨游，深情赞美：家乡是每个人幸福的港湾，她是我们放牧心灵的地方。一文打印出来并发给学生，请每生将评改一览表填写好后在课堂上由四个组长负责汇总、汇报本组评改作文的优点、不足、建议等，汇报时要有理有据，重点突出。次日课上老师要求各组长针对内容、立意、语言三方面将评改结果进行汇报。下

9、面展示的是四个组长汇总本组课前评改结果：组别：一 组长：蔡某 （侧重汇报内容）家乡项目 内 容立 意语 言优点内容较具体、充实，对家乡的描写比较到位，使人有如临其境之感，选材较典型。立意明确，处处扣题，立意新颖，处处流露对家乡的热爱之情。语言清新，描写比较生动形象，第四段环境描写较好。 不足第5段写过年的热闹缺少更为细致的描写，可以加些人们的神态、动作描写，对家乡景色的描写不到位。最后一段的立意应该深刻些（可写出城市人的建议）文中缺少形象感人的细节描写。修改建议1、第5段加细节描写：我和舅舅、姐夫在院子里放烟花。烟花冲上天空，刺破了夜的寂静，在夜空中开出绚烂的花朵。我们兴奋地望着那片绚烂的花朵

10、，并许下美好的新年愿望。2、结尾：她是我们放牧心灵的地方，深居于大都市的人们啊，你们能被家乡打动吗？ 在第一组组长汇报的过程中，第二组组长抢着说：“老师，我发现写作文可以从多角度选材，进行细节描写，文中要有感人的细节描写，才能使立意深刻，本文在这两方面欠缺。我们组的评价结果比一组的要全、要细（掌声骤起）。请听我组的汇报内容。组别：二 组长 曹某 （侧重补充“内容”一项）家乡项目 内 容立 意语 言优点写出了作者的真情实感，富有浓郁的乡村气息，开头与结尾相互照应。立意较明确，新颖，抒写出作者浓浓的乡愁！描写较生动形象，语言优美，修辞手法运用得不错，像倒数第二段“快乐的潮水”生动形象，比喻贴切。

11、不足有些内容过于平淡，如第5段在家乡过年怎么“放烟花”的描写不够细致。立意不够深刻，本文主旨抒写作者对家乡的热爱与深深思念之情，文末没深化主旨。细节描写欠缺修改建议1、第3段加入描写：还有那皎洁的明月，那么透亮，我的心也无比明亮，我仿佛嗅到了家乡的味道，是那种在城市中从未有的味道，充满了温暖，清香，那是泥土的味道吗？2、第5段加入细节描写：屋外，舅舅、姐夫和我举着火柴慢慢探身下去，小心翼翼的点燃烟花，捂住耳朵，“嘭”的一声，随即发出一声惊叹：“好漂亮呀！”那光把我们的脸庞照亮，每个人的脸上洋溢着灿烂的笑容。 本组组长将他们一组智慧的结晶展示于众，他汇报的内容得到了大家的肯定，学生们的作文评改的

12、主动性发挥出来了。 但对于第二组的汇报结果第三组组长张某认为没有本组评改的好（教室里立刻响起雷鸣般的掌声），他声情并茂地汇报了本组的评改情况。（侧重“立意”一方面，并补充“内容”方面的评改意见。）组别：三 组长 张某 （侧重汇报立意）家乡项目 内 容立 意语 言优点内容较丰富，以一个“市井小人”中学生的身份进行叙述、描写，在作者笔下，家乡的生活有滋有味，好不快活，让我们这些生活在钢筋水泥里的城市人体会到了家乡的亲切感。1、作者以“我的家乡”写出“我们的家乡”，使人们对家乡作为游子的温暖港湾有了真切体验。2、以一个北京人的身份写出北漂者来京求学者的心情，使文章更有感染力，与读者产生共鸣，让那些“

13、独在异乡为异客”的人有“每逢佳节倍思亲”的感受。比较生动形象。不足第三段对家乡的月亮的描写的不够细致。文中缺少有哲理的名言深化主旨。缺感人的细节描 写修改建议在第3段“还有那一轮高悬于湛蓝天空的明月”后加入描写：古代贤士名人都以月亮寄托思乡的情怀，有“举头望明月，低头思故乡“的浓重乡思；有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”及“但愿人长久，千里共婵娟”的思乡情结；还有“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”的伤感乡愁家乡的月亮清澈而水灵，犹如一张薄薄的饺子面皮挂在空中，轻柔似水，又好似一块碧玉，唯美而透明使我真切地感受到“山映斜阳天接水，芳草（指家乡）无情，更在斜阳下”。 张某还强调：我们组这样一加

