初二物理教案

1、 初二物理教案篇一：初二物理下册教案 第七章 力 第一节 力 教学目标: 1知识与技能 （1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程： （一）引入新课 让学生描述生

2、活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向

3、的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动： （1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本43页图12.4-4，能得

4、到什么启示？ （4）游泳分析 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结 1力的作用效果有哪些？ 2力的有哪三个要素？ 3怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第43页第2、3 新 课标第一网 第一节 弹力 教学目标： 1知识与技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。 （3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 2过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，

5、进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3情感、态度与价值观 （1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 （3）在实验中养成严谨的科学态度。 重点：弹簧测力计的使用难点：自制弹簧测力计 教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程： 一引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二新课教学 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。 （

6、二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。 （三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。 弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ （五）使用测力计时应注意的事项： （1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； （2）认清分度值； （3）使用前调整指针对准零刻线；

7、 （4）测力计测重力时不能倾斜放置。 三小结 四巩固练习：一课一练的练习A 五布置作业：思考和体验：课本P54 2、3、4 六教学后记： 第三节 重力 教学目标： 1知识和技能 （1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。 2过程与方法 （1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。 （3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。 3情感、态度与价值观 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。

8、 （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 重点：重力的方向及重力与物体质量的关系 难点：重力方向 教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等 教学过程： 一引入新课 通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。 演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。 二新课教学 科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力

9、概念。 （一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？ 演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？ 猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。 实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量1的物体受到的重力是9.8N。 （二）重力的公式 G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/ （三）重力的方向：竖直向下。应用：

10、重垂线 （四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。 三小结 四布置作业：课本：P59 1、2 第八章 运动和力 第一节 牛顿第一定律 教学目标： 1知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容 （2）知道物体的惯性 2过程与方法 （1）实验探究阻力对物体运动的影响。 （2）通过活动体验，一切物体都有惯性。 3情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重难点： 1重点：牛顿第一定律 2难点：物体的惯性 教学过程： （一）引入新课 让学生观察44页图12.5-1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚

11、里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持” （二）讲授新课 1牛顿第一定律 （1）探究摩擦力对物体运动的影响新 课 标 第 一 网 按照书本第45页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同 向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。 引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。 根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。 介绍得出该结论伽利略用了

12、推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容： （2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。 2惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律 学生活动： （1）体验图12.5-4的实验 （2）体验物体掉杯中的实验 （3）通过观察图12.5-6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。 生活中的惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾

13、、车启动人后倒，刹车人前倾等等。 （4）阅读47读科学世界“汽车安全带”。 （三）课堂小结 1牛顿第一定律是怎样表述的？ 2现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？ （四）布置作业 1思考书本第49页第1、2篇二：初二物理上册教案全集 科学之旅（序言） 学习目标：1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法。 重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。 关 键：能否利用实验、现象激发学生思维。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。 教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有 具

14、体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。 2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。 教学过程： 一、 前提测评：无因为暂无相关内容 二、 导学达标： 1、学生观看第一部分录像科学之旅 引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象的 科学。 2、学生实验：（1）、凸透镜的使用成像 （2）、惯性、过山车 学生讨论，得出结论： 3、物理是有趣的 学生观看第二部分录像有趣的物理 进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析： 物理有用吗？有什么用？你在日常生活用

15、到哪些物理 知识？ 学生讨论，得出结论： 5、物理是有用的 学生观看第三部分录像有用的物理，激发学生学好 物理的信念。 6、探就：如何学好物理？讨论小结如下： （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于思考，注意理解。 学生观看第四部分录像怎样学好物理，利用实例说明。 三、 小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。 四、 达标测评：无，因本节无具体考察内容 五、 课后活动：我生活中的物理探索 板书设计 科学之旅（序） 1、 物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 2、 物理是有趣的。 3、 物理是有用的。 4、如何学好物理？ （1）、注重观察与实验。 （2）、勤于思考，注意理解。 第一章 声现象

16、 第一节 声音的产生与传播 教学目标 一、知识目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 三、德育目标 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 教学难

17、点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了

18、解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 生甲声音是怎样产生的？ 生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 生丙声音在真空中能传播吗？ 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课 探究声音是怎样产生的？ 师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. 生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音. 生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音. 生丙用鼓棰打击鼓面

19、，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. 生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音. 师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征. 生甲打击或拨动物体可以产生声音. 生乙我们发声时没有打击，也没有拨动. 生丙所有发声的物体都在振动. 师生共同活动声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的. 师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌. 生沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨. 想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生

