人教版七年级上册18课三国鼎立教学设计

1、第18课三国鼎立教学设计教学目标1、知识与能力(1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。(2)提高学生对重大历史事件的复述能力。(3)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。(4)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学,贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为

2、学习的主人。3、情感态度和价值观(1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。(2)通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。(3)历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点三国鼎立局面的形成教学手段多媒体教学教学过程1 .创设情境，导入新课。为了把学生带入情境，激发学生学习兴趣，首先播放宋朝大文学家苏轼的词念奴娇赤壁怀古。乱石穿空，惊涛拍岸，卷

3、起千堆雪，再现了古战场的磅礴气势，问题：知道我国古代在赤壁发生了什么著名战役吗？学生回答，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，就让我们走进历史，探寻三国鼎立的形成。2 .合作探究学习新知识1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示）东汉末年的军阀割据形势图，东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历

4、史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢2 .（课件显示曹操图像）曹操是我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。3 .（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答）4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？结合教材学生分析，结合曹操政治上“挟天子以令诸侯”说明，袁绍的谋事也曾献计让他将献帝迎到邺城，但袁绍怕以后事事要请奏，太过麻烦，就没有采纳，当他知道曹操把汗献帝迎入自己的势力范围内，后悔不已，体现了袁绍不能采纳好的建议。5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，就

5、是著名的官渡之战。（动态显示）官渡之战的示意图，问，当两军相持在官渡时，谁给曹操出了一计？什么计策？你能根据图示的内容简介官渡之战的经过吗？6、总结官渡之战的时间交战双方战争特点结果7、那么曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？阅读教材请学生表演，（1）袁绍和谋士的对话（2）曹操和许攸的对话（请学生总结）8、袁绍在当时的诸侯中，实力最强，按说他统一天下的可能性是最大的，但他的性格使他错过了一次又一次绝好的机会。（课件显示）三国志对袁绍和曹操的评价。（袁绍）外宽内忌，好谋无决，有才而不能用，闻善而不能纳；（曹操）非常之人，超世之杰。9、（课件显示）曹操的诗句“老骥伏杨，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。

6、龟虽寿。官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，官渡之战后，曹操又陆续消灭了袁绍的残余力量和其他的军阀割据势力，基本上统一了北方，这首诗就是他统一北方后，心情激动而写，表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。10、曹操统一北方后，想乘势统一全国，但这时南方有两股势力逐渐壮大起来，知道是谁吗？（学生回答）刘备和孙权。依附与荆州刘表势力的刘备不甘心寄人篱下，要壮大自己的势力。11、（课件显示）图片，回答问题，“三顾茅庐”。刘备听说诸葛亮有定国安邦之才，便请他出来相助，于是就有了著名的“隆中对，诸葛亮为刘备出谋划策，“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，霸业可成，天下可兴矣”，在诸葛亮的辅佐下，刘

7、备的势力不断壮大起来。12、公元208年，曹操率领二十万大军南下，想要统一天下，刘备派诸葛亮去见孙权，问题；江东孙权部下对曹军来攻击的态度如何呢？（学生回答）经诸葛亮、周瑜等说服，孙权同意联合抗曹，于是组成五万大军。13、（动态显示）赤壁之战的示意图，火烧赤壁的图片，问题：你能简介赤壁之战的经过吗？14、总结赤壁之战的时间交战双方结果作用15、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）16、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？（引导学生分析

8、曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因）17、如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗？（在会与不会的激烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。）18、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件c这样就形成了三国鼎立的局面。19、（课件显示三国鼎立形势图）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东

9、汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。20、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（学生分组，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）问题：通过三国经济的发展说明了什么？在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要坚决

10、同这种分裂行为作斗争。）三、课堂小节：军阀混战东汉末年甥说明：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合,统一是历史发展的必然趋势。四、课堂练习（屏幕显示）（一）评历史人物说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。你是如何评价呢？A:曹操能谋善断，很有眼光。B:杰出的政治家、军事家和诗人。C:曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？A:诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。B:功盖三

11、分国，名成八阵图C:他“鞠躬尽瘁，死而后已的精神，值得我们学习。D:他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。E:他是人，不是神。可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，老师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。（二）比较辨别课件显示（1、诸葛亮与周瑜作品中像。2、史书记载：亮生于公元181年,瑜生于公元175年。）问：从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜一样吗？为什么？（三）历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟?1从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。2从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；