叙事作文之叙事说理作文加评语

1、叙事说理作文加评语【篇一：基础写作方法及作文批改评语范例 （精心整理 版）】基础写作方法及作文批改评语范例（精心整理版） 写人写景写事状物作文的写作方法一、写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体 事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有 一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的 精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映 人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事 件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心 的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现 自己的精神品质的

2、。写人作文的基本写法：1 、介绍人物及人物外貌。直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。2 、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是 几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写， 略写。）3、总结全文，点明人物品质。照应开头，自我勉励。（说明：开头、结尾的与相对应，与相对应。下同。）二、记事作文记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的， 一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感 情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中 人物的外表和心理描写，从中

3、揭示事情的教育意义。记事作文的基本写法：1、交代事情发生的时间、地点及人物。抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。3、交代事情的结局。照应开头或揭示中心。三、写景作文 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有 条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或 从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物 的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此， 我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物 的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态 和静态，恰当地进行合理想

4、象，表达出自己对景物的思想感情。 写景作文的基本写法：1、交代观景的时间、地点。总写景物的特点或感受。2、有条理、有重点地描写景物的特点。3、总结全文，抒发感情。照应开头或题目。四、状物作文 状物作文的基本写法：1 、开门见山交代要写的事物。2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。3 、具体叙述人和物的关系。4、总结全文，照应开头或抒情结尾。 借物喻人（理）作文的基本写法：1 、开门见山交代要写的事物。2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。3、总结全文，点明道理。联想到具有这种品质的人，抒情结尾。作文点评范例题目新鲜 ,像春天的竹笋 ,又嫩又脆 ?题目很有意思 ,让人忍不住想看下去 ?告

5、诉我 ,你从哪想出这么绝 妙的题目 ? 题目加标点符号 （省略号、问号、感叹号、破折号 ）,与 众不同 ? 我很喜欢你这个有趣的题目 ?你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感， 又能增强感染力。 以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因 素或蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。你的题目运用了悬念法，给读者 “卖了一个关子 ”，其效果产生一 种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、 醒目的作用。拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而 且，术语本身就有一定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。 反常法就是逆向

6、思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不 到的立意，以便达到更加惹人注目的效果。 修辞法是指运用比喻、 拟人、夸张、对偶、双关等修辞手、拟题，使题目生动，鲜明，美 妙，贴切。 题目老一套 , 人家就没多大兴趣看你的作文了 ? 这样的题目人人都会起 , 太一般 ? 内容写的似乎和题目对不上号 ? 动动脑筋 ,换个啥题目更合适 ? 我看题目不如叫 ? 更恰当一些 ?场面和气氛描写为文章增色不少。 ? 对精彩地方进行简单描述， 点面结合。 简单介绍情况 ,自然过渡到下一段。 情境描写调动 起悬念。 充分运用语言、动作、心理描写 ,使事情具体、生动。 简要叙述前因，进行铺垫。 这一部分可以加入对话或

7、者一些心 理描写。 将?改成? 更合适些。 ?自然承上启下，细节描写 突出人物品质，令人感动。 叙事中夹写景，以已度人，将心比心。 拟人化语言使文章更显得生动活泼。 外形描写十分有趣，突出 了 ?的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了列数字， 例子的方法，很形象。 过渡自然，每一段交待得很清楚。 这部 分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。 采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了 ?的美。这部分还可 以展开写，以小见大，表现 ? 比喻句用得精当 .加入了古诗进行 联想 ,富有韵味 . ?和?形成鲜明对比，突出 ? 小学生能有这样的体会，令人刮目相看。对?的比喻用得

8、妙。运用多种感官，描写十分仔细。 孩子的气的语言很有意思 .加入人物行为，使画面生动。 这段多余，不如删去，使文章更简洁。发挥奇妙想象，运用精妙比喻。充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。这段描写读来令人感动。心理描写细腻，比喻句用得好。排比名的使用为文章增色不少。以味诱人，意境深远。文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很 好，这也是你长， 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的 路途确实很曲折，也很漫长，但只文能怡情，不能把写作文当成自 己的一项负担，而应该以积极的心态，细腻的笔触 可以说你的文章 充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加 真是下笔如

