小学作文教学之我见

1、小学作文教学之我见让学生学会观察。?新课程标准?把培养学生的观察才能放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的考虑、合理的想象，才能让作文的内容充实、生动、感人。小学作文教学细致观察阅读量作文是小学语文教学的重点和难点，多数学生对作文感到头痛，学生写文章时，要么就是不知从哪里下笔，要么就是满纸空话，言之无物，有的只是一些流水账。根据理论，我认为出现这些现象有四个原因：一是作文的题材与形式过于形式化、标准化，导致学生对作文有厌倦、反感的心里；二是学生阅读量与背诵量不够，导致学生在写作的过程中素材缺乏、词语匮乏；三是写作训练缺乏，导致学生缺乏写作根本功，不擅长确立主题、不懂得布局谋篇；四

2、是学生不擅长观察和考虑，写作缺乏个性。对此，我对小学作文教学谈几点不成熟的想法。第一，教师要进步修养。如何让学生热爱语文进而写好作文，我觉得，教师应该加强修养，尤其是要进步师德修养。爱是教育的根底，没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱、尊重、保护、信任学生，才能缩小学生的心理间隔 ，才能使学生因喜欢教师进而喜欢学习、喜欢作文。教师应该加强品德修养，标准自己的行为、语言，以自己的人格魅力去影响、带动学生，让学生亲其师信其道。第二，培养学生学会做人。教育的理念是先做人后成才，作文的理念是先做人后作文。要想写好作文，必须培养学生先学会如何做人。所以教师要引导学生逐步到达品德高尚、思想积极、行为标准、

3、举止高雅，要引导学生做一个仁慈的人、有爱心的人、有责任感的人。第三，讲究作文个性。当前学生的作文普遍存在个性弱化的现象，缺乏作文的个性。所谓作文中的个性，指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物，表达个性化的感情和见解。个性弱化现象，指的是学生作文中普遍存在的题材单一内容空洞、缺乏主见、语言贫乏的现象。有的学生为了应付交差，闭门造车、东拼西凑；有的学生为了求高分，简单模拟、形同八股、言不由衷。于是出现了作文的众口一词的现象。作文的独有体验、独到见解、独具匠心也日渐稀有。第四，让学生学会观察。?新课程标准?把培养学生的观察才能放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的考虑、合理的想象

4、，才能让作文的内容充实、生动、感人。所以教师要引导学生学会观察并掌握观察的方法。在教学中要引导学生学会细致地观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品味，用心感悟，去充分感受事物的形味、声色、本质等。观察要讲究顺序，表达多样性，或按时间顺序，如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化；或按方位转换的顺序，如由远及近、从上到下、由左到右；或按内容的顺序，如从整体到局部、从景物到人物、由主要到次要；或按事情开展的顺序，如事件的起因、开展、高潮、结局等。以“我喜欢的动画人物命题作文为例，我把奥特曼玩具带到了课堂上，并提问：“同学们对这个奥特曼的第一印象是什么？学生考虑后答复：“神气、伟大、酷毙

5、了等，这就是整体。如何表达“个体？于是，我让学生们仔细观察奥特曼，按一定的顺序认真观察“神气在什么地方？然后我让学生考虑后分组上台观察，要求先说出自己的观察顺序，再描绘观察到的详细的“神气之处。其余的学生认真听，学生学会了观察、学会了表达、学分了倾听、学会了作文。在观察的同时，还要擅长展开联想，如何让学生更好地发挥自己的想象力呢？观察中一般都采用再造想象，即按照语言的描绘或根据图样、模型等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。例如，我曾让学生在放学期间观察路旁的杨树，并考虑以下几个问题：杨树的枝干与别的树干有什么不同？你觉得杨树的根和干像什么？学生们都积极地展开了联想：“枝干上长着一排排斑纹“杨树的根像章鱼的脚“杨树像站立的士兵。可见，只有引导学生在观察过程中进展合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。总之，作文是小学语文教学的重点和难点，教师要努力创设最正确的作文情境，激发学生的作文兴趣，不断增加学生的阅