14、以上内容，正好印证了本段尾括句：这是家乡独有的魅力呀！也使游子的思乡情：才下眉头，却上心头！第四组组长李某侧重从“语言”一方面汇报评改结果，并展示本组的“修改建议”。组别：四 组长 李某 （侧重汇报语言）家乡项目 内 容立 意语 言优点1、内容较充实，用心来写家乡，并用一些专有名词，更让人感到家乡的亲切，也可以更好地感受到作者思念家乡、思念家乡的一切美好事物的情怀。2、心理、环境描写比较好。1、由“小人”写到“大人”游子的情思。2、立意较深刻，作者浓浓的思乡情感染了读者。1、语言质朴，贴近人心，能让读者产生共鸣；2、特定词语用得好，如第4段“遍体鳞伤”。不足立意欠深刻，新颖。细节描写欠缺修改建

15、议改开头：家乡是心灵的寄托，心灵的归宿。她每颤动一次，我就被打动一次：家乡不是喧闹之地，她清幽宁静；家乡不是冷清之地，她热闹非凡；家乡不是“家乡”，她是我心上的一块肉 老师对以上四组汇报情况进行适时表扬，对不妥之处加以纠正，并将自己的评改情况简单汇报给学生。家乡项目 内 容立 意语 言优点1、选材独特而典型，写作者只身一人回山西老家的见闻感受；2、详略比较得当，较详细写过年其乐融融氛围，下雪景致，略写刚回到家乡的所见所闻。“千古文章意为高”，立意比较新家乡，我们放牧心灵的地方！抒写作者思恋、热爱家乡之情，引起读者强烈共鸣。较生动、形象。1、比喻修辞，第4段：整个村庄好似一幅美丽的画卷；5段“幸

16、福的海洋”“快乐的潮水” 。2、特定词语用得好，如第段“放牧心灵”。不足描写不够细致：4段“迷人的画卷”描写过略；5段放烟花场面不宜一笔带过。立意欠深刻。语言欠优美。修改建议结尾段改为：家乡是每个人幸福的港湾，每每想起家乡我们都会被感动，她是我们放牧心灵的绿洲，让每个常年在外的游子找到心灵的归宿吧！老师刚说完，邱某抢着补充道：我认为5与6段间加过渡段，应加入：“转眼，年过完了，寒假也马上结束了，我踏上归京的旅途，心里却不由得充满了莫名的乡愁”，这样一加和老师所改的结尾间联系更紧密，自然让每位“游子”心间掠过浓浓的乡愁！将作文评改推向高潮。本次课区教研员高秀敏老师与我校石主任来听课，课后高老师给

17、我们提出了宝贵意见：1、序列化作文评改做得不错；传授给学生评改的方法，学生找到了评改作文的规律；以人为本的思想贯穿始终。2、思考：如何做得更实？评改的目的是什么？让学生学会什么？评改的结构安排不合理，应先判断文章立意存在的优点与不足后再评改内容、语言；评改内容时要评改文中用了哪些材料？建议：下节课学生一块改，针对同一内容进行专项评改，就改第四段“雪景”怎样美的？第五段“放烟花”怎样放的？怎样迷人的？加入生动、形象的语言和动作描写，使主题更突出、更鲜活。将每个学生评改意见展示给大家。高老师为我们指点了迷津，我们明白了作文评改应先评价“立意”后再评改“内容”与“语言”，作文评改的侧重点应是“评”后

18、之“改”，尤其是改“内容”中存在的不足之处；同时要抓“落实”。为此，我们对作文评改表格做了调整：习作题目项目 立 意内 容语 言优点不足修改建议 我们利用两节课让学生侧重改描写“雪景”与“放烟花”两个细节，后展示改后的精彩片段，现择取精彩描写的片段展示如下：描写“雪景”：1、天公作美，家乡送给了我一份最珍贵的馈赠雪。来不及套上棉袄，我奔上姥姥家的二楼，向整个村子望去，顿时呆滞住了：平时的村子，瓦房和土路都显得那么平凡，而现在，瓦房像迷人的五线谱，透出一种淡淡的恬静；而土路也不是平日那种土黄色，而是宛如一条银装素裹的丝带，向远方飘去。还有那透明的树挂，反射着太阳光，一闪一闪的，好象一双双小眼睛。

