做孩子生命中的重要他人

1、 做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人 湘潭市谭念君名师工作室湘潭市谭念君名师工作室 王智萍王智萍 一个男生的故事一个男生的故事做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人 三毛的故事三毛的故事做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人 席慕蓉的故事席慕蓉的故事做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人教育的成功和失败，教育的成功和失败，“我我”是决定性因素，我个人采用的是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我

2、具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。美国教育心理学古诺特博士这样说：美国教育心理学古诺特博士这样说： 践行目标一：有高度更有温度。践行目标一：有高度更有温度。做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人有高度有高度幼吾幼以及人之幼幼吾幼以及人之幼 有温度有温度尊重、信任自己的学生，用真诚的尊重、信任自己的学生，

3、用真诚的爱建立好的联结。爱建立好的联结。 做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 有温度有温度当我们内心有了温度，我们的语言才会当我们内心有了温度，我们的语言才会有温度；语言有了温度，课堂才会有温有温度；语言有了温度，课堂才会有温度；课堂有了温度，孩子们才会觉得安度；课堂有了温度，孩子们才会觉得安全，觉得温暖。全，觉得温暖。 做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人 给予孩子更多的认可更多的心理能量支持。给予孩子更多的认可更多的心理能量支持。践行目标二：有意义更有意思。践行目标二：有意义更有意思。做孩子生命中的重要他人做

4、孩子生命中的重要他人把有意义事情做得有意思，就像妈妈为把有意义事情做得有意思，就像妈妈为了孩子的营养，会想尽办法来把营养的了孩子的营养，会想尽办法来把营养的食材做成美味可口的饭菜那般用心。食材做成美味可口的饭菜那般用心。做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人有意义和有意思：有意义和有意思： 教材处理得有意思教材处理得有意思做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人1、千字文千字文每每4 字一句，共字一句，共250 句，正好一千个字。句，正好一千个字。2、一句一句数，一行一行数，也可以一列一列数。、一句一句数，一行一行数，也可以一列一列数。满足不同层次孩子的需求，实现数数方法的多样性，体

5、满足不同层次孩子的需求，实现数数方法的多样性，体现出数数策略的优化过程。现出数数策略的优化过程。3、千字文千字文行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。丰富。 教材处理得有意思教材处理得有意思做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人 教材处理得有意思教材处理得有意思做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人关注孩子的学习心理，一方面是注意、记忆以及思维关注孩子的学习心理，一方面是注意、记忆以及思维等认知领域的特点。另一方面是儿童独特的个性心理等认知领域的特点。另一方面是儿童独特的个性心理品质，根据他们的个性心理倾向，来预设我们的课堂。品质，根据他们的个性心理倾向，来预设我们的课堂。尊重孩子个性发展，不要求每个孩子都整齐划一。尊重孩子个性发展，不要求每个孩子都整齐划一。“世界上没有两片完全相同的树叶世界上没有两片完全相同的树叶,每一片叶子都有一每一片叶子都有一个灵魂个灵魂;世界上没有两个完全相同的人世界上没有两个完全相同的人,每一个人都是每一个人都是独一无二的独一无二的”。做孩子生命中的重要他人做孩子生命中的重要他人做一个温暖的人！做一