9、有神啊，看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此 丰富，更显示 古诗文大多寄寓了作者的情感，我们在领悟其意境的 基础上巧妙地运用，不但能恰“桃花潭水深千尺，不 ”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ”、“举 头望明月，低头思故乡 ”等具有真情实感的作文，它的结尾应该是 “结而不尽，充满温馨 ”。真 情让你的作文中一篇作文的开头如能以深情的笔墨来回忆老师、同学、家人难忘的 爱，或以优美的【篇二：会说理自明】会说理自明分析论据 ,学会讲 “理” 教学目标：通过例文对比分析，引导学生认识议论文说理的必要性， 掌握议论文说理的技巧。教学方法：习作赏读 自主练习 课堂展评一、导入 不少学生都觉得议论文好

10、写，但写好却很难。他们写的议论文，观 点不是不明确（鲜明），结构不是不完整，论据也不是不充分，他 们的缺点在于不善于分析说理，使论点和论据不能有机地结合起来。 而如何展开分析说理却又是目前学生感到无众下手的问题，因此要 提高学生议论文的写作水平，必须加强分析说理能力的训练。 例文赏析：不要给我忠告二、方法导引典型的议论段包括如下五个层次：摆论点 -解说论点 -举例 -分析论据 -小结论点理是什么？所谓“理”可分两个层面。一是指 “事理”和“情理”；另一 个层面是指“哲理”。我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章 才会有厚度、有质感。 “讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。 具体地说就是

11、如何把论点和论据结合起来。 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。 美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信， 声称： “我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至 关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得 上五个现代加强机械师。 ”可见，知识就是力量。 这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说 理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起 来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。 论证段落应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、 材料句、分析句、结论句。论点：贫困也是一笔财富例文一

12、：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒 ; 范仲淹两岁丧父 ,后母亲改嫁， 他幼时 连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗 ;荷兰 画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联 伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工可见贫困也是一笔财富。优点：观点明确，论据丰富缺点： “观点论据”格局 弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁， 论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤 立无援，也就失去了立足的依据。这种 “不讲道理”的议论文，论点 无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆 零碎的材料。例文一

13、：“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒 ; 范仲淹两岁丧父 ,后母亲改嫁， 他幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如 洗;荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济； 苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打 工可见贫困也是一笔财富。这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们 植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟， 塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看 来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思 变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一 笔财富呢？“讲道理

14、”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以 使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据 通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使 论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。三、议论文说理的方法? 假设说理法? 例后解说法? 因果分析法? 对比分析法 （一）假设说理法1 、教材示例：六国论： “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将 犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 ”反例 正说烛之武退秦师： “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。 ”正例反说2 、习作举例 第一个环游世

15、界的航海家麦哲伦在天圆地方被视为真理的时代，证 明了地球是一个圆形，难道他听取了天主教会愚昧的忠言吗？如果 人人都听取所谓的忠告，那么地球的神秘面纱，宇宙的无穷奥秘又 由谁来揭开？忠告不一定都是 正确的，可能介于别人忠告的自己，也没有能力辨别忠告的真伪。 所以，请不要给我忠告，我不要过愚昧的生活，我要探索未知的世 界。3 、课堂练习 十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记者采访 某外资企业老板时问： “您以为互联网在中国有市场吗？ ”那位老板 几乎不假思索地说： “不，那不可能，中国技术太落后，经济也不 行。 ”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析，中国有十几亿

16、人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用 互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不 ”的事业里看到了商机。马云也成为了著名网站 “阿里巴巴 ”的总裁， 他的智慧也为人称道。 如果当时马云只看到困难，就轻易地说 “不”， 那么现在还哪有功成名就可言？由此可见，有些看似不可能的事， 请不要轻易对它们说 “不 ”。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓 的不可能也是有可能的。 08 年广东高考优秀作文 （二）、例后解说法 举例之后，可能会有一个担心：对于这个事例的中心，别人的认识 会不会和我的不一样？例子跟观点的关系，别人会不会跟我认识不 太一样？或者觉得我这个例子跟我要讲的观

