崔旭慧《小青蛙找家》教案

1、小青蛙找家教学内容：1、学唱歌曲小青蛙找家2、音乐游戏与律动表演。教学目标： 1、学会用多种节奏念童谣小青蛙，加上简单的律动和多声部节奏练习，增加童谣的趣味性。 2、用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家，并能随歌声准确表现青蛙的形象。 3、通过音乐游戏与律动表演，发挥想象力和创造力，提高学生的艺术表演能力。让学生感受音乐，发现音乐，创造音乐，表现音乐和享受音乐。教材分析:歌曲小青蛙找家是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成。歌曲描绘了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家的焦急，最后历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦心情。塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。这首歌曲欢快、活泼，音乐形象鲜明

2、。主要由x和 x组成的节奏用“跳”“呱”念白组成，学生容易兴奋，声音容易说白出现喊叫，因此要引导学生会控制声音，表现轻巧的叫声。对培养学生控制声音表现音乐形象是很好的一个材料.教学重点: 能用轻巧、短促、有弹性的歌声演唱小青蛙找家.教学难点:能和着打击乐器认识节奏并模仿读、做×××| ×××| X X | X X |。跳跳 跳 呱呱 呱 ，跳 跳 呱 呱课型：综合课教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，双响筒 为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客

3、人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的

4、音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、节奏训练，导入激趣，1、师出示双响筒，问生是什么？2、过渡语：它的声音有高低，现在听辨时请大家一起用手势做出对应的高度。3、按声音的高低分别用“跳”“呱”来代替。X X | X X | 跳 跳，呱 呱， X X

5、 X | X X X |跳跳 跳，呱呱 呱。4、结合律动。听辨做“跳”“呱”动作。1、听辨时用手势做出高或低。2、每听完一组，看老师的手势后一起读出来。3、“呱”的动作是双手从胸前向上举一次。“跳”的动作是原地跳，手放胸前。 该节奏变化是歌曲的重难点，结合听、说、动，环环相扣。既解决了教学任务，又通过游戏引起学生极大的学习热情，为下面的学习作好了铺垫。二、歌曲小青蛙找家的学习1、过渡语：刚才我们模仿的是哪个小动物的声音和动作？（青蛙）2、故事导入：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。初听歌曲。3、点题小青

6、蛙找家，看大屏幕上的歌词，师生轮流组合念。A生读“跳 呱”，师读其余的歌词B师生颠倒内容读歌词。合上自动节奏念歌词，同时配上击掌。3、改变节奏念，师生间、学生间采用问答式、以及游戏方式念童谣。1、听歌曲，看动画，学生按节拍拍手。2、跟上节奏念歌词。 跟上节奏念歌词的学习循序渐进，逐步提高要求。学生通过模仿老师念，加上律动念，师生轮流组合念，学得很轻松，愉悦。三、3、师：小青蛙好不容易到了家，可开心啦！咧开阔嘴唱了。（学最后一乐句）3、学习最后一句和第一乐句，通过听老师范唱，跟琴轻唱，解决乐句中难点及时纠正错误。4、有感情的演唱，并进行简单的歌表演。新歌导入的谈话，加上多媒体画面，使学生有一种身

7、临其境的感觉，学生很快进入角色，引起共鸣。歌曲学唱，通过门上密码，青蛙姐姐的礼物，化解难点，真正做到学生在玩中学，乐中学。一切都是水到渠成。四、情景童话剧的创编表演1、过渡话：小青蛙可真幸运，找到自己的家，如果你是那只迷路的青蛙，你怎么办？学习合作小组共同讨论。议一议，说一说。2、老师提供创设场景的部分道具，合作小组派代表上台表演。3、老师当解说员，整理学生创编的剧情，开始全场表演。（同时说明每个同学有任务，要评出最佳小演员、最佳评论员和小记者采访活动）。1、学生展开想象，想出许多回家的办法。2、根据自己的理解，小演员上台自我包装，对部分角色进行演绎。3、小朋友各尽其职，根据各自喜好，担任演员

8、、观众、评委，小记者等不同的角色。（备注：角色分派：如小青蛙、牛伯伯、蜻蜓姐姐、鹅大妈、柳树姑娘、荷花姐姐等）。4、评选、颁奖活动。培养了创造性思维和自己解决问题的能力。小演员自定角色，自我包装，自己配音，激发了参与热情，提高了即兴创编、表演音乐的能力。让学生各尽所能，参与到整个童话剧中，学生注意力集中，课堂气氛活跃，参与热情高涨。教师适时的点拨，及时的鼓励，最后的评选、颁奖，使学生体验到合作成功的快乐，很有一种成就感。五、小青蛙回家过渡语：小青蛙都到齐了，天也快黑了，让我们唱着自己的歌回家吧！播放歌曲录音。1、听音乐轻唱小青蛙找家。2、边唱边表演出教室。 学生在轻松、愉快的音乐声中出教室，结束课程。教学后记：情景童话剧的教学，为音乐课堂开辟新天地本课设计的情景童话剧的教学非常的成功，激发了学生学音乐的极大兴趣，也使学生渐渐地喜欢上我的音乐课，我对此乐此不彼，在此与同行共享我的收获。 （一）、丰富了孩子们的想象，增强了情感体验。 在创编过程中，学生的兴趣和积极性完全是自发的，真正感受到创作的快乐，在创编和表演中体验到成功的快乐，也受到了美的熏陶。 （二）、增强了表演意识，表演能力。 童话剧教学特别注重学生参与表演意识的培养，参与行为使人在参与过程中获得诸多方面的需要和自我满足，同时也培养了探究，创造的热