19、（邓某）2、我回到家乡的第二天，这里的天空就飘起了雪花，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境，在雪精灵的魔法下，整个村庄变得美丽起来。原来灰色的房顶一改往日的“阴霾”，换上了天使般纯洁可爱的面貌，穿上了一件白色的羽绒服；原本崎岖不平、坑坑洼洼的黄土路铺上了一条圣洁的纯白色地毯，一直通向远方，与天空相接，天地间都是圣洁的白色，仿佛置身于天堂；道路两旁的杨树，柳树此时仍是千姿百态，那白色的大衣也无法将她们婀娜多姿的身影遮盖住，反而使她们分外妖娆；就连那条流水叮咚、洋洋得意的小溪也一改往日的“活泼热情”，变得成熟稳重、端庄安静，宛如一位很有教养的淑女这是一幅多么美丽、神圣的画卷！（蔡某）3、

20、雪，像童话里的精灵一般飘转下来，洋洋洒洒，覆盖了整个村庄。站在姥姥家的二楼上，颇有点“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。一眼望去，一切都是梦幻般的，高低的房屋错落有致，乡间的小路也灵动起来，真是“浓妆素裹”总相宜啊！整个村子，像是所有人都有过的儿时的梦，让我那枯燥的心湿润起来。雪止，几个朋友不约而同地从家里跑出来，尽情享受雪后的游戏。打雪仗是我们最中意的，有时把雪认真地攒成一团，互相打来打去，有时来不及准备，就随便抓起一团向小伙伴用力地“射去”，尽管我们被打得“遍体鳞伤”，尽管我们的头发被染成了白色，但我总有种特殊的幸福感。（于某）4、下雪了，这是一场梨花雪，慢慢悠悠地下着，像是一位贵妇人的姿态

21、，但又不失淡雅，一切都美好极了。我急忙跑到姥姥家二楼俯视整个村子，刚刚下过雪的村子还未有人走过，白茫茫的，一望无际，村里的瓦房披上厚棉衣，道路穿上了蕾丝裙，所有的树挂满了白雪，真乃玉树琼枝！一切纯洁的像个小姑娘！原来这些平淡无奇，极不引人注目的一切，全部变得美好起来我小心翼翼地走在雪地上，聆听着大自然最美妙的乐曲，一串串音符不断地从我脚底溜出来，“咯吱，咯吱”的声音奏起了一首激越的故乡之歌，让我忘不掉这美好的一切，我张开双臂迎接久违的舒畅。（李某）5、下雪了，银白的雪花将小村整个笼罩起来，像油画一样安静。世界仿佛都静悄悄的，听不到一丝杂音。“北国风光，千里冰封”，这就是中国北方的冬，是那么的安

22、静美丽。小村庄好象一个易碎的瓷器，纯洁的经不起任何世俗的污浊。一望无际的天地，村里的瓦房，道旁的柳树，连同那些淳朴的乡亲们，在此刻融为了一个整体，一个真善美的整体！ 雪停了，“看红装素裹，分外妖娆”，好似一幅美丽的画卷，我和几个小伙伴不约而同的聚在一起，志不同，道不合，说着，笑着，跑着，闹着。雪后，这里就是我们的天下了！尽管被“呼啸而来”的雪球打得“遍体鳞伤”，但我还是有种特殊的快乐！（张某） 描写“放烟花”：1、我拿着打火机，蹑手蹑脚地点燃了烟花，以迅雷不及掩耳之势，冲回了舅舅身边，只听“啪”一声，一颗颗亮晶晶的“种子”冲向了天空，在天空中“快速成长”，仅两秒的时间在天空中生成了“火树”，绽

23、放出了“银花”。（赵某）2、屋外，舅舅、姐夫和我，都划着火柴，探下身子，往烟花的引线上一触，我迅速地缩回手，“嘭”的一声，一串烟花拖着长尾巴冲上云霄，随即是更大的爆炸声，一朵绚丽的“花”在空中绽放开来，接着又是一朵，如花似玉，繁花似锦，神似那火树银花的天上宫阙，即使是坠落，也带着星星点点的美丽（高某） 3、我颤抖着将烟花放在地上，向远处的家人招手，按打火机的手不由自主的往后缩，远处的妹妹一边吼叫着“嘭嘭”一边冲我扮着鬼脸。打火机一次一次的掉到了地上，我的心也随着那声音一起一伏。我咬着嘴唇，猛的往上一晃就往回跑。烟花绽放了，那烟花红的像火，粉的像霞，五彩的烟花冲向云霄来了一个“孔雀开屏”后，又来