17、点关系不那么密切。这 个时候把这个例子解说一下，使它能更好地为中心服务。1 、习作举例 已逝的时代巨人乔布斯生前被诊断为胰腺癌，医生劝他放弃工作， 安心进行调养。但乔布斯拒绝了，他以为工作能让他保持昂扬的斗 志。于是他一边继续领导苹果进行创新和研发，一边接受化疗控制 病情。他就这样带领苹果手机走上至臻至善，一步步成为全球电子 的风向标，并且顽强的和病魔抗争，一直活到 2013 年！乔布斯没有 听取医生的忠告，他让他的苹果风靡全球，缔造了一个崭新的神话。 所以请不要给我忠告，我不愿妥协于命运，我要创造无限可能。 这个例子的中心是什么， 或者这个例子跟中心有什么关系，需要通过解说来过渡。、试一试

18、（举例）从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡， 在当时几乎是不治之症。有一位化学家，也得了这种病。有一天他 路过一个村子，村里的人听说他有这个病，于是乎告诉他，我们这 个村里面有一种神水，一口井里的水，能治你的病。化学家听了， 照办了，就去喝那个水，结果病好了。病好了以后，化学家就想： 为什么这个水能救我啊？结果就是这么一个村子里的人们从来不曾 想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝， 芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用作用。（解说）正所谓 “于不 疑处有疑，方是进矣 ”（宋代张载语）。古人的话，在别人没有产生 疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了

19、。村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发现芒硝了。 “疑”是发现矛盾的钥匙， “思”与“学” 是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是 “思”与“学”的“端”和“始”了。（结论）一个人要善于质疑，善于质疑你才 会去学，才会去思，最终可能才能解决问题。（三）、因果分析法 ” 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因， 这原因就是所要证明的观点。1 、习作赏析 愿求灵魂之高贵，只因真正的高贵不是来源与血统，而是灵魂。反 观世界历史，贵族和平民是社会两个基本的构成部分。然而世事变 迁，人们称赞高贵的人往往不是有着王室血脉的贵族，而是那些品 德高尚，为

20、人民奉献的人。查理一世是贵族，但他并不高贵，因为 他与人民对立，最终被人民所抛弃；克伦威尔是资产阶级出身，他 不是贵族，但他却是高尚的，因为他代表了人民，成为了人民的 “新 贵”；伊丽莎白女王是贵族，她同样是高贵的，因为她带领她的子民 创造了辉煌。血统只是人为界定的，而灵魂是受历史的检验的，一 个灵魂高贵的人更会让历史亲睐。2 、试一试 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出 不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中 写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出 体坛，却又另辟天地，让 “李宁牌 ”系列运动用品风靡中国的体育用 品市场。磨难，能带

21、领人冲破黑暗，绽放光彩。分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马 迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析 语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现， “三位人物在 磨难下的结果 ”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们 就可以添加 “原因探究 ”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间 的桥梁，达到 “叙 ”为 “议 ”服务的目的。2 、高考优秀作文赏读 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在 高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士 信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水， 放火烧山，

22、蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩， 身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵 法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿 与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大， 固执己见，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师 ”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择 善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（ 高考优秀作文自信，但不能盲目）【篇三：环保作文及教师评语】小学作文评语给吴子逸作文评语：1 、这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人感 到亲切。孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容 充实多了

23、 ,这一切都是你辛勤努力得来的，老师从心眼里为你高兴。 因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊！加油，孩子！2 、文章融情于情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，给文章增添 了些文学情趣。不过，你写的文章在篇幅上还得 加强，过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力，更上一层楼。 加油吧！ 给傅苑琨作文评语：我的春夏秋冬 文章用清新有趣的语言描写了苹果树在春、夏、秋、冬的事情和感 受，字里行间充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作， 读来其乐无穷。相信你在今后的学习中会把更好的文章再一次展现在读者眼前。 给傅苑琨作文评语：祖国在我心中 孩子，你在学习上的认真与执着给我留下深刻的印象。上

