写触动心灵的人和事教案

1、写触动心灵的人和事教案教学目标:1. 指导学生学习捕捉生活中的细节。力求做到于细微处见亲情。2. 通过例文比较阅读,让学生领会和学会人物细节描写的方法。一. 导入(播放VCD间维文母亲歌曲,让学生听歌曲,看画面,谈感受师:倾听优美而深情的歌曲,欣赏熟悉而感人的画面,我们从中感受浓浓的亲情,而亲情往往蕴藏浓浓在生活的细节中,我们应该留心生活,观察生活,善于捕捉生活中的细节,对此加以生动细致描写,做到于细微处见亲情,这节课让我们一起“捕捉细节,体验亲情”板书课题:捕捉细节,体验亲情。二. 比较阅读,领会写法师:首先让我们进行比较阅读,看一看读者是怎样捕捉生活的细节,学一学笔者哪些写作方法表现生活中

2、的亲情呢?(一出示语段一回望(1父亲是不易被察觉的。一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那以后,我尽量避免与父亲说话,直到那天晚上。那几天,母亲出差,去辅导班的路途遥远,父亲就决定送我。公共汽车上,父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外,但总觉得有人在那个方向盯着我。于是,我略微侧头,竟发现父亲在注视着我。到站后,我一声不响地下了车,快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声,但在拐弯处,我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热,心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我,目光是那样温暖。我顿了顿,假装提鞋。站起来时,心中的暖意更深了。于是,我心潮澎湃的走上了通向教室的

3、路。从此,我发现父亲的爱无处不在,却不易察觉。(二出示语段二回望(2父亲是不易被察觉的,但又是实实在在的。一天下棋时,父亲借口悔棋,我不快,便与父亲闹翻了。从那以后,我尽量避免与父亲说话,直到那天晚上。那几天,母亲出差,去辅导班的路途遥远,“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。上了公共汽车,我故意与父亲背对着,沉默不语。我漫无目的地望着窗外,偶一侧头,竟发现父亲正在不远处静静地注视着我,眼里充满了关切,似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。到站后,我一声不响地下了车,快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声,但在拐弯处,我回头一望,正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起

4、来。虽然看不清父亲回望我的眼神,但我分明感觉到那目光是温暖的。我顿了顿,假装蹲下来提鞋,又朝父亲回望我的方向看去,发觉父亲仍在看着我。我站起身来,心中的暖意又加深了,心潮澎湃地走上了通往教室的路。从此,我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在,只不过需要用感受爱的眼睛去观察,用体谅父亲的心去感受。师:首先让我们进行比较阅读,看一看笔者是怎样捕捉生活的细节,学一学笔者哪些写作方法表现生活中的亲情呢?(一请同学们进行比较阅读,阅读后思考讨论。1. 同样材料,同样的内容,两篇不同的习作,你更欣赏哪一篇?为什么?(让学生们七嘴八舌地表达自己的观点,讨论的中心集中在第二篇的人物描写更具体,更有表现力等方面2.

5、 请你找出第二篇习作中划线部分具体人物描写的语句,与第一篇进行比较,说说具体在哪里?(第一处:“偶一侧头,竟发现父亲正在不远处静静地注视着我,眼里充满了关切”神态描写。写出了“我”是偶然间发现父亲注视“我”的眼神,这份“爱”无时无刻不在身边。还写出这份爱的特点,“静静的”,没有轰轰烈烈的表达,却是那样的尽在不言中,深远绵长。第二处:“在拐弯处,我回头一望,正好和刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热,心也跟着热了起来。”心理活动描写。写了第二次与父亲眼神的交流,用“我”的心理感受从侧面衬托父亲的感人,“我”心中的坚冰在父爱的传递下开始融化。第三处:“我顿了顿,假装蹲下来提鞋,又朝父亲仍在看着

6、我。”动作描写。“我”主动地寻找着父亲对“我”的关怀,其实也是透过“我”视了“写出了一个慈祥的父亲的形象,这份爱也终于渗透了”“我”的心田,之前的隔阂全部消除了。三. 师生互动,探讨细节描写的方法,教师适当引导。(1通过前面的比较阅读,让学生自己归纳总结什么?是人物细节描写?课件上展示温馨提示:人物的细节描写是指抓住生活中人物的细微而又具体的情节(细微的举动,表情,语言,动作和细微心理变化,加以生动细微的描绘,具体渗透在对人物,景物或场面描写只中,它是最生动,最有表现力的手法。(板书括号里的词语师:通过刚才比较阅读,我们初步学习捕捉细节,寻找,发现细节描写的方法,感受到于细微处见亲情效果,那么

