生物的分类方法

1、姓名 赵永水 单位 枣庄三十七中学 E-mail zz37zys 课时课题：第四章 第一节 生物的分类方法 一课时课型：新授课授课时间： 2014 年 12 月25日，星期 四 ，第5节课一【教材解读】生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节内容是在学习了绿色植物、动物、微生物的主要类群的基础上进行的总结和延伸，学生已经掌握了生物圈中的各种生物类群的主要特征，为学习生物的分类方法提供了知识依据。二【教学目标】1.知识目标（1）掌握生物分类的方法；（2）掌握生物分类

2、依据；（3）尝试根据一定的特征对生物进行分类。2能力目标（1）通过探究生物分类方法，培养学生解决实际问题的能力；（2）学会生物分类的方法，把这种方法应用到实际生活中去。3情感、态度与价值观目标（1）通过小组学习活动，培养实事求是的科学态度和不断探究的精神。（2）通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，理解对生物分类的重要性。三【教学方法及学法指导】通过播放视频“生物的多样性”， 创设情景，导入新课。让学生在感受生物种类的繁多和复杂，认识保护生物的多样性，并对生物进行分类。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生的思维也调动起来。教学过程中，先让学生自主学习

3、，初步了解生物分类的方法和生物分类的依据，再引导学生进行合作探究。在合作探究中选择学生比较熟悉的、与日常生活关系比较密切的动植物来引导学生去观察、讨论、思考。注重学生的参与，发挥学生的主体地位。引导学生观察动植物进行分类时，采取从整体到局部，从共性到个性的思维方式，逐一剖析和解决问题。然后教师引导学生归纳出生物分类的方法和依据。四【课前准备】教师：收集生物分类方法相关的图片和资料；制作课件学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，搜查地球上的生物数量。五【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无脊椎骨，可

4、将其分为 和 。2、可以利用种子繁殖的植物称为 。种子植物根据种子外面是否有 包被，可分为 和 。3、被子植物的六大器官是什么？ 学生回答：1、无脊椎动物、脊椎动物。2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、茎、叶、花、种子和果实通过复习帮助学生回忆前面所学知识，为生物的分类方法埋下伏笔。创设情景激发兴趣5分钟【情景导入】播放 “生物的多样性” 视频：【提问】地球上有多少种生物? 同学们回答的答案为什么不一致？今存物种的总数之所以如此不确定, 是因为人类对大量种类的生物仍知之甚少甚至蒙然不知。面对自然界的众多生物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而我们如何更好地研究它们呢？只有正确

5、的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。今天我们一起来探讨生物的分类方法。学生观看视频初步了解生物多样性。学生回答：生1、地球上约有35万种植物和150多万种动物，生2、迄今被献订名和记录的仅有174万种生3、联合国环境署最新发布的一份报告称，地球上共有870万种生物，其中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物通过视频初步了解生物多样性。进一步激起学生的好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下基础。出示学习目标1分钟学习目标（1）掌握生物分类的方法；（2）掌握生物分类依据；（

6、3）尝试根据一定的特征对生物进行分类。学生朗读目标。让学生明确学习目标，做到有的放矢。自主学习合作探究一8分钟一尝试对生物分类（一）自主学习指导学生快速阅读教材P124-125 “尝试对生物分类”部分完成目标1。目标1：说出生物分类的方法1、对生物进行 是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的 。2、生物的分类实际上就是将 归类。分类时，首先要根据 ，把它们分为几大类；然后将其中一类根据 分为若干类以此类推，直到将所有生物 。（二）合作探究 我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。根据各种生物所属类群的主要特征将图

7、中的生物进行分类。（尝试根据其结构特征进行分类）1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ 2、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？3、请你把图中的动物按照由简单到复杂的顺序排列起来。4、请你把图中的植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。学生快速阅读教材P124-125 “尝试对生物分类”部分完成 “自主学习”目标1，找出相应的答案：1、分类、相似程度、类别2、生物物种、某一特征、某一特征、全部分开学生观察图片思考回答：1、分为植物和动物两大类。依据是否可以自由运动、是否有细胞壁2、对生物进行分类应考虑的特征包括形态结构、营养方式、生殖方式、生活环境等。3、动物由简单到复杂的顺序：

8、蚯蚓、蝴蝶、鲫鱼、青蛙、海龟、家燕、熊猫。4、植物由简单到复杂的顺序：裙带菜、荚果蕨、银杏、玉米和向日葵通过自主学习的形式完成基础知识，初步的学会生物分类的方法积极鼓励学生，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。合作探究二14分钟（一）自主学习指导学生快速阅读教材125 “生物分类的依据”部分完成助学P98“自主学习”目标2。目标2：说出生物分类的依据1、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、 等作为依据。2、被子植物的分类中，主要依据是 、 、 。3、对动物进行分类，主要比较它们的 、 、 。4、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。（二）合作探究植物的分类方法1、

9、尝试将下列植物根据一定的特征再进一步分类。2、尝试将下列种子植物根据一定的特征再进一步分类。点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物一一分开。3、向日葵和玉米都属于被子植物，它们有什么不同？ 4.尝试将下列无种子植物根据一定的特征进行分类。 5、尝试将图中六种植物进行归类6、尝试把六种植物按由简单到复杂的顺序进行排列。【点拨】植物从低等到高等的顺序是：藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、裸子植物、被子植物。小结：1、通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？2、请思考一下，在被子植物中，哪些可作为分类的重要依据？3、通过刚才所学知识，你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到