24、课时，专 心听讲，积极思考；写作时，细致周到、想象丰富，运用拟人、比 喻等手法，使文章生动活泼，充满内涵，引起了读者的兴趣。你是 一个很有潜力的学生，你很善于观察生活，能捕捉一个个有意义的 瞬间，读你的文章是一种美的享受。你是老师的知音，希望我们共 同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳一束。给胡敏歌作文评语 听雨文章将春夏秋冬的雨都进行了生动、细致的描述，可见小 作者是生活中的有心人。通过对雨的描写，语言精练而准确，联想 则为触景而生情，仿佛使读者量身与梦境一般。文章从感受结尾， 言简意亥，其味无穷。祖国在我心中本文语言虽然并不华丽，但极为准确生动，情感 丰富真实，读来引人入胜，津津有味。文章充满

25、了激情，从字里行 间能体会到小作者有一颗爱国之心。读来令人精神振奋，情绪激昂。 相信在你的不懈努力下，能写出更多更精彩的文章奉献大家！ 给高 晓琴作文评语：我是一棵树文如其人，你的文章和你的为人一样真实。语言平实自然，构思合 理，行文层次清楚。这些都是你自己努力得来的。希望你在今后的 学习过程中写出能打动人心的文章！ 给高晓琴作文评语：祖国妈 妈，在我心中从文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地运用到习作中，事 例例句充分、说服力强，结尾简洁有力。给王冬婷作文评语：1 、读着你的文章有一种心驰神绽的感觉。我仿佛成为其中的一员， 尽情挥舞着翅膀，辛苦劳作在祖国的大好河山之中，创造着自己美 好的

26、生活。多美啊！愿你在今后的学习中像勤劳的蜜蜂一样：一分 耕耘，一分收获。2 、经过努力，你这一学期作文有所提高，叙事较清楚，所写作文散 发着对生活的热爱。如果你继续保持这种热情，今后能多读些优秀 作文。老师想念你的写作会有有更大进步。 给吴佳洋作文评语：1 、你的习作有血有肉，读起来很开心。本文内容具体，体现了一个主题：只要人人献出一份爱，世间将变成美好的人间。从文中可见 小作者有一颗美好的心灵。孩子，希望你在生活中也始终保持这颗 善良的心。那么你一定是一个开心、快乐、幸福的好学生。2 、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，字里行间充分体现了小作者对女足的敬佩和热爱之情，

27、激发了读者 的共鸣。文章结尾点题，情真意切，发自内心，不愧为一篇佳作！ 给吴乃航作文评语：1 、孩子，现在人们已经有了环保意识，你所说的情况再也不会发生 了，让我们共同期待这美好的一切吧！老师还想表扬你，你现在写字认真多了，老师为你高兴！只是希望 你坚持下去。另外，你的错别字太多了，希望你细心耐心，取得更 大进步！2 、孩子，不要再让老师失望好吗？其实你是一个很聪明才的孩子， 自转到我们班来以后，你学习上已有了很大的进步，写字也有了一 些进步，基本能一笔一画去写，大部分字教师也能认清了。只是在 写作上你要加油了，多看课外书，积累好词好句，并学会运用到习 作当中。这样坚持下去，你在各方面一定会有

28、很大的进步！给老师 新的惊喜好吗？老师期待着。文中不规范的字很多，希望你去用心 改，用心记，用心写好吗？余映潮作文评语 30 例1. 真没想到 ? 【简评】 本文充满了故事性。 故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发 展之后，这个“误会”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行 为结果害到了自家人的身上。 “多行不义必自毙”作者的反省是 深刻的。全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻 画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。2. 给妈妈的一封信【简评】 这封信的内容，是一次 “真诚的思想交流”。 文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速

29、， 且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文 题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈 “替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为 下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑 之言，又显得文气高雅。对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。3. 美，在我们中间【简评】 文中表现出如下方面的写作技巧：1. 环境设置的技巧。小作者将故事放在 “雨境”中进行， “雨”是人物 活动的场景，由“我”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。2. 画面组合的技巧。作者注意到 “美，在我们中间”的“我们”两个字， 所以她组合了校外和校

30、内两个方面的材料，有力地扣住了文题。3. 抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。如果说要使这篇文章显得更美，还可以在 “剪裁技巧”上下一点功夫。4. 我懂得了父爱【简评】 文中有一些妙笔： 作者的笔下，没有对父亲的语言描写， “父亲”，对儿子一句话也没 有；但文中有“粗细”两种行动描写。 “细”的，是三年前开学的前一 天，父亲为我送行的情景； “粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。 这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。文中有一些妙语：比如“三年前 ”与父亲告别时， “我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻 的身影，分明是一种象征，一种