7、同学想不想学以致用,进行细节描写技巧训练呢?(三.学以致用,技巧训练出示作业,进行课堂片段练习。那脚印,那亲情我在离家十里路的镇上上初中,有一个夜晚,天下着雪,我望着那条茫茫的雪路上一行行的脚印,心里感到不安。今天是星期天,是父亲送饭来的日子。(三年前母亲之后,做饭的事就由父亲包了下来,父亲总是做了面饼,在每个星期天的晚上送来,因为他白天下地。每个星期天,我都盼望着父亲来,哪怕他什么话也不说,只要我们能默默地相对坐一会儿,看一眼日渐衰老的父亲,我也会感到心里暖暖的。可是今天,一想到父亲将要在雪地上蹒跚,我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习,夹在同学们中间走向宿舍。刚准被踏进寝室,我惊呆了,

8、(_ _(父亲外貌和动作描写“爸爸!”一种怦然心动的感觉油然而生,我惊叫着扑过去雪还在纷纷扬扬的飘着,屋檐下,父亲的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼泪,搀扶着把父亲让进我的宿舍。“下自习了?”(_(父亲神情描写“恩。”我应了一句,简单得不能再简单的一句话再一次让我(_ _(我的心里描写我接过了父亲的面饼,让他在我床是休息一会儿,他却不动,站着,(_ _(父亲拿零用钱的动作描写父亲才四十多岁,(_ _(父亲的外貌描写父亲刚走了几步,又回来了,告诉我,(_ _(语言描写然后,才头也不回地走了。背过父亲,我还是没能止住我那激动的泪水我哭了,哭得很幸福。昏暗的路灯下,雪还在飞舞。我呆呆地注视着雪地上

9、那渐渐向远外延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印,越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小3. 交流片段习作,教师根据细节描写的方法进行具体指导与点拨,帮助学生加深印象,形成细节描写的意识。(四.捕捉细节,体验亲情师:同学们你与父母及其他亲人朝夕相处将近十四五个春秋,在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节,一句叮嘱,一则短信,一个手势,一个电话,瞬间心理活动,闪光后泪珠,这些无不蕴含深刻爱意和浓浓的亲情,请你打开记忆闸门,搜索捕捉生活细节,把那份至善至爱的亲情以书面式展现出来吧,从而更深层体验亲情吧!课件展示:试一试请你捕捉生活中人物的细节,对此加以生动细致

10、描写。(五.结束语我们生活是一个一个的片段的组合,更是点滴情节的凝聚,作文来源于生活,更来源于生活中的细节,让我们擦亮眼睛,用心捕捉生活细节,去描摹去刻画,再先原汁原味的生活,体验亲情,感悟亲情吧。最后让亲情树伴随你茁壮成长,让亲情树在你心中永远四季常青。教后反思:通过参加这次作文优质课评比,以及评课活动,我受益匪浅,认识到这次作文课诸多不足之中也有可取之处,为今后的如何上好作文指导课,指明方向。我认为成功之处在于:“导入课题比较阅读,领会写法学以至用,技巧训练捕捉细节,体验亲情结束语”几个环节比较分明,思路较清晰,基本上符合写作指导课程序,导入环节,借助想关歌曲母亲,附着感人画面,从而感染,

11、打动学生,激起他们写作欲望,接着比较阅读,领会写法,然后模仿操作,实践训练,盾序渐进,这样有利于指导学生写作,培养写作能力。2.板书设计新颖,以“捕捉”两字注入树脉,细节“两字”填入花心,动作,表情,语言,心理,填在花瓣中,“体验亲情”以学穿插在花瓣间隙,从而组成一棵亲情树,将亲情树与祝送语相联系,富有意蕴。4. 通过搜索,下载,筛选歌曲,图片,资料过程,初学制作课件的我眼界大开,为今后多媒体课件制作打下良好的基础。不足之处:1.上课以后,我对自己的课留下许多不满和遗憾,以致于折腾我几个夜晚似乎有点儿无法原谅自己。由于制作课件生疏及其他因素,我认为自己对课准备太仓促,不够成熟,导致几个环节衔接

12、较生硬,不流畅。学生这也涉及自身素质问题吧,尤其痛恨自己富有激情的教学风格完全没展示,从而也未激起学生的激情,使课堂气氛显得较为沉闷一些,未达到自己预期效果,这或许归结于我错误的选用阅读材料,我在自己学校试讲时,选得是“驮驮”所写一篇感人的文章“半边钱”其中人物语言,动作,神情细节描写相当典型十分精彩。通过老师声情并茂地朗读,师生当作者产生情感共鸣,师生激情同时呼唤,为后一个“学以致用,技巧训练”“环节”作了如实的铺垫,打下良好的基础,可惜生怕时间不够用,后改选用两篇回望比较阅读,几个问题设计不是很精当,显然效果不如原先好,直接影响后面几个环节有效性。2. 有在“学以致用,技巧训练”这个环节中,采用四人小组合进行由小组代表记合作结果,由其他小组成员析,这样会使这个环节出新点儿。3.在“捕捉细节,体验亲情环节中,可以把几个学生片段习作投影到屏媒,让学生评改