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文档简介
1、散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧 文学类文本阅读中的探究题是高考语文试卷中一位屡约不爽的常客。高考考纲中要求考生:第一能从不同的角度和层面探究作品的意蕴、民族心理和人文精神;第二探讨作者的创作目的;第三对作品进行个性化、有创意的阅读。因此,作品意蕴类探究题、作者创作背景和意图类探究题、个性化解读类探究题成为探究题的常考题型。下面笔者谈谈散文阅读中常见的意蕴类探究题的解题思路与技巧。一、句、段内涵题首先是题干复位,不管是句子还是段落,都必须放到整篇文章中去理解,所谓字不离句,句不离段,段不离章。其次是抓住句、段中的关键字词,由浅入深,反复揣摩关键字词的内涵。接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义,
2、这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。以2013年江苏省高考文学类文本阅读题何容何许人也为例,最后一道题目便是探究段落内涵题。根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧,这道题可做如下思考:首先要将这个句段放到全文中考虑,文章共六段,前五段主要照应和解释了题目,何容究竟是何许人也,何容是一位具有矛盾性格的人物,这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结,进一步指出了何容的为人。其次要抓住此句段中的关键字词,“最大的原因”、“说得来朋友”。“最大的原因”说明何容对社会的失望,他
3、留下来的原因主要是因为朋友;“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合,何容理解朋友,朋友也是何容最强大的精神支柱。接着在理解此句段时,还得适当地结合文本的主旨义,因为此句段在文章的最后,而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情,何容生活在那样的年代,那是何容的不幸,但那样的时代有何容这样的人,又是那个时代的幸运。最后,在结构技巧和表达特色等方面,如果有涉及则有必要考虑,如果没有则不必生搬硬套。综合以上解题思路与技巧,再加上准确、简洁的语言表述,考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容;其次抓住不同的对象之间的关系进行探究
4、,在探究的时候要注意探究的广度;最后深入挖掘全文的主旨。通过对考点的解读,发现很多作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等,所以在探究的时候还要注意探究的深度。以2012年苏中三市第一次调研考试文学类文本阅读题水乡的日子为例,最后一道题目便是探究文本深刻意蕴题。首先要梳理概括全文内容,这篇文章前半部分主要写了水乡的人,后半部分主要写了水乡的水鸟,全文人与鸟构成了一幅和谐、宁静的水乡日子图。接着抓住不同对象之间的关系进行探究:从人与水的关系来看,表达了水乡人对水乡生活的喜爱和怀念之情,作者希望人们多亲近自然;从人与水鸟的关系来看,说明了水乡人对水鸟的爱护,也表达
5、了作者希望人们要敬畏生命,与自然和谐相处的美好愿望。最后还要注意挖掘的深度,这篇散文最深刻的主旨是对传统文化的保护与传承。三、标题意蕴题首先,要抓住标题中的关键字词。其次,分别理解关键字词的本义、比喻义(如果有则答,没有就不需要答)、情感义、主旨义等。当然,有时还需适当考虑标题本身存在的表达技巧。以2014年苏锡常镇第二次调研考试试题垂向大地的杨柳为例,最后一道题目便是标题丰富意蕴题。根据以上探究标题意蕴题的解题思路与技巧,这道题目可做如下思考。首先抓住标题中的关键字词“杨柳”,当然“垂向大地”也得关注,这是怎样的“杨柳”,是“垂向大地”的“杨柳”。接着也是最关键的一步,要理解关键字词的本义、比喻义、情感义、主旨义等。从“杨柳”本义来看,就是指丰子恺最喜欢画的杨柳以及他专门写的一篇散文杨柳;从“杨柳”的比喻义来看,一方面,它可以比喻为丰子恺先生的画作,这些画作影响深远,能穿越时空,温暖后人心田,洗涤后人心灵;另一方面,它还可以比喻丰子恺先生高而能下不忘本的美好品质,表达作者对丰子恺先生的敬仰和怀念之情;从“杨柳”最深刻的主旨义来看,它能体现中国传统文化的元素,也寄托了作者希望中国文化永葆旺盛的生命力,代代相传的美好愿望。俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”方法和技巧的掌握,靠的是在实际做题过程中学以致用。一方面,可以运用一
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