诗经二首优秀教案课程

1、诗经二首诗经概说诗经是我国第一部诗歌305总集。内容：风 雅 颂形式：赋 比 兴（诗经六义：风 雅颂 赋比兴）手法：四言为主，重章反复收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。汉以前被称为诗或 诗三百。诗经是我国古典诗歌现实主义 的源头。民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“以彼物比此物”，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。风民间乐歌雅宫廷乐歌颂宗庙乐歌和舞歌赋“敷陈其事而直言之，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。比 “以彼物比此物”，也就是比喻。兴“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内

2、容作铺垫。木兰辞中用“赋”的句子东市买骏马，西市买鞍鞠，南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。比是以彼物写此物，分为比喻和比拟。借用打比方的方法，来表达诗人的思想感情硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。 乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗!三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？兴：即起兴，在文章的开头先说其他事物作为开端，以引起所咏的内容。（后来发展有了比喻、

3、象征、烘托的意义）鱼靠水，箭靠弓，打仗要靠毛泽东；鸟靠林，树靠根，打仗要靠新四军；船靠舵，屋靠梁，百姓要靠共产党。氓学习目标1 .整体感知课文，理清课文叙事线索。2 .诵读课文，体会感情。3 .分析把握诗歌中妇女的形象。教学过程检查课前预习情况：通假字：匪来贸丝，来即我谋。非士嗟女兮，无于土耽。吁土之耽兮，犹可说也。脱淇则有岸，隰则有泮:泮通假字古今异义强子无怒愿，请以尔车来，以我贿注。财物自我徂尔，三岁食贫。多年女也不爽，士贰其行。过错士也罔极,二三其德。没有标准宜既遂矣助词，无实义静言思之助词，无实义总角之用二快乐（一）结合课文注释，带着问题认真朗读卫风氓。1、氓叙述了一个什么故事？请简单

4、概括情节。2、氓采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格?梳理结构情节感情基调第一章：男子求婚，女子许婚 （赋）.爱热情第二章：男女恋人相思、结婚 （赋）J幸福第三章：劝诫女子不要痴情 （比、兴）第四章：控告男子移情别恋（比、兴）女卜沉痛.怨恨第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋） 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）决绝 清醒刚强 3、综观全诗，你认为男、女主人公分别是什么样的人女 婚前：生活幸福热情、温柔、纯真主 人Y公%昏后：受尽屈辱勤劳、刚烈、坚强男 厂婚后“二三其德”心情急切、热烈“至于暴矣”主 Y人用情不专、暴虐公 I婚前“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”没有责任心（二）把握写作特点：对比

5、1、比兴桑之未落女子年轻貌美;比兴其叶沃若未婚情意浓厚桑之落矣】婚后情意淡漠:比兴女子年老色衰其黄而陨 桑之未落 其叶沃若找出诗中其他的比兴手法(1)桑之未落其叶沃若起兴比喻女子年轻貌美(2)于嗟鸠兮无食桑甚起兴类比女子不要沉迷爱情(3)桑之落矣其黄而陨起兴烘托女子年老色衰(4)淇则有岸隰则有泮起兴表现女子痛苦无边2、女子为何被弃？三四两章有哪些用了对比的手法?(1)被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。四，社会风俗说。(2)对比：桑未落，叶沃若一一桑落，黄陨士之耽可说一一女之耽不可说女不爽 士贰其行3、氓是怎样的一个人？具体表现在哪里？婚前：氓之蚩蚩，;抱布贸丝。匪来贸丝，叱

6、誓旦旦来既我谋。J飞婚后：士贰其行。、以寸比：薄情寡义二三其德。言即遂矣，不不专凶暴 至于暴矣。.薄情寡义举动：男：抱布贸丝、来、谋；女：乘、望、泣涕、笑、言；性格：男：急躁、任性；女：温柔体贴、纯真热情。合作探究1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？反映出男女主人公什么样的性格举动：男：抱布贸丝、来、谋；女：乘、望、泣涕、笑、言；性格：男：急躁、任性；女：温柔体贴、纯真热情。2、读 ?(舒婷)感受女主人公的形象.我必须是你近旁的一株木棉，、作为树的形象和你站在一起。你有你的铜枝铁干，平等 自立 自强我有我红硕的花朵，我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，平等 自立

7、自强却又终身相依。_3、第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先用了 “桑之未落，其叶沃若。于 嗟鸠兮，无食桑甚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析一 下这种表现手法。简析：比兴手法。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句以桑起兴，引发 下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时， 这几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。其中，其叶沃若喻女子青 春年华；以“鸠”无食桑甚喻女子不要对男子过分迷恋；桑之落矣，其黄而陨喻女子年长色衰。用自

