七年级生物下册《人体的激素调节》教案新人教版

1、多媒体展示某男孩小学时的照片和现在的照片。问：现在和小学时相比，身体上有哪些变化？你和你身边创设情的同学是不是也有类似的变化？为什么会发生这样的变境导入化呢？新课你是不是对自己和同学的这些身体变化感到非常好奇？3分钟好，就让我们带着这些问题来学习一下第五章第一节人体的激素调节这部分的学习。 课题：A节人体的激素调节】【板书学生活动设计意图积极思考、讨论、尝 试回答教师提出的问利用学生熟 悉的现象作 为问题情境，趣激发学生学 习兴趣，导入 新课。生积极思考、分组讨 论、尝试回答教师提 出的问题。唾液腺、皮脂腺、汗 腺、肝脏、胰腺等。比较法是生通过导管排出。物学习常用 的学习方法， 很好地实现 了

2、知识的归学生阅读课本，比较纳与小结，使图片，思考回答。学生对知识教师活动.(1)外分月斜在呦郦暧蹲.5H 曲JU知识点一：内分泌系统与激素人体内有许多腺体，你们都对那些腺体比较熟悉？它们的分泌物是怎样排出的？请同学们自学课本 77页，结合下图完成以下问题：外酒冽用 分割N联山东省枣庄四中七年级生物下册人体的激素调节教案新人教版教学目标知识目标：1 .结合图示说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。2 .举例说明人体生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素参与生命活动的调节作用及分泌异常的表现。(重、难点)能力目标通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作

3、用。情感目标体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望，增强珍爱生命的意识教学方法及学法指导：本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生开展自主学习、合作探究，以图片和资料为载体，训练学生学习的能力。利用直 观多媒体课件及导学案进行教学，使学生在观察、分析、探究交流的基础上认识人体内分泌系统的组成及 内分泌腺的位置 。通过解析内分泌失调疾病的资料，使学生能够较为轻松地认识、掌握各类激素的分泌和生理功能。联系生活实际使学生轻松掌握各种激素的调节作用。教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，让学生感受到学习的乐趣，在趣中学。课前准备：

4、教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施。教学过程: 教学环 节及时 间安排引导 探究 层层 推进8分钟2外分泌腺内分泌腺有一个整体 认识。组织交流点拨腺体类型启尢导管分泌物输送 方式举例外分泌腺内分泌腺如 、等。(2)内分泌腺：没有，分泌物直接进入腺体内的里，随着输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。如 、 等。(3)内外分泌腺的主要区别师：今天，我们来认识人体内的内分泌腺，它在人体内有 什么作用呢？那么什么叫激素呢？人体的内分泌系统是由哪些内分泌腺组成的？人体的各种内分泌腺所分泌的激素分别是什么？请同学们观察图 3.51说出人体主要内分泌腺一的名称和 位置，并完成下面的表

5、格。内分泌腺分泌激素垂体.甲状腺胸腺肾上腺胰岛卵巢睾丸过渡：这些内分泌腺共同组成了人体的内分泌腺系统。它 们在人体内分布的部位不同，产生的激素不同，执行的功 能也不同。这些激素在血液中含量极少，但对人生命活动 的影响却很大。各种激素相互协调，相互制约，共同维持 着体内环境的相对稳定。 下面我们以3种激素为例来认识 它们的调节作用。知识点二：甲状腺激素的调节作用甲状腺激素是由哪个腺体分泌的？位置在哪里？(结合图3.5-1并在你自己的身体上指出)师：甲状腺是人体内最大的内分泌腺，人体内甲状腺激素 的水平高低能反映身体的健康状况。学生通过自学，对自 学问题的答案以小组 竞答的形式进行班内 交流。生：

6、分泌激素生：激素是由内分泌 腺分泌的，对身体有 特殊调节作用的化学 物质。学生观察图完成表格 填写，并记忆人体主 要内分泌腺的位置及 它们所分泌的主要激 素。学生阅读课本，思考、 回答。生：甲状腺激素是甲 状腺合成和分泌的。 在人的颈部。通过识图，形 象直观地认 识人体内主 要的内分泌 腺的位置及 它们分泌的 激素。通过填写表 格形式，使学 生更好的掌 握知识。通过观察图11建构请同学们自学课本 P78分析与讨论”，分组合作完成下列18 分问题：钟1.为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？2.手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？师：由上述资料可以看出，甲状腺激素的作用是什么?