31、父爱的象征 ”；又比如三年来，我感 受到 “父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的 汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我 ”，这些都是 真实的心灵感受。由此，可以看出作者确实是 “懂得 ”了父爱。5. 这就是生活【简评】文章呈横式结构，总分总式。“生活像一只五味瓶 ”像一根彩线，串起了 “我 ”对生活的种种感受 酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。开头的句子写得美， “有人说 ?有人说 ?有人说 ?我说?”组织起 很大容量的内容；收束的句子也写得美， “生活是 ?生活是 ?生活 中?”总括全文，表达了作者对生活的体验。这篇文章的文题是一个 “大题”、 “宽题”，

32、所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了 一个毛病，那就是写得不大 “透 ”。6. 给周老师的一封信【简评】这封信写得很朴实。首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后 再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。 此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求 层次感。可以说是内容实在，语言得体。这封信写得很真实。 材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而 这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中 了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人 以很强的真实感。7. 老师笑了【简评】

33、笑，是组织全文内容的线索。文中写了老师的三 “笑”。第一 “笑”，是老师真诚的笑；第二 “笑”， 充满鼓励的笑；第三 “笑”，是安慰 “同学们 ”的笑。三次 “笑”，从三 个不同的角度表现了教师与同学们的关系。不仅如此， “我”与同学们也在“笑”这些“笑”回应了老师的“笑”， 更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。文章结构完整但文面不匀，第二段太 “大”，结尾段显得匆忙。8. 由落花生想到的【 简评】 本文的作者很会“想”。第一，他会扣住文题的要求来 “想”，“想”得准。题目要求抓住落花 生“虽然不好看，可是很有用 ”的特点，以“做有用的人”为中心，谈 谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。第

34、二，他会扣住题目中的关键来 “想”，“想”得开。题目的关键处在 于对“外表与内质”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从 他人到老师展开联想，进行议论。第三，他会扣住主题来 “想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就 是赞颂“有用的人”。全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的 骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。9. 在悲伤的日子里【简评】 题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章 的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章 的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没

35、有编织大量 的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实 的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。 这是真诚的叙说。10. 良师【简评】 此文的美点不少。 你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情 的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等 的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把?视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以 “人”为良师 的时候，作者却别出心裁地以 “物”为良师。这样的新意，怎

36、能不会 迅速跃入评卷老师的眼帘 ?11. 我的快乐与烦恼【简评】 这篇文章在很多“细节”上处理得好：开头写得好，情感丰富，入题快捷。 小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐 ”，再说 “烦恼过渡语安排得好， “可是，烦恼也来扣门 ?”可谓 “碧水东流至此回 诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。 结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨 上都有作用。12. 难忘的一件事【简评】 这篇文章的妙处，在于它中间的 “波澜 ”。 本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了 10 多公里的路，又在寒风中 等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙 写，也一

37、定是一篇好文章。但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。它 深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永 远难忘的。13. 我做对了一道人生的 “乘法 ”【简评】 面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中 “追求快乐和幸福用乘 法”的提示，以 “回报妈妈 ”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故 事，选材立意都合乎文题的要求。但此文的优秀，更在于表达的技 巧。其一，作者开头就说想 “吻 ”妈妈，但她不接着说下去，而是宕 开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理

38、得特别好，它使全文的 情感抒发有了牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中 “想 吻”的排比句，第三段写 “沉思 ”的设问句，第四段中对妈妈的描写句 都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰 到好处。文中写用人民币做 “相思扣 ”，这是一个小小的败笔。14. 读书真让我着迷【简评】可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了 “蒙太奇 ”手法。 开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是， “我时常迷在书 中”。第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是， “我的这种 迷'， 是由来已久的 ”。第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是， “读书真让我着迷 呀”。现在我们明白了，这里所谓 “蒙太奇 ”手法，是说像电影一样，为了 表现主题思想，把很多 “镜头 ”组织起来，使之构成一篇前后连贯， 首尾完整的文章。15. 说朋友【简评】 这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清 楚。篇二：小学作文教师评语文开头：1 、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3 、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产 生?的印象。4、文章开