24、了个“天女散花”绚烂的烟花拖载着我的快乐冲向天空，将漆黑的夜空点亮，点亮了我内心的那一片夜空！（毕某）4、随着“嘭”的一声，烟花迅速冲上天空，刺破了夜的寂静，在夜空中绽放出最绚烂的“花朵”，带着新年的祝福“肆意”开放，载着一年来的烦恼消失在夜空中。随后，夜空不再寂寞，天空中出现了千姿百态的花火，一朵朵都在最完美的绽放着：有的直冲云霄，在夜空中撕开一束光芒，欲与天公试比高；有的火树银花，星星点点遗落在空中，化为夜的守护者；有的如流星划过，虽然美丽壮观，却转瞬即逝，只要瞪大眼睛注视，才能一睹其“芳容”；还有的如连珠炮弹，带着人们惊喜与欢乐，跃上天空（刘某）学生畅谈评改作文的感受；生1、家乡一文，感

25、情真挚，富有浓浓的生活气息，但对“雪景”与“放烟花”两大场面描写不够到位，使内容显得空洞，同学们“改写”的内容充实了许多，如描写“雪景”：“雪精灵的魔法”，“纯白地毯”，“梨花雪”，“像是一位贵妇人的姿态”等十分生动形象！过年“放烟花”时情景经修改后变得有声有色，如“拖着长尾巴冲上云霄”、“亮晶晶的种子”、“在夜空中撕开一束光芒”等 ，语言精美、传神！生2、天才就是重复次数最多的人，修改文章也是如此。我们在一遍遍修改作文的过程中，不断涌现出许多清辞佳句也激发了学生们独特的写作灵感，不仅使文章更加血肉丰满、主题有深度，更培养了学生的创新思维能力，更好地落实了新课标对写作中“评改”作文的要求，可以

26、说，作文评改是作文教学中不可缺少的一项“大工程”。3、教师评价。教师及时评价学生们独到的描写技法，鼓励大家作文就是要写出个性，使大家明白“文章不厌百回改”的道理。随后教师评价修改后精彩片段：、描写细腻，抓住家乡特有景象进行描摹，绘声绘色，给人如临其境之感；、语言生动、形象，有个性。善于运用各种修辞手法，借用特定词语、添加修饰词语等， 体现了对“语不惊人死不休”的追求，真正落实教师教给大家的写作策略；、借景抒情，“一切景语皆情语”，写出独特感悟，抒写作者对家乡深切的热爱与思念之情，确实体现出家乡是“游子”“放牧心灵的地方”。可见，学生在作文评改中所起的主体作用，其中学生找到了评改作文的最佳方法，

27、用“作文评改一览表”呈现作文评改结果，简洁、明了，能使学生的思维更严密，重点更突出，评改更条理、有序，每组有侧重点地选择“立意”、“内容”、“语言”的一方面进行评改，能充分发挥每组成员作文评改的积极性，展示作文评改的个性与共性，激发起学生作文评改的兴趣，培养了学生作文评改能力与写作创新能力。第二阶段：2009年9月现在。此阶段主要按高老师的要求抓“落实”，按调整后的作文评改一览表进行评改。下面以课例二进行说明。课例二；此次作文评改选了一名学困生写的忍让，让生活更美好文章。本文写的是今年刚过大年，作者乘公共汽车时被两名满身臭气、浑身肮脏不堪又喝得酒气熏天的农民工家在座位中间的亲身经历，全文写出了

28、作者由“嫌弃厌恶同情”的心理变化过程，侧重运用叙述、描写（心理）的表达方式，通过对人物的言行描写，反映作者“关爱农民工”的思想感情，表达出作者“博爱“情怀，反映出一个大而深刻的社会主题让弱势群体活得有尊严！老师在上课前发给每人一份打印文章自评自改，课上限时10分钟将评改结果汇总后由组长侧重选择一个方面加以汇报，其余组员补充，不得重复他人的意见。现将加以整理的汇报结果展示如下：忍让，让生活更美好项 目 立 意内 容语 言优点明确、深刻，结尾深化主题，抒写作者的“博爱“情怀；不歧视弱势群体，让他们活得更有尊严。较具体充实，对农民工的外貌、语言、动作描写细致，人物形象鲜明，充分展现出他们是社会中的弱

29、势群体；作者的心理描写较细腻，写出作者真情实感。选取有时代感的材料写作，有现实意义。1、清新、比较优美、幽默，名言有两处引用得好。2、描写较细致，人物描写（农民工）栩栩如生。不足1、开篇没点明主旨；2、“我“的思想似乎也跳转得太快了吧？应有过渡。第5段缺少“忍让“的细节描写。岂能用“我想将他俩推开，我刚想动手，却止住了，他们毕竟是弱势群体，我又何必计较呢？我忍了。”一笔带过？缺少有哲理的名言点题和深化主旨。修改建议1、开篇加点明主题句：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。生活中处处会有摩擦，希望人与人间多一份理解，多一份忍让，让生活更美好！2、加“忍让”的细节描写及修改内容（见下面）。