7、展示多媒体图片 ：r幼年一分泌不足：呆小症拓展忠S限二代傻，三代、四代断 解释。曾经流传仲卿嫩|多：甲亢代肿,勺请用有关生物学知识加以L分泌过少：甲低碘缺乏：地方性甲腺肿过渡：甲状腺激素的作用非常重要，需要我们在日常饮食 中多注意碘的适量摄入，过多过少都会影响健康。那生长 激素又有什么作用呢？知识点三：生长激素的调节作用问：生长激素是由哪个腺体分泌的，位置在哪里？点拨：垂体是人体内最重要的内分泌腺。它分泌的生长激 素过多或过少都会引起人体产生疾病。多媒体展示图片生i:甲状腺激素可以 加速蝌蚪生长发育。生2:该实验说明甲状 腺激素能促进小狗的 新陈代谢和发育。生：甲状腺激素的主 要作用是促进新陈

8、代 谢和生长发育，提高 神经系统的兴奋性。学生通过自学课本和 小组讨论，得出结论： 生1:第一个患甲亢是 成年期甲状腺激素分 泌过多；第二个患呆 小症是幼儿时期甲状 腺激素分泌过少；第 三个是成人缺碘患地 方性甲状腺肿，俗称 大脖子病。生2:碘，食用加碘盐 及常吃海带等含碘丰 富的食物。学生讨论回答：人体 内缺碘会导致甲状腺 激素分泌不足，引起 甲状腺肿大（一代 肿）。患病的母亲孕育 的婴幼儿会因甲状腺 激素不足而影响身体 发育，身材矮小，智 力低下（二代傻），生 殖器官发育不全，无 法生育（三代四代断 根芽）学生阅读课本，思考、 回答。生：垂体，在人的头 部。片、分析资料 等活动，让学 生积

9、极地进 行合作讨论， 并与其它小 组交流，使学 生主动获取 知识，同时提 高学生的语 言表达能力 和归纳概括 的能力，增强 了学生学习 的自信心。教师及时归 纳总结，有利 于学生建构 知识。通过拓展，利 用学习的知 识解释生活 中的现象，巩 固知识，.培养 学生的知识 应用能力。学生认真观察图片，思考并分组讨论引起图片的展示使学生对生图片中几种疾病的病 因并回答。生：认真总结并做好笔记。学生思考、回答。生：生长激素的作用 调节人体生长的速 度。生：有希望，可以注 射生长激素来治疗。不同点2.你认为那些不良的生活方式会诱发糖尿病?长激素分泌 异常症有直 观感知，极大 地调动了学 生学习的热 情，

10、突出重 点。通过教师总 结并板书使 知识系统化， 且便于记忆。补充与青少 年密切相关 的知识，关注 学生的健康。通过图片和 列表比较让 学生明确这 两种病症的 本质区别， 当堂记忆，实 现了课堂的 高效。学生展示课 前收集的关 于糖尿病人 的资料，交流 糖尿病人的 症状表现及 治疗办法，将 所学知识与生：分组讨论、认真 归纳总结，说出一条 或几条不同点。生认真比较填写并当 堂记忆。学生根据调查内容回答。表达交流：生1:糖尿病有很多并 发症，对人体很多器 官造成危害如眼睛、 肾脏等。生2:营养过剩、缺乏 锻炼、不规律的生活 习惯、过度劳累等。生3:控制饮食、避 免过度劳累、加强体 育锻炼、控制血

11、糖等。 学生阅读课本，思考、 回答。生1:胰岛分泌的，胰 岛散布在胰腺中。生2:调节糖在体内的 吸收、利用和转化；请同学们阅读课本 79页并分析讨论图片中的巨人症、侏 儒症和肢端肥大症的病因。师生共同总结：（板书）分泌不足：侏儒症一幼年一生长激素一匚分泌过多：巨人症成年一分泌过多：肢端肥大症问：由此你能总结出生长激素的作用是什么吗？拓展提升：医生已经诊断出一个幼儿得了侏儒症，他还有没有希望长高呢？怎么办？教师点拨：在睡眠时人分泌的生长激素较多，因此青少年每天应有充足的睡眠时间，保证8小时以上，这样才能更健康的生活。比较：呆小症和侏儒症都有着身材矮小的特点，如何区分 二者的不同？相同点过渡：随着

12、生活水平的提高和生活 方式的改变，糖尿病已经成为危害人类健康、影响社会和经济发展的全球性问题。你知道糖尿病是怎么回事吗？怎样治疗糖尿病呢？知识点四：胰岛素的调节作用【调查活动】调查糖尿病的危害及预防措施根据课前布置的调查内容，请同学们分组展示调查的情况。表达交流：1.糖尿病对人体的危害有哪些？3.在日常生活中，你认为应如何招效预防糖尿病？自学课本80页，完成以下问题：1 .胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的，位置在哪里？教师点拨：3卜分泌部：分泌胰液 胰腺Y2 .胰岛素在人体内常加嵇B ：分泌胰岛素3.胰岛素分泌异常时会得什么病？有什么症状？怎么治疗呢？拓展：1965年9月，我国科学工作者用化学方法

