经典语言描写整理百度合集

1、你能猜出这些话分别是谁说的吗？你能猜出这些话分别是谁说的吗？ 有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、裁缝、厨师、船老大、车把式厨师、船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量量商量。 其中一个人说其中一个人说：“咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清不清。” 另一个说另一个说：“那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行去才行。”一个接过话茬一个接过话茬：“咱先前也不是没管过这类事，前有车后有咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行辙，别

2、出格就行。” 另一个听得不耐烦了另一个听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵家再见风使舵。” 厨师的媳妇听了厨师的媳妇听了“扑哧扑哧”一声笑了一声笑了：“真是三句话不离本真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么行，卖什么吆喝什么!”!” 有一个女人，人送外号有一个女人，人送外号“”。除非她不说话，一说。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪哎呀！天正下大

3、雪呢，那雪白得就像白面似的呢，那雪白得就像白面似的 “雪下得有多厚？雪下得有多厚？”丈夫又问道。丈夫又问道。 “有锅饼那么厚有锅饼那么厚。”“”“馋媳妇馋媳妇”道。道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇馋媳妇”摸着被打肿的脸，说摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇馋媳妇”一把搂过孩一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得好宝宝，别哭了。你哭得抽答、抽答抽答、

4、抽答的就像喝肉汤的声音。的就像喝肉汤的声音。”思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？方法来展示的？你从中得到怎样的启示？明确：明确： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如闻其声、如临其境如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。” 1、八岁的小明对爸爸说

5、：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查， 应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就

6、会适得其反。适得其反。 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接乘兴接了一句：了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句：第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，正在这时，同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，听得火冒三丈，大声骂道：大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！” 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡

7、蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：A A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个看这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋” B B“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C C“这孩子真乖！这孩子真乖！” 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。 A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这

8、人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。 某一同学乱泼污水，玷污了墙某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家壁。大家纷纷议论纷纷议论，是否该主动告，是否该主动告诉老师。诉老师。 A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！” B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？是你泼的水呢？” C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从坦白从宽，抗拒从严嘛！宽，抗拒从严嘛！” D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆

9、请罪。绑在背上，去负荆请罪。” （幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人） 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开

10、心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉

11、，大声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ”神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了

12、？”李星说：李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了

13、董小天和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小董小天天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口

14、水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 “小技巧”：“不！不！”我哭着我哭着喊喊了起来。了起来。-羚羊木雕羚羊木雕“嗨，慢着，嗨，慢着，”我软弱地我软弱地哀求哀求道，道，“我没我没法法”“我来了！我来了！”我一面我一面应应着，一面跟着他们跑。着，一面跟着他们跑。“如果你想呆在那里，就呆着好了。如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子有个孩子嘲嘲笑笑道。道。 -走一步，再走一步走一步，再走一步对对的代的代替：替：质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞叹，唠叨，嘟囔，赞

15、叹，唠叨，嘟囔例句例句 “爸爸说不是给我了吗？爸爸说不是给我了吗？”我我说说。 “没有卖没有卖我把它送人了。我把它送人了。”我觉得自己的我觉得自己的 她她笑着笑着说说：“我妈是婆婆嘴，她要是我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。知道，早晚也会让你妈知道。” “你能不能把羚羊还给我？你能不能把羚羊还给我？”我几乎我几乎 “”爸爸的爸爸的声音声音 用其他词代替用其他词代替“说说”字（不字（不要全都采用要全都采用XXXX说的形式），说的形式），并描摹声音并描摹声音-的的表现人物的情绪、情感表现人物的情绪、情感标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合

16、当时情景 ，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 提示语音运用法 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4、语言要简洁、精炼。1234写作辅导讲座5质疑：质疑： 描写人物是否一定要用到语言描写描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启的方法？你能否从下列例子中得到启示？示？例例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，：

17、林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。说。 由此可见：人在大喜大悲之由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。其他的描写方法使人物增色。 著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹爹”就哭起来，就哭起来，他决不会说：他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为为什么呢？因为什

18、么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这这类的话，类的话，不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹爹”就就哭起来，才合乎情理。哭起来，才合乎情理。我的希望我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。1、抓住人物的身份、年龄、性格等。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4、语言要简洁、精炼。越写越有自信！越写越有自信！ 周六，你在逛商场，突然与一周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇个多年不见的好友相遇 运用运用语言描写语言描写，结合，结合神态描神态描写写、动作描写动作描写、心理描写心理描写等，想等，想象当时的情景，不少于象当时的情景，不少于200200字。字。越写越有自信！越写越有自信！ 1. 1. 周六，你在街上，突然与周六，你在街上，突然与 一个没在同一个学校读书的小