《不求甚解》教案

1、不求甚解教案不求甚解教学设计教学目标：1 .以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2 .养成良好的读书习惯；3 .培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学重点、难点：理解“不求甚解”的含义；分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。教学方法：讨论交流阅读的方法课时安排：一课时教学过程：导入新课：(-)作者简介：邓拓(19121966),原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部毛泽东选集。建国后，曾经任人

2、民日报总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物前线。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是燕山夜话和与吴啥、廖沫沙合写的三家村札记。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。在30年“笔走龙蛇”的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作燕山夜话就发行数十万册。燕山夜话包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗

3、性、教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一格邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。（二）解题：“不求甚解”，本出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡

4、读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。（二）解释词语：会意：会心。咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。死抠：kOu在字句上钻研或找错。豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。开卷有益：打开书本就会有收获。（二）新课学习1、知其所出释题：甚，就是全面精奥，不求甚解不求得全面深刻的理解。这是这个词最简单的解释，在这篇课文中它还有特定的解释，请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最

5、早的出处。请一位同学上黑板写下这句话。（大声齐读）。2、理清本文思路第一部分(1)：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分(24)：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分(5-6)：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第四部分(7-8)：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分(9)：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。3、重其前提知道这句话的意思吗？是hd。读书还是hQ读书？请同学读第三段，其余的学生认真听认真想，再问，是hd。读书还是hA。读书？那“好读书”的意

6、思就是“喜欢读书”，“越读越有兴趣”。好读书是很重要的，文章说“一定要好读书，这才有)为什么这么说呢？因为)只有有了一定的知识储备，我们才能去理解一篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解,只有喜欢读书，我们才能用心地去了解书中的道理，一句话，只有喜欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起码的发言权，4、学其方法读书的要诀是什么？（会意）我想我们大家都是喜欢读书的，那我们该怎么读书呢？读书的要诀是什么呢？（全在于会意）什么是“会意”？（不固执一点，咬文嚼字，前后贯通，了解大意，领会作者的心意，体会书中的真意，理解精神实质，）同学们暂时不知道“会意”是什

7、么意思，后面还有很长的文章要读呢！但我们可以肯定在读书的时候真的“会意”了，那可是件非常有味的事，何以见得？看看下文，看看陶渊明，“他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了”“每有会意，便欣然忘食”。“不求甚解”的含义是什么？可惜要真正会意，又很不容易，所以陶渊明只好说不求甚解了，所以“不求甚解”在文中有两层意思，第一层意思是什么呢？（两层意思）（不追求完全读懂书中每一个字每一句话的意义）一是虚心。目的是什么？我们读书的时候虚心吗？（连问三个学生）那我就放心了，我们怎么能做一个狂妄自大、骄傲自负的人呢？那我们该怎么办呢（承认“不求甚解”，不断努力学习）（学生阅读2分钟）二是读书的方法：

8、“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”（这就是会意文中还有哪个地说的是“不求甚解”的读书方法吗？（学生阅读2分钟寻找信息）本页倒数第二段还有一句话,（不只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质，这就是会意）。诸葛亮就是活读书的人，他是怎么读的？什么叫“观其大略”？（不只记住经典著作的一些字句，理解其精神实质，把握大的方面，把握整体）是不是可以马马虎虎，不认真地读呢？有何好处？（快，知识更广泛，了解问题更全面）就如读红楼梦，虽然红楼梦中涉及到方方面面的知识，有建筑学方面的，有饮食方面的，有医学方面的，有美学方面的，还有人说有阶级斗争方面，等等，作为一个平常的读者，一个

9、平常的欣赏者,只要在某一方面有所领会，有所收获，享受到读书的乐趣，就可以了,就行了。这就是“不求甚解”的读书方法。（三）精炼文意：根据本节所学，在黑板上写出你认为能体现本文思想的词语或短语（好读书、不求甚解或虚心、不断努力、不固执一点、不咬文嚼字、前后贯通、了解大意、不只记字句、理解精神实质、独观其大略、会意、活、反复读）（多个学生上台补充）运用以上一些词语，自由组句。（好读书是前提，虚心是态度，承认自己“不求甚解”，不断努力学习。读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，认真领会作者的心意，体会书中的真意，理解作品的精神实质，做到活读书，这就是“不求甚解”的读书方法。）投影教师以课文主要词语

10、组成的句子，学生齐读。（四）思维碰撞：我们学语文的时候，不是要求学生查字典，理解每一个生字词的意思吗？这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗？请说说你的理由？读书的目，根据目的选择读书方法。（精读、泛读、赏读、析读、摘读、寻读、点批注）8（五）趁热打铁通过本次学习，我们掌握了议论的方法，获得了一中求异的思维方式。学以致用，趁热打铁.学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意“见风使舵”新解“班门弄斧”辩嗨竿充数”辩（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限,从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥,做到有感而发，有的放矢。“见风使舵'一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手,出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）（六）教师小结:“不求甚解”的前提千万不可忽略：