10、复杂）排列？动物的分类方法1、将下列动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？2.尝试将下列无脊椎动物根据一定的特征再进一步分类。 3.尝试将下列脊椎动物根据一定的特征再进一步分类。4、你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这些动物列入表中相应的位置吗？5、把动物按照由低等到高等，由简单到复杂的顺序怎样排列？小结：动物分类的依据是：比较外部形态、内部构造和生理功能方面的特征。细菌、真菌等其它生物分类以上我们学习动植物的分类，请你设想一下细菌、真菌等其它生物怎样分类呢？同学们回答的很对，如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。知识小结：对于众多的生物，生物学家对生物进行分

11、类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开依次类推，直到把所有生物全部区分。学生快速阅读教材P125 “生物分类的依据”部分完成助学P98“自主学习”目标2，找出相应的答案：1、生活习性、形态结构、生理特征2、花、果实、种子3、外部形态、内部结构、生理功能4、结构特征合作探究：小组讨论，相互交流，代表发言1、学生观察图片思考回答：分为无种子植物和有种子植物两大类。依据是否有种子2、学生观察图片思考回答：分为被子植物和裸子植物两大类。依据种子是否果皮包被。3、向日葵是双子叶植物：种子胚里有两片子叶，叶脉一般为网状脉。

12、玉米是单子叶植物：种子胚里有一片子叶，叶脉一般为平行脉。4、无种子植物分类：5、学生观察图片思考完成归类，图中六种植物归类：6、六种植物按由简单到复杂的顺序学生思考完成小结：1、根、茎、叶、叶脉、子叶、种子和果实等2、在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。3、藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。学生观察图片思考回答：1、分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。依据是否有脊椎。2、无脊椎动物分类：3、脊椎动物分类：4、学生仿照植物分类思考回答：5、排列顺序：环节动物、节肢动物、鱼类、爬行动物、鸟类、哺乳动物。学生回想动物、植物分类方法后思考回答：也需要根据它们的特征来进行。学生

13、通过自主学习对生物的分类的依据有了基本的了解，通过进行延伸和巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。通过组织学生互相讨论交流，互相补充完善，对所学知识进行归纳总结。进一步加深理解，使知识系统化、结构化。通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。知识整合迁移应用6分钟【知识整合】：我们来梳理一下本节课所学到的知识：生物分类的依据1.一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为分类依据。找出不同生物的相同和差异程度，将生物物种归类。2.在被子植物的分类中，花、果实和种子往往是分类的主要依据。3.动物进行分类，除了要比较外部形态外，还要比较它们

14、的内部构造和生理功能。4.细菌、真菌需根据它们的结构特征进行分类。【迁移应用】古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，这是正确的吗？举例说明。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。小组合作，分小组讨论根据生物的相似程度，找出不同生物的相同和差异程度，逐级分类【迁移应用】小组讨论：这是错误的，其实这些动物有许多不同之处。例如：鲨鱼属于鱼类，它是“胎生”的。鲨鱼卵经产下后会一直停留在母鲨鱼体内，直至幼鲨发育成熟破壳而出时才会从母鲨的产道离开母体，因而鲨鱼是在体内对卵进行孵化的。鲸鱼不是鱼，因为鲸类动物具有胎生、哺乳、恒温和用肺

15、呼吸等特点，与鱼类完全不同，属于哺乳动物。通过知识整合让学生学会对知识进行分类整理。这一环节的设计解决一些生活中的实际问题，将生物知识运用到生活中。当堂训练巩固达标8分钟 A类：1.生物分类的主要依据是（）【考查生物分类的主要依据】A.数量 B.作用C.形态结构等特征 D.大小2.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有（）【考查生物分类的主要依据】 A种子 B根 C茎 D叶3、将蝗虫和青蛙分为两类，这是根据进行分类的（）【考查生物分类的主要方法】A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定C.受精方式的不

16、同 D.生殖方式的不同B类：4、请按照提示，对下列生物进行分类。【考查根据一定的特征对生物进行分类】：（2）你认为应该按照怎样的程序对生物进行分类？根据生物特征的相似性来分类，依照不同的标准一步步的细分。（3）根据上面的分类，你认为对生物进行分类时考虑了生物的哪些特征？一般把生物的生活习性、形态结构、生理特征等作为依据。C类5.学校生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。【考查根据一定的特征对生物进行分类】写出AF中C、F所代表的生物名称。 C 蜈蚣 ； F 水杉 。在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 B ；无根，具有茎和叶的植物是 D 。（填字母代号）课下作业：完成生物助学98-99页的【当堂达标】。学生独立自主完成，通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标【板书设计】 【教学反思】 通过播放视频“生物的多样性” 让学生充分感知生物种类的繁多和复杂，理解对生物分类的重要性，对生物分类的意义有了更透彻的认识。学生已经掌握了生物圈中的各种生物类群的主要特征，学生能较好的理解和应用，所以本节内容比较简单，容易理解，但本节难点在于让学生