8、然现象起兴，引出生活及感情化，兼以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意 盎然的艺术效果。4、本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？以“我”(女主人公)的口吻叙述，采用对比写法。在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人们对其不幸遭遇的同情。5、谈谈诗中弃妇的形象。(1)对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳；(2)无辜被弃、无奈，不能抗争命运；(3)温柔、坚强。6、如何看待女主人公的婚姻悲剧？女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否 都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，

9、那她的悲剧是不可避免的。主题诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的 痛苦。爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有 的千古传诵，有的默默无闻 ，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们这节课所学的氓讲的是爱情悲剧 悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的 是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑 火的故事是不值得赞美的。练习巩固阅读下文，完成14题。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑棋！于嗟女兮，无与土耽！士

10、之耽兮，犹可说兮。女之耽兮，不可说兮！1 .“于嗟”，即吁嗟_,意为叹息。2 . “说”通月_3 .采用了什么样的表现手法 ？兴_4 .这段文字的大意是什么？女不可耽采薇解 题采薇选自诗经中的“小雅”，是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。“薇”即野豌豆。学习目标1、疏通课文，整体感知这首古诗的思想内容。2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活。3、学习诗经情景交融的艺术特点。教学过程(一)词语注音岁亦莫 (m立)止 狡犹 (xi n y tn )之故 载(z i)

11、饥载渴王事靡麓(g 四牡，鞠骥(ku i )小人所腓(f i)象弭(m )鱼服 雨(y。雪霏霏(1)作：薇亦作止。天下之难比作于易。常作二铁板。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。君当作磐石，妾当作蒲苇。(2)曰：如曰归曰归。明有奇巧人曰王叔远。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”(3)止：岁亦莫止。当斩左止者，笞五百。止子路宿。残贼公行，莫或止之。人而无止，不死何候技止此耳。(二)重点词句一词多义(4)靡：靡之者甚多。靡不有初，鲜克有终左右皆靡。(5)烈：穷冬烈风。君有烈名。奋六世之余烈。文人画士之祸之烈至此哉。(6)阳：崎山之阳。斜阳草树，寻常巷陌。春日载阳。阳奉阴违(7)孔：利出一孔者，其国

12、无敌。孔武有力孔道之夷，何不遵乎。(8)华：桃之夭夭，烁烁其华始雨水，桃李华华服丽人其街市之繁华。物华天宝。华诞，华居。(9)思：学而不思则罔已行，弗不思也。慨当以慷，忧思难忘。今我来思，雨雪霏霏。(10)戒：既和既戒，既备万事观往事以自戒。少只时，血气未定，戒之在色(11)雨：齐子归止，其从如雨。一别如雨。是岁之春，雨麦岐山之阳。水能自雨田。吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人。(12)载：史载田横事。五载复还。有好事者船载以入。直上载公子车。载欣载奔。春日载阳，有名仓庚。(三)结构梳理第一章至第三章：直接写战事。第四、五章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。第六章：追忆思归之情，叙述难归原因和军旅

13、生活的劳苦。文本分析第一章写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句， 以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两基而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（诗集传）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。

14、第二、三章写军旅生活之劳苦。朱熹在诗集传中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。第四、五章直接写战事。这两章是在前面基础上对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡麓”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营

15、中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。合作探究“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。查阅有关资料，找出古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。今人评价一：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。古人评价二：清人王夫

16、之在论诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”艺术特点从艺术上讲这首诗有何特点？首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次，是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在姜斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以

17、植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。审美感悟1 .比兴手法以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。2 .注重细节通过对战车、战马，象弭、鱼服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。3 .情景交融“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读来令人潸然泪下。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。-王夫之反衬手法：用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的

18、生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。4 . 重章复唱前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。主题这首诗表现了什么样的主题？表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。其它思乡作品击鼓（邶风）击鼓其镗，踊跃用兵，土国城漕，我独南行。从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮！于嗟洵兮，不我信兮。课外拓展扬之水（王风）扬之水，不流束薪。彼其之子，不与我戍申。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？扬之水，不流束楚。彼其之子，不与我戍甫。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？扬之水，不流束蒲。彼其之子，不与我戍许。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？课堂小结读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力 去维护和平的。诗经中优美的爱情诗当然远远不只这些，但是我们通过这几道诗，可以看到冰山一角，可以体会古代青年男女的欢乐与痛苦，可以从他们大