基于OBE视角的工程项目治理课程教学改革与探讨

1、基于OBE视角的工程项目治理课程教学改革与探讨基于OBE视角的工程项目治理课程教学改革与探讨引言目前，高校在工程项目治理课程的教学上，忽视了专业课程的实践及应用，教学模式和课程设计过于传统和落后，影响了工程项目治理课程的教学质量。对此，我们需要加强工程项目治理课程的教学改革，借助OBE教学理念创新教育模式。一、OBE教学理念及工程项目治理课程的相关概论一OBE教学理念的含义OBE教学模式强调的是结果的重要性，要求以学习结果为导向，依据学习目标来制定相关的教学打算，同时要留意不同学生的学习特点和差异性，整个过程都是通过结果来反推打算，这与传统的按部就班的教学方式存在很大区分，能够极大程度的提高课

2、程教学的有用性。二工程项目治理课程概论1.工程项目治理课程的内容工程项目治理的课程内容比较冗杂，主要包括基础模块、操纵模块和治理模块三大部分。基础模块与工程项目的组织、治理以及施工技术相联系，例如项目治理概述、网络打算技术等课程;操纵模块与质量治理、造价治理相联系，例如质量操纵、本钱操纵等课程;而治理模块则与法律法规、信息治理相结合，例如合同治理、信息计算技术等课程。总的来说，程项目治理课程内容涉及范围广泛，综合性较强，学习难度较大。2.工程项目治理课程的教学特点第一，工程项目治理课程的具有肯定的社会有用性，所以工程项目治理课程教学目标确实立需要与市场的人才需求相匹配。第二，工程项目治理的课程

3、内容范围广泛，学问点冗杂，这大大提高了工程项目治理课程的教学难度。第三，正是由于工程治理课程的高难度，简单造成学生学习的疲乏性，从而影响了工程项目治理课程的教学质量。二、工程项目治理课程教学存在的问题一过于追求速度，忽视教学结果和学习效果高校在工程项目治理课程的教学设计上，过于追求速度，忽视了教学结果和学习效果。教师在授课的过程中，授课内容和授课方式过于传统化和外表化，简单导致学生看似听懂、实则不会的现象。二“纸上谈兵的教学方式弱化了学生的实际应用能力当前的工程项目治理课程教学模式重视理论教学而忽视实践教学，这在很大程度上弱化了学生的实际应用能力，当脱离课程理论学问的时候，“纸上谈兵的弊端就显

4、现出来了。三教学重心过于偏向教师当前的工程项目治理课程教学模式较为落后，教学重心偏向教师，属于一种单方面灌输的教学方式。教学方式的单向化，大大降低了学生对于工程项目治理课程的学习自主性。三、基于OBE视角的工程项目治理课程教学改革一通过目标结果来反推教学打算基于OBE的教学模式，了解工程项目治理的市场人才需求，确定工程项目治理的人才培育目标，通过人才培育目标来确定学生学习目标，再以学生的学习效果为导向反推工程项目治理课程的教学打算，这样“目标导出过程的教学模式有助于提高工程项目治理课程教学与人才培育的协调性。二课程设计以学生为重心，注重学生的学习需求工程项目治理课程的教学模式需要从“教师为中心

5、向“学生为中心转变。在教材的选择、课程内容的配置、教学打算的设计等方面，都需要以学生为中心，站在学生的角度，充分考虑学生的学习需求，最大程度地提高学生对工程项目治理课程的学习自主性，促进学生学习目标的完成。三重视实践学习，幸免“纸上谈兵将工程项目治理的理论教学与实践教学相结合，加强校企合作，加强工程项目治理课程的实践锻炼，提高学生工程项目治理的实践能力。另外，加强学生工程项目治理的实践技能的培育除了可以提高学生在人才市场中竞争力之外，还能够增添高校人才输出的专业化。四注重“因材施教，敬重个体差异由于学生个体之间存在肯定差异性，所以不同学生对于工程项目治理课程的学习结果也会存在区分，教师可以依据不同类型学生的学习特点和学习目标来“因材施教，从而保证学生关于工程项目治理课程的学习效果。结语综上所述，我国高校在工程项目治理的课程教学中还存在肯定的弊端，这就需