[教案]第七课《纪念刘和珍君》

1、记念刘和珍君 鲁迅一教学目标：  1.知识与能力 (1)理清作者情感发展的脉络，找出文章的线索, 训练并培养学生理清文章思路的能力。(2) 了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。培养概括能力。(3)理解本文中含义深刻的语句,提高理解句子含义以及表达作用的能力。2.过程与方法感知课文，诵读文段。明确课题，合作探究、分析材料，扣题成文。发言交流，完成结题研读法。整体阅读，整体感知，了解作者的思想；抓关键语句，揣摩品味，理清作者感情的发展。 3.情感态度与价值观借对鲁迅作品的学习，了解鲁迅的思想和情感认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、

2、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。二、教学设计：1、教学重点：    理清作者的写作思路，找出文章的线索。理解含义深刻的语句。2、教学难点：  把握文章的思想感情。3、教具准备：课文朗读磁带 多媒体课件4、课时设计：三课时第一课时：背景 朗诵 线索 第二课时：细理思路和语言（一、二大部分，即一到五节） 第三课时：细理思路和语言（三、四大部分，即六七节）三、教学过程：（第一课时）1、导入新课： 在我国现代文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案

3、的历史，一起去记念刘和珍君（展示课题）。学生了解文章的写作背景出示鲁迅肖像，或观察教材右上角的鲁迅肖像。刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想。 2、关于鲁迅：鲁迅（-）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中 国现代伟大的文学家、思想家和革命家，也是新文学运动的奠基人。年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记；年月发表的中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：呐喊彷徨故事新编（历史小说散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草杂文集：南腔北调集华盖集华盖集续编且介亭杂文等。3、背景介绍1926年3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾

4、向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案.惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，

5、制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了无花的蔷薇，揭露控诉反动派的这一暴行，4月1日，写下了著名的记念刘和珍君。4、整体感知课文 听录音朗读，在预习的基础上把握课文大意，了解刘和珍其人其事。学生口述刘和珍事迹品质精神，她是怎样一个女性？（学生口头回答，小结。）理解并把握课文线索。（向学生提问，要求思考。）明确：通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说： 追悼会的气氛、程君的发问及要求引起作者对烈士“痛心的回忆”（1、2、3小节） 并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5小节） &

6、#160; 同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6小节） 对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7小节） 板书：  “痛心的回忆”（13小节） “愤怒的控诉”（4.5小节） “深沉的思索”（6小节）   “热烈的讴歌”（7小节） 5、作业：熟读课文，体会作者感情。（第二课时）1、导入语：今天我们进一步来理解鉴赏关键语句，把握作者思想感情发展的脉络。2、 理解和把握一二节思想感情诵读一、二两节。重点读第一节第3小节和第二节第1小节。写作思路：写本文的缘起学生“正告”，劝“我”写记念文章。启发学生体会感情：不是年轻的为年老

7、的写纪念，而是白发人送黑发人，作为老师前去出席学生的追悼会，这是多么悲惨的事!提问思考：鲁迅在这里已把自己的主要感受表达了。读这一部分，你有什么最强烈的感受?说出你的“第一印象”。 注意体会这里再三表示出一个意思“无话可说”。为什么会“无话可说”？ 最终说话了吗? 说了什么？ 请学生找出关键语句 “我只觉得所住的并非人间”“我不知道这样的世界何时是一个尽头!”“几个所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲哀” “我已经出离愤怒了”“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者。”鲁迅的感情受到了强烈刺激，对刘和珍等人的死难表现出极度的悲愤，作者对恶势力毫不留情地发出强

8、烈的诅咒，也可以把这些看作是对社会冷漠现象的抨击。 通过关键词语，了解鲁迅的情感变化： 面对惨象，回忆刘和珍的好学上进，使鲁迅先生难过得 “艰于呼吸”，愤怒得“无话可说”，直至“出离愤怒”。而后发出了战斗的宣言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”先知先觉者总是承担着社会的痛苦，而庸人总是在不知不觉之中自以为幸福，其实真正幸福的是为自己的人格，为实现社会理想而活着的人。明显地可以看出鲁迅情感变化的过程。 作为一位斗士，鲁迅在大是大非前从来都是正气凛然，他看不起庸人，也不会做庸人。要做“猛士”，体现着鲁迅的人生态度。 3、研读第四、第五两节。（注意第三

9、、第四和第五节的关系。） 鲁迅说过，他最感到悲哀的就是可爱的青年的死。 体会第三节中作者对刘和珍的感情学生口头表达自己的理解提示：第三节写刘和珍的温和微笑，在鲁迅眼里，她是可爱而且可敬的，她也是普通的弱女子，绝对不是“暴徒”。第四、五两节则写刘和珍的遇害和爱国学生所遭受的诬蔑，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，连在黑暗中洞若观火的鲁迅也没想到，政府竟然会对徒手请愿的学生队伍开枪，虐杀手无寸铁的学生，甚至包括刘和珍这样温和微笑的学生，更没有想到反动政府和反动文人竟会对刘和珍等进行恶毒的污蔑。表现了鲁迅先生对反对派的无耻行径的无比愤慨。 提问思考第五节详写刘和珍等遇害的过程有什么作用？

