如何让学生动起来

1、如何让学困生灵动起来新民二小 闫齐平新课程把学生的学放在了首要的位置，我们最该做的就是让学生的思维灵动起来，尤其是学困生的思维要灵动起来，所有教新教材的教师都知道的道理，也是必须知道和重视的道理。以前许多教师说过，“教是为了不教”，我觉得这话很有道理，因为它就是“教师主导，学生主体”新课程思想的精邃。如果教师一味地教下去，教师下了很大的苦，可是学生还离不开老师，没有自觉性，没有自己独立探索问题解决问题的能力，也不愿意有这样的能力，那么，我们教师的教学应该是失败的，因为我们培养的学生只是占有知识的“书柜”，只是在教师操控下解决问题的“机器”，而不是有魄力有能力有主见的建设者。所以，我们要提倡这样

2、的教学思想，并且想方设法去实践这样的教学理念。可是，怎样才能够实践这样的教学思想教学理念呢？也就是说，在教学过程中如何能让学生都动起来，发挥其积极性主动性呢？就我教授新课程的经验，我有以下的体会。首先我们要研究教材，挖掘教材的诸多的亮点，甚至可以编辑一些教材，使教材能更好地为学生的健康科学的发展服务。只有吃透了教材，我们才能知道什么是重点，什么是难点，什么地方学生完全能自己操作，什么问题学生努力一下可能会完成，什么问题学生必须要老师的提示、引导、甚至讲授。这样，我们在备课时才不会是盲目的。其次，我们要在研究教材的基础上，研究我们的学生，看看我们的学生是怎样的知识水平、怎样的能力水平、怎样的探索

3、能力、对自主学习的态度，然后根据学生的情况研究我们该采用的教学方法，设计我们的教学过程。我们的教学过程和方法，一定要因文因时因生变化，不可照搬或根据经验随意而为。我相信，备好了课，也就为上好课，为发挥学生的主体作用打下了坚实的基础，我们的新课程新教法新理念的教学实践也就完成了一半。其次，我们拿着准备好的教学设计的教案，还要注意灵活处理，不可机械呆板，更不可照“案”宣科，而应该适时适生适课堂环境做科学的调整，始终发抓住学生的兴趣，始终引发学生的注意力，始终发挥学生的主观能动性。我们在课堂上，应该要求自己“多观察，谨发言；多启发，谨多讲；多鼓励，谨冷淡；多变化，谨模式；多全体，谨个别”，我的体会，

4、只有这样，才能做出合适的科学的“主导”，才能充分发挥学生学习的“积极性和能动性”，让他们成为教学过程的主角，成为学习的主体。为了更好地发挥学生的主动性，我们还可以在课堂教学中多插入一些类似于“口算比赛”等教学活动片段。这些生动有趣的教学活动片段的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于数学这一门课程的热爱，使他们对于数学这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的数学能力，数学素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。最后，除了课堂之外，我们还要注重辅导、作业、兴趣小组、个别谈心等活动，这些也都是课堂教学活动的延伸，对课堂教学起到巩固、弥补、深化、广化等作用。实践证明，没有一定量的合理的作业，学生会因为惰性冲淡知识和能力；没有适当的辅导，就无法为思维慢的同学提供必需的帮助，无法保持他们学习的积极性，就会影响其主体的能动作用；没有一定的兴趣小组，学生就没有展示自己特长的机会，就没有拓宽知识迁移能力的机会，就可能失去自己的优势，进而可能失去学习本科目的兴趣。对于新形势下的新课程的新的教学