中班语言：《小花籽找快乐》教案与反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上中班语言小花籽找快乐教案与反思-· 活动目标： 1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。设计意图：引导从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动小花籽找快乐正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境，让通过欣赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。活动准备：1、“太阳公公”、“小鸟”、

2、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图2、“小花籽”的挂饰人手一份活动过程：(一) 听欢快的音乐跳入活动室(自由地做快乐的动作)(二) 引题，提问：师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。(三)教师有表情地讲述故事第一、二自然段师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请个别回答)这些朋友都快乐吗?为什么?(引导根据听到的内容回答，但不强调说

3、出故事中角色的原话)(四)游玩情境，学说角色的对话师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领在教室里走动。)随音乐走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?太阳公公，你快乐吗?(配班教师回答：太阳笑呵呵：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。)小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别回答，然后请小朋友一起学一学)用同样的方法，依次积极引导学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。(五)讨论，如何

4、帮助小花籽找快乐。1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)2、师：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发发挥想象，自由地将出自己的想法) (六)欣赏故事的后半部分，帮助理解故事。师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(欣赏故事后半部分)提问：小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?小花籽最后

5、在哪儿留下来了，为什么?(因为雪山上需要鲜花)教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜欢它，自己才会得到快乐。(七)结合贴图，完整讲述故事师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法去帮助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解)师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐，那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法，你们快乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的快乐吧!(音乐起，跟音乐自由做动作，表现快乐的情绪)师：“现在，

6、让我们跟着音乐到外面去，帮助所有的人，感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中，带领出活动室)反思:从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述分段讲述完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助充分理解故事内容。从纵向看，活动隶属我快乐，我勇敢的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是小花籽找快乐这个故事所要表达的中心思想。在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“