姥姥的剪纸教案__朱先明

1、12 姥姥的剪纸白沙王小学 朱先明教学目标：1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。2、体会作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。2、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。教学过程：一、 欣赏剪纸， 复习引入今天，我们继续学习姥姥的剪纸，齐读课题。姥姥的剪纸有名吗？（生：有名）我们来欣赏一下，细细品味。(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它?（栩栩如生、惟妙惟肖、形态

2、各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化）二、学习课文13自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”。1、过渡：姥姥的剪纸真是栩栩如生、活灵活现啊！乡亲们用一个字来形容姥姥的剪纸，你能把它找出来吗？生交流，师板书：神2、 姥姥的剪纸那么神，你是从哪些语句体会到的？请你快速浏览课文13自然段。用笔画出相关语句。（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。师：在这句话里，你最关注哪个词？（心灵手巧）从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（左邻右舍、都）第一自然段只有一句话，但已经把姥姥的剪纸多么受欢迎写出来了，家家户户都贴着姥姥的剪纸，增添了村子的喜气。想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的

3、心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读让我们一起来读读这句话。（2）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。师相机板书：无所不能（3）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真，这是夸张的说法，是侧面描写。）现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（出示课件） 你们也来学学作者，夸一夸姥姥的剪

4、纸。（4）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”邻居来找姥姥剪纸，姥姥问了哪几个问题？为什么只问这两个问题？从这我们可以感受到姥姥是个怎样的人？（再次说明姥姥无所不能、有求必应）生说，师相机板书：有求必应三、学习课文46自然段，再次体会姥姥剪纸的“神”1、小结过渡：姥姥的剪纸真是神啊，已经到了无所不能的地步，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？请同学们默读课文46自然段。2、讨论交流： “熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （出示课件）理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟练，巧的意思是灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。板书：熟能生巧3、课文哪些句子体现姥姥剪纸熟

5、练、灵巧的呢？分析句子1：一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登枝便完成了。师：在我的刁难下，姥姥被捂住双眼，摸着剪出了喜鹊登枝，我当时的感觉是什么？（我服了）从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）指导朗读分析句子2：“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，我虽然服了，却还要耍赖，可见我不相信自己的眼睛，反面衬托姥姥的剪纸技艺高超）我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读

6、，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。 出示剪纸喜鹊登枝课件 4、姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？分析句子1：（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”长年累月的练习让姥姥的技艺娴熟。你还想到哪些俗语? （生汇报）长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”（姥姥的手就是眼睛是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）5、过渡：姥姥

7、剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？分析句子3：“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。” 理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。板书：身心入境三、学习课文713自然段，体会姥姥剪纸的“情”。1、过渡：除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？（剪得最多的是老牛和兔子。）剪的是什么样的兔子、老牛？为什么要这么

8、剪？自己读712自然段。2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。3、剪的是什么样的兔子、老牛？指导朗读12自然段。姥姥剪的兔子和老牛无论形态怎么改变，都有一个共同点，那就是引读。4、文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？（三幅）用波浪线画下来。认真读一读，你从中体会到姥姥怎样的情感？5、讨论交流 ： 兔子骑在牛背上疼爱； 一起啃食青草疼爱 牛望兔期待6、重点分析第三幅剪纸图。姥姥的期待是什么？作者读懂了姥姥的期待吗？齐读课文13自然段。分析句子：作者读懂了姥姥的期待吗？引读（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）7、师小结：姥姥的剪纸多么神奇呀，不管我走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。板书：心境梦境 有声有色8、师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。五、总结课文这清清爽爽的