13、， 人工合 成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素,开创了人类合 成蛋白质的先例，在生物学研究上启重要意义。思考：1.胰岛素是一种蛋白质，只能注射不能口服，你知 道为什么吗？2.比较甲亢的表现和糖尿病的临床表现有何异同？如促进血糖合成糖 原、加速血糖的分解 等。生3:当胰岛素分泌过 少时会患糖尿病；患 者表现为食量大、饮 水多、尿里多，体重 减少；可通过注射胰 岛素制剂来治疗。学生思考、回答。生1 :口服会被消化道 消化掉。生2:甲亢表现为多 食、多饮、多汗、消 瘦、易怒；糖尿病表 现为多食、多饮、多 尿、消瘦。生活实际相 联系。让学生了解 我国在糖尿 病治疗方面 的科研进展， 有助于培养 学生的

14、爱国 热情。知识整 合迁移 应用5分钟知识整合：通过今天的学习，我们认识到了人体内 分泌系统的组成，知道了人体主要的内分泌腺、其分泌的 激素及分泌异常症。通过学习，让学生自 己总结今天的学习内 容，并填写表格。生1:从体育比赛的宗 旨看，服用违禁药物 破坏了公平性原则。 同时，会严重危害人 体健康，无法使人体 内的各种激素相互协 调、相互制约、无法 维持体内环境的相对 稳定，引起代谢紊乱。联系实际，学 以致用是激 发学生学习 兴趣的一条 有效途径，让 学生在应用 过程中体验 成就感，同时 发现新问题， 引发新思考， 从而实现知 识的迁移和 灵活应用让 学生学会解 释生活问题。激素主要生 理作用

15、分泌异常时的主要表现 或临床应用分泌不足分泌过多生长激素甲状腺激素胰岛素学以致用：在大型的体育比赛中，甲状腺激素作汁-种兴奋剂被列为违禁药物，你知道这是为什么吗？2.如卜图： 血糖含量在饭后会出现如AB段，原因是；但一段时间后，会如图中CD段所示，原因是。IKj* A r d! 卜B140/ / r /- 、kVR.谈谈你这节课的收秋吧！运动员会对药物产生. 依赖。生2:营养物质(包括 葡萄糖)被吸收进入 血液营养物质(包括葡萄 糖)被吸收进入血液胰岛素的调节作用 胰岛素的调节作用 学生自主回顾本节所学。对本节的知 识进行总结 与归纳。1 .下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛

16、细血管的？()A.唾液腺、肠腺、垂体；B.甲状腺、胰岛、卵巢C.皮脂腺、甲状腺、胸腺 D.胰腺、皮脂腺、垂体2 .幼年时期，生长激素分泌过多将引起()A肢端肥大症 B巨人症 C呆小症 D侏儒症3 .地方性甲状腺肿的病因是()A甲状腺激素中缺碘 B因缺碘甲状腺不能合成C甲状腺中缺碘D因缺碘甲状腺激素不能合成4 .患肢端肥大症是由于成年阶段()A.生长激素分泌过多B.甲状腺激素分泌过多C.生长激素分泌过少D.胰岛素分泌过多5 .连线：(1)胰岛a.生长激素(2)卵巢b.甲状腺激素(3)睾丸c.胰岛素(4)垂体d.雌性激素(5)甲状腺e.雄性激素6.下图表示人体内主要的内分泌腺，据图回答问题钦话中1

17、2M:/学生独立自主完 成课堂检测，及时互 纠。1.B2.B3.D4.A5.(1) c(2) d(3) e(4) a(5) b6.(1)垂体；生长激素； 侏儒症；巨人症；调 节人体的生长发育(2)甲状腺；甲状腺激素；碘 (3)胰岛； 糖尿病；胰岛素通过练习加 强学生对所 学知识的理 解，同时培养 学生的答题 速度和规范。-sr*(1) :/泌 _不足，侬) 0若邠邯 可见止舅竽的主要看理理(2) 2,萧二O(3)能分泌胰岛素的是 _ 病。此病可以注射k4。由织啮叼助,此/阡戒木刀也J期分泌阕E多，患 。由此遑 。_。合成九种激素的主要原料是,其分泌不足时，就会患来治疗。课堂达 标6分钟板书设计:第一节人体的激素调节垂体胸腺生长激素一分泌异常肾上腺r作用：调节人体生长的速度不足: 步年时期过仔：巨人症. 彳成年：过多：4端肥大症侏儒症内分泌系统胰岛教学反思:作用促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性甲状腺 性腺口快腺激素分泌异常合成原料不足：地乂幼年时期过少：呆小症 成年时期过多：甲亢性见状腺肿胰岛素好用:调节糖I在体内吸收、利用 分泌不足：糖尿病本节的设计充分体现了 1“学为主体，教为主导,和转化一台疗）一注射胰岛素”的课堂教学模式，贴近了社会，贴近了学生生活中来,i.课堂导/生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。体现生物学