有理数混合运算复习课教学设计

1、课题有理数的混合运算复习课课型复习课教学目标知识技能1、梳理知识，形成知识的联系。2、熟练掌握有理数的加、减、乘、除及混合运算。数学思考提高学生运用数学法则解决问题的能力。解决问题如何提高有理数的混合运算的准确性。情感态度通过“闯关”，激发学生克服困难的斗志。重点掌握有理数的加、减、乘、除及混合运算法则，提高运算的准确性。难点熟练运用有理数的加、减、乘、除及混合运算法则进行计算。教学过程问题与情景师生行为设计意图一、导入，提升学生的兴趣： 第一组题：心算口答 (l)1 (2) (3)（）×（4）()÷()将全班分成“两方”进行运算对抗赛，答对一题得10分，答错或不答记0分。

2、提升学生的兴趣，引入复习内容。二、出示知识结构表：（运用课件出示有理数运算知识结构图）1、小组讨论总结；2、对比出示的知识结构图，找出小组讨论的不足；理清知识脉络有理数的混合运算教学设计问题与情景师生行为设计意图三、闯关：第一关：加减关1、有理数的加法：直接写出结果（1）(-17)+(-15)，（2）(+12)+(+14)（3）(+3)+(-5)，（4）-0.3+4.7（5）(-2)+2(6) -32+02、有理数的减法：计算（1）(14)(+16)，（2）(+6)(13)（3）( 7)(10)，（4）(+5)(+9)（5）15(15)，（6）013（7）1638第二关：乘除关1、有理数的乘除

3、法：直接写出结果（1）4×(-3)，（2）(-6)×0（3）(-0.5)×(-9)，（4）35÷(-5)（5）(-2)÷(-6)，（6）第三关：乘方关（1）32，（2）53，（3）(-3)4，（4）(-3)3，（5），（6）第四关：混合运算关例题：计算四、强化训练1、计算：（1）（2）×（3）2（2）3÷（1）2（3）22（2）2（4）322学生完成后对答案。（1）学生完成后对答案。（2）进行针对性的评讲。学生完成后对答案。（1）学生完成后对答案。（2）进行针对性的评讲。说明有理数混合运算的顺序，如何化整为一，提高运算的准确

4、性。学生完成后对答案。复习有理数的加法运算。复习有理数的减法运算。复习有理数的乘除法运算。复习有理数的乘方运算。设计一道包含了加、减、乘、除、乘方运算的例题，说明有理数混合运算的顺序和如何提高运算的准确性。进行简单的混合运算的训练。问题与情景师生行为设计意图2、计算：3、专家会诊：改错题4、探究与发现：学生先独立完成，然后根据学生完成的情况进行投影评讲。学生寻找错误，自己再动笔完成。学生分组讨论解题方法、探究解题规律，分组回答讨论的结果，最后师总结。包含减法与除法包含加、乘、乘方的运算。包含了五种运算。体现了题目的梯度。调节学生的兴趣，对有括号的题目进行训练。培养学生的探究、合作精神，提高学生的兴趣。问题与情景师生行为设计意图五、小结：1、小组内交流：本节课自己给自己打多少分，还有哪个需要老师再讲解的地方？2、如何提高有理数运算的准确性，谈谈你的看法。学生在组长的组织下，评价自我，反思自己的学习状态，学习效果，总结方法。培养学生学会认识自我、评价自我；培养学生