12.桥教案+反思

1、12桥教学目标1 .学会本课新词、生字词，会认并会写“咆、哮、废”等8个 生字，了解课文内容。2 .有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无 私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描 写等方面的表达特点。教学重:难点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、不徇私情、 舍己为人的崇高品质。课时安排2课时课前准备PPT课件教学过程第一课时一、谈话导入。师：今天我们来学习第12课桥（板书课题：桥）我们以前学过哪些关于桥的课文？师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？二、初读课文。出示自读要求：1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子

2、。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向伙伴学习请教，难读 的句子多读几遍。2.检查生字认读和课文朗读情况。(1)检查字音、字形咆哮狂奔狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑豹子胸膛乱哄哄跌跌撞撞(2)纠正字音：势不可当的“当”读dGng,不读*ng,提醒学生 “势不可当”与“势不可挡”意思相同，“挡”读dang,和“当” 都是“阻挡”的意思。(3)仔细观察这些词语，你发现了什么？(第一组是描写洪水的， 第二组是描写老汉的，第三组是描写村民的)，根据学生的回答师相 机板书。(4)学生提出难理解的词语，共同帮助解决。三、整体感知，理清文章脉络。1 .默读课文，思考课文写了一件什么事情？

3、(黎明，当洪水袭来时，党支部书记全村人都拥戴的老汉指 挥一百多号乱哄哄的村民有秩序地过桥，把生的希望留给别人，死的 危险留给自己，最后自己和儿子却被洪水卷走了。)师小结：我们平时在读文章时，要养成一个习惯，看见题目后先 想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎么写，如果 能坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得很快。2 .根据故事发生、发展、高潮、结局理清文章的脉络。（突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英灵 24 27）四、精读课文，感受险情。过渡：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起 感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。请同学们浏览课文，找出描写洪 水或

4、雨水可怕的句子，读一读，说说从中感受到了什么？在文中做批 注。学习课文第一部分（16自然段）1 .读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子， 用“”画出,找出村民反应的句子，用”画出，用心体会。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。指导体会：“像泼。像倒。”这是怎样的雨？这样的雨在小村 庄会产生怎样的后果？（倾盆大雨来势凶猛，会导致山洪暴发，会摧毁村庄，会危及村 民的生命。）指导朗读。读出雨大，来势凶猛。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。什么是“势不可当”？（联系上下文理解山洪像野马一样狂奔 而来，来势凶猛，不可阻挡。）这一句运用了什么修辞？有什

5、么好处?（把山洪比作受惊的野马，更能体现洪水来势凶猛，让人无法阻 挡。）指导朗读。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这三句都采用了什么修辞手法？ “跳舞、舔着”给人什么感 觉？可是用在洪水身上让你感受到什么？“狞笑、放肆”是什么意思？（指导联系上下文理解）读着这些 句子，你仿佛看到了什么？（洪水像魔鬼一样疯狂，肆虐，露着狰狞 的面目无情地淹没着人们，威胁着人们的生命。）指导朗读，读出洪水的疯狂，肆无忌惮。2 .课件出示洪水肆虐的图片，无情的洪水摧毁人们家园的视频。 你能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？引导学生感受语言文字 的魅

6、力。3 .感受村民的紧张：在这样魔鬼般的洪水面前，村庄的人们有 什么反应？课件出示：是谁惊慌地喊了二喙子，二百多号人你掘我挤地往南跑。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你能想象男女老少那惊慌失措的样子吗？（引导学生想象，体验 险情）有感情地朗读，读出自己的感受。4 .小练笔：假如你是村民中的一员，请把你看到的写出来。第二课时一、复习导入。师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北而 有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲，如果一百多号人一起拥向这座 窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗，它变成了（生 补充）师：一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急时刻, 一个重要的人物出现

7、了。板书：老汉师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势 的。二、学习课文第二部分体会村支书的先人后己。1 .请同学们按要求默读课文的713自然段。出示自学提示：勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的原因，试着通过 朗读把自己的感动表现出来。2 .学生汇报交流引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无 私无畏。出示课件：老汉的第一次壮举。三、学习课文第三部分体会村支书的舍已为人。交流感动之二：老汉的第二次壮举师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面 （出示画面）55页的图片。1 .出示句子，学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲

8、上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。2 .师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的 这种做法又是什么行为？板书：不徇私情舍己为人3 .小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是生补充： 自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍己为人的品质再一次让我们感 动：出示老汉的第二次壮举。交流感动之三：老汉的第三次壮举4 .师：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是 村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀, 难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？学生谈理解师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换作父亲，把小 伙

9、子换成儿子，当你们读着这两个充满血缘，充满亲情的字眼时，相 信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并 没有结束，我们一起来看看结尾。出示最后一段（学生读）四、学习结尾，抒发情感。五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。 她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。1 .师配乐朗诵，再学生朗读。2 .文章为什么要在最后才交代两人的关系呢？3 .想象说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶 着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？4 .写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎 么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下

10、来，最好用上 “桥”这个字。5 .交流五、理解题意，总结全文。1 .文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2 .总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走 向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人 们的心中树起来，那就是一一老支书，全村人都拥戴的老支书，在人 民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产 党员！3 .师：此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了， 那现在请同学们沉下心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥, 你是怎样理解的？4 .师：老汉用自己的血肉之躯为群众搭建了一座永不坍塌的生 命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？5 .

11、师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥； 这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥！像这样感人的故事在我们 身边还有许多，同学们回到家里继续搜集感人的事迹。让我们满怀深情地读课题桥。六、体味语言，感情朗读。1 .这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字， 却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？（学习自由讨论）2 .老村支书，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择, 诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这个课题：桥。让我们 永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋 予生命的（生说：桥）这节课我们就上到这里。七、布置作业。1 .摘录课文中表达有特色的句子，写在积累本上。2.收集感人的故事，讲给同学或家长听。板已设计桥突遇山洪惊慌失措疏导撤离临危不乱桥塌殉职英勇献身祭奠英灵慷慨悲壮秉公办事不徇私情教后反思桥这篇课文的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语 言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大 公无私的高尚品质。在教学本篇课文过程中，本人存在许多不足1 .本篇课文表达方法的