10、“没有便死”“于是死掉了”等毫无感情色彩的词语使用有什么深意？如何理解“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻.我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无 声息的缘由了 .沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡.”怎样理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”的含义？明确：A、第五节的这段详细叙写，意在表现段政府的凶残，竟对弱女子下如此毒手。刘和珍中弹后没死，士兵竟然又猛击两棍。这些士兵没向侵略者开枪，但是他们为军阀卖命，在人民面前是镇压者，完全丧

11、失了人性。由此延及其他，面对这样的虐杀，政府还振振有辞，还有文人要为之辩护，还有国人平心静气的麻木，鲁迅当然愤怒至极，“无话可说”!这部分详写还有一个重要作用，即鲁迅笔下三位女生在枪林弹雨中互相救助，从容赴难的场景，表现了革命女性英勇无畏的气概，想一想北洋军阀政府从政客到军人个个畏外敌如虎，而柔弱的女生在死亡降临时无畏地救助同学，在那令人绝望的黑暗年代，这种伟大的人性不啻道耀眼的闪电，激动着正直的人心。第五节对刘和珍等人作出了高度评价。 B、鲁迅在这里表现的，还是那种痛惜“可爱的青年的死”的感情。在这两部分中，主要感情还有“愤怒”，对段政府的愤怒!对流言家的愤怒！对整个社会的状况，也表现出强烈

12、的情绪(“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”)。 C、惨象指反动军阀的血腥镇压;流言指御用文人的无耻污蔑.这两个 词回答了我懂得衰亡民族之所以默无 声息的缘由了 .为唤醒民众,作者在最后指出沉默的两种前途:一种是爆发,即举行革命;一种是灭亡,即民众悲观失望.意志消沉,民族衰亡,但作者重在强调爆发. D、这一节有一个重要的反衬。在赞颂三位女子在弹雨中从容救助后，转而“赞扬”“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”和“八国联军惩创学生的武功”(这里的“八国联军”指的是日本纠合的帝国主义国家军队，这两句是互文)。如果不是日本帝国主义干涉中国内政，挑起事端，就不会有三一八惨案。而几十位学生的性命，在军阀政府和

13、帝国主义侵略者眼中是不足道的。这一反衬突出了中国女子的勇毅，反动政府和帝国主义的无耻。4、作业：找一找其他文化名人关于三一八惨案的文章，加强对本文的理解。（第三课时）1、研读第六节第七节，理解鉴赏关键语句，进一步把握作者的感情 朗读，理解第六节。提问本节哪些句子表达作者的感情，哪些突出作者的深思？ 鲁迅先生对反动政府、对反动文人的种种劣行是什么态度？对中间状态的庸人是什么态度？如何理解“人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只有一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手”这句话。明确：学生口答鲁迅极度憎恶。哀其不觉醒，鲁迅厌恶那种麻木冷漠的精神状态。大量的木材喻指代价巨大的

14、流血斗争;其中指流血斗争.作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步,而请愿何能推动历史的进步呢?可见作者是否定徒手请愿的斗争方式的 。提示：最令鲁迅感到痛苦的，是“可爱的青年的死”。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。这一部分总结教训，谈意义。有两句话要引起注意。“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”，“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”。 第六节要体会鲁迅对反动势力的态度。 三一八死难惨重，四十多位青年的死给鲁迅造成了极大的悲痛，但是他的思考冷静深刻，显示出他作

15、为一位成熟的思想家的特质。他颂扬刘和珍等烈士的英勇壮烈，却并不意味着同意她们的斗争方式。鲁迅看透了反动政权的性质不是靠请愿就能改变甚至推翻的，他深刻认识到反动势力的强大和国民的不觉醒。他以“人类血战前行的历史”一段话告诫民众，要变换斗争方式。至于用什么方式，他没有直说。其时在中国南方，武装铲除军阀的意识已经很强。三一八以后，段政府通缉的50人名单中有鲁迅，这与他的“反政府宣传”是有密切关系的。 2、朗读，理解把握第七节提问：第七节讲了哪三点“意外”？ 重点却落在哪一句？ 提示：重点落在“中国女性临难竟能如是之从容”上，鲁迅甚至认为“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”。而对请愿本身，他的评价很有限。这里需要说清一个问题，他有很强的辨析形势的能力，对反动派的本质看得一清二楚，他早就不相信这个政府，虽然他还没想到政府会杀学生。鲁迅不赞同请愿的方式，可是当得知学生遭受屠杀后，他立刻不顾个人安危，坚定地站在学生一边，表现出他作为一位思想家的理智与情感。19世纪70年代末，巴黎工人准备起义，马克思恩格斯认为条件不成熟，不主张行动，可是当公社起义后，他们立刻坚定地站在起义者一边，因为这是立场问题。鲁迅在三一八问题上的做法与