20、活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. 生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. 生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的. 生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的. 生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. ? 师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有

21、什么疑问呢？ 生我们平常听唱片、录音是怎么回事？ 师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 探究声音怎样从发声体向远处传播？ 师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播. 生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 师请同学们设计一个实验证实你的猜想. 生把两张课

22、桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面 的一端，可以清晰地听到击桌子的声音. 师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）. 生有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗？ 生意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质. 师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. 演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？ 生随着罩内空气的抽

23、出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ 生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. 师启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？ 生真空不能传声. 师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. 生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播

24、. 看录像声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）. 想想议议 师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法. 生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. 生乙钓鱼时要保持周边环境的安静. 生丙渔民们常用电

25、子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网. 生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. ? 师通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题： 投影 问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？生甲15 时空气中的声速为340 m/s，25 时空气中的声速为3

26、46 m/s.说明声速跟介质的温度有关. 生乙25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关. 生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快. 想想做做 师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值. 第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度. ts 第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，

27、利用v= 2s t2st就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度. 2s t第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利用v=计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=s t2?t1计算出声音在空气中的速度. 师同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，

28、祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了. 动手动脑学物理 1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的. 方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来. 方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来. 方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动 2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为 t1=s1 v1=14.3 h 北京到上海的航线距离为s2

29、=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为 t2=s2 v2=2 h 声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为 t3=s3 v3=0.8 h 3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同. 四、布置作业 P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上. 五、板书设计 第二节 我们怎样听到声音 “

30、我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. 2.学会关心他人，特别是关心残疾人. “物理过程”. 2.骨导的原理. 教学难点 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. 教学方法 实验法、讨论法、探究法. 教学用具 音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机. 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 师我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？ 生耳朵. 师那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什

31、么？ 二、进行新课 人耳的构造 师出示人耳的构造挂图. 生分组讨论人们感知声音的基本过程. 师生共同活动总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音. 生耳聋是怎么回事？ 师在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋. 生神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？ 师由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋. 生这两种耳聋能够治愈吗？ 师神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.

32、 生助听器矫正的是哪种耳聋？ 师当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？ 生那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界. 师在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉. 想想做做 师请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音. 篇三：上海科教版版初二物理教案 Chap1 打开物理世界的大门 1.1节 走进神奇 一、教学要求 展示大自然及生活中的各种神奇现象并提出相应的探究问题，激发学生探索物理世界的欲望及学习物理课程的兴趣。 二、教学过程

33、 模块一：自我介绍 介绍“陈”这个字的三种汉字输入法：拼音输入法：chen；五笔输入法：ba；二笔输入法：cma 讲解：为了更好地学好物理这门课程，希望同学们能学会使用电脑这个工具。 模块二：走进神奇前言 一滴水与大海相比是微不足道的，地球在整个宇宙中也只不过是微不足道的一颗星球，一个人在地球上无非也就是大海中的一滴水而已。宇宙是无限的，所以宇宙中充满神奇；人在宇宙中是如此渺小，人却有思想，人总是试图用他的思想去探索这些神奇。 模块三：自然界中的神奇 1、自然界中的神奇之一：浩瀚宇宙（展示图片） 讲解：我们生活在地球上，地球是太阳系的一颗行星，太阳是银河系的一颗恒星，而银河系只不过是宇宙中的一

34、滴水而已。关于宇宙的形成，科学上有这样一种假说，宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。 提出问题：地球存在生命，其它星球存在生命吗？如果其它星球存在生命，有朝一日我们能够和他们面对面坐下来喝咖啡吗？（当然啰，我们还不知道外星人喝不喝咖啡）“天上一日，地上一年”的说法是真的吗？太阳光到达地球需要8分20秒，意思是我们现在所看到的太阳其实是8分20秒之前的太阳。织女星的光到达地球需要26年，假设我们的视力足够好，我们看到织女星上的传说中的织女，其实这个织女已经是26年前的织女了。 2、自然界中的神奇之二：夕阳西下（展示图片） 讲解：大自