30、改文一：说时迟那时快，两人以迅雷不及掩耳之势分居我左右，瞬间一股汉臭味和劣质二锅头的混合气体扑鼻而入，且以其“香飘万里”的势态不断蔓延。我顿时心生厌恶，不禁抬头打量起两人的外表：他们的头发比鸡窝还“有型”，油光闪闪的，深绿色的大衣已经发出一种霉黑色，脸好象从没洗过，甚至能清楚地看见嵌在脸颊皱纹里的污垢，还有那手，好像发霉似的，指甲奇长无比，里面满是黑黑的污泥我受不了了！胃里翻江倒海般地汹涌，好想吐我对自己说道：忍者无敌！再忍一忍好了 于是我强压住内心的厌恶的“怒火”，屏者呼吸尽量让自己少吸点“毒气”，谁知这两位大哥还瞪鼻子上脸了，竟双双靠在我的肩头睡着了！天呀，要是俩美女我也就凑合了，可却是俩

31、臭烘烘的男人！我的火一下子蹿了起来，抽出挤在他俩之间的胳膊想把他俩的脑袋推开，手刚触到其中一人的肩头，一声沉闷的鼾声瞬间又将我定格住了。紧接着，又是一声突然间，我好像被什么触动了，这鼾声似乎透着疲惫，透着辛酸，透着无奈，我突然想到，我面前的民工大哥是社会的弱势群体，他们一定上有老下有小，因生活所迫每日拼了命地挣钱，连靠在陌生人的肩头上睡觉竟也是这般安稳、香甜，而我却想到这儿，手已经无力地垂了下来，我告诉自己：己所不欲，勿施于人。一路上，我忍受着阵阵刺鼻的异味，两位大哥的头在我的肩上不停晃动，我僵直身子愣是不敢动一下。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我的肩头此时也不是肩头了，而是大哥们的枕头、美梦与依托

32、（绛某）改文二：什么人啊？有没有点素质啊？我忍你俩也就算了，还得寸进尺了？我愤怒地瞪着左右肩头上两个酣睡的人，“尽情”享受着这两人身上所散发出的臭气与浓重的酒气，我的手十分隐忍地握得很紧，愤怒的烈火蹿上了眉梢，肩膀很酸，可这两个人竟依然睡得很死。可恶！老虎不发威，你当我是病猫啊！我下定决心，准备来个“突然袭击”，只要我猛得一撤嘿嘿心中暗暗窃喜。可当我正想行动时，再次看看肩上的两个脑袋，忽然有些不忍心了，他们是农民工呀！他们背井离乡，来到大城市，只是为了多赚些钱，养活家中的老小。现在才刚刚过完年，人们都还沉浸在新年的团圆与欢喜中时，他们却不能与家人团聚，孤独地游走在城市里，心里也一定很难过吧？而

33、我们呢？吃饱喝足，每天衣着光鲜亮丽，生活在繁华的大都市里，受环境的影响，慢慢地，心也变了，变得功利、狭隘我们追求繁华的都市，追求美好的生活，却忘记了，那些千千万万的农民工才是我们美好城市、美好生活的创建者！正是因为有他们，才有了我们繁华的都市，有了我们清新优美的环境，有了我们美好的生活！他们是城市背后的英雄，是他们舍小家，为大家，打造了这座美丽的城！想到这儿，我再看看伏在我肩头酣睡的二人，心中忽然释怀了，都说“退一步海阔天空”，何必翻脸打破这美好呢？他们毕竟是弱势群体，我们应该对他们多一份体谅、多一份关爱，让他们也可以感受到来自这座城市的热情与温暖，让他们的心也温润起来，感受到来自生活的美好与

34、幸福！让他们活得有尊严！（京某）学生谈感受：1、俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。在我们年级，以前作文评改大多注重“评”，而现在我们更侧重于“改”，这样做不仅使文章内容变得更具体、充实，同时学生们也吸取了更多的写作技巧，更主要的是大大提高了学生们的写作水平与创新能力。2、忍让，让生活更美好一文语言立意深刻，选材新颖、视角独特，语言诙谐幽默，不过缺少感人的细节描写，通过同学们修改“忍让“的细节，文中两个农民工的形象更加丰满，作者的心理活动刻画得十分细腻，内心变化也十分自然，没原来那么突兀了，情节跌宕起伏，语言妙趣横生，文章主旨得到更好的深化。教师评价：1、细节描写非常细腻，将“忍让“的过程，作者心理变化的心路历程描写得惟妙惟肖；2、巧用修辞手法，借用特定词语，语