35、然总在不经意中表现它的睿智，就如夕阳西下般的美丽及伤感。 提出问题：当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ 3、自然界中的神奇之三：电闪雷鸣（展示图片） 讲解：据泉州晚报报导，今年4月21日下午4时左右，惠安县螺阳镇工农村苏先生一家亲历了这样一幕：一球形的闪电从他家窗户穿过，“精准”地击碎了家里的日光灯。据苏先生介绍，当时，他们4个人正在家中闲坐，突然眼前一亮，先是两条垂直并行的红线从窗户中穿进，随后一个圆形光圈以极快的速度旋向楼梯。只听得“啪啪”几声，好像有东西碎了。等苏先生4人缓过神上楼一看，发现楼梯转台、二楼卧室、厨房、卫生间的日光灯和灯座全都碎了。（利用多媒体进行原文演示） 提出问题：天

36、公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？ 4、自然界中的神奇之四：火山爆发（展示图片） 介绍：世界上著名的十次火山爆发。（利用多媒体讲解第4次） 提出问题：火山为什么会爆发？现代的科技手段还无法阻止火山爆发，但人类何时能准确预测火山何时爆发，从而避免对人类更多的灾难？ 5、自然界中的神奇之五：大地震（展示图片） 介绍：唐山大地震（利用多媒体） 提出问题：地震是如何产生的？现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？6、自然界中的神奇之六：洪水（展示图片） 介绍：98年中国百年不遇大洪

37、灾。（利用多媒体） 提出问题：洪水是如何形成的？如何更有效地避免洪水对人类带来的巨大灾难？ 7、自然界中的神奇之七：巍巍雪山（展示图片） 介绍：梅里雪山是一个圣洁的地方，是藏传佛教中的神山，在藏族人心目中有崇高的地位。梅里太子十二峰连成一片，主峰卡瓦格博耸入云霄，至今还是处女峰。（利用多媒体） 提出问题：巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩？ 8、自然界中的神奇之八：龙卷风 介绍：2004年8月16日上海龙卷风。（利用多媒体） 提出问题：龙卷风是如何形成的？龙卷风的威力巨大，我们如何能准确预测龙卷风的来临，从而避免对人类更多的灾难？龙卷风的能量巨大，这些能量能够加以和平利用吗？

38、模块四：生活中的神奇 引言：大自然充满神奇，生活中同样也不乏神奇。 1、生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示） 提出问题：小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？ 问题解决：大孔倒饮料；双孔倒饮料。 2、生活中的神奇之二：拉链的开启与闭合（实物展示） 介绍：拉链只是一个小小的发明，但是整个世界都离不开它。它被美国科学世界杂志评选为20世纪的十大发明这一。 提出问题：为何上下拉动，拉链便可闭合或开启？ 3(来自: CssYq 书业 网:初二物理教案)、生活中的神奇之三：圆珠笔（实物展示） 介绍：圆珠笔发明历史。（利用多媒体） 提出问题：圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？ 实验：用圆球笔

39、倒着写字。 4、生活中的神奇之四：跳高（展示跳高与撑竿跳高的一组图片） 介绍：在刚刚结束的第28届雅典奥运会，瑞典选手霍尔姆斯以2米36的成绩获得奥运会男子跳高冠军。而美国选手马克以5米95获得男子撑竿跳高冠军。 提出问题：为什么借助一根小小的撑竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？ 5、生活中的神奇之五：空气的力量（实验演示） 实验：覆杯实验。 提出问题：是什么力量把杯中的水托住？ 模块五：学生提出有关大自然或生活中的疑问 引导：对于宇宙，对于大自然，对于生活，我们每个人的心中应该都有不止十万个为什么。现在，请提出心中的十万个为什么。（鼓励：提出问题常常比解决问题更重要） 模块六：走进神奇后记

40、讲解：宇宙是奥妙的，大自然是神奇的，生活中同样处处存在神奇之处。人之所以伟大，是因为人具有思想。用你的思想，用你的心，去探索、去发现，你必将是一个幸福的人。相信在以后的日子里，我们一定能够相互配合，共同把物理这门课程学好。 三、附录 1、课后作业：（1）20分钟能力试卷；（2）上网：中国教育曙光网（ :/ /index.asp）/学生频道/百大发明 2、教学媒介 多媒体教室、拉竿天线、课件/饮料瓶、水、塞子（3个）/拉链/圆珠笔、硬纸板/玻璃杯、硬纸片、烧杯、水 3、教后记1-2 探索之路 【教学目标】 1、了解古人对神奇现象的探究。 2、了解物理学发展的几个重要

41、阶段。 3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 【重点难点】了解探索之路 【课 时】1课时 【教 具】录像 【教 法】阅读、讲解、讨论 【课 型】新授课 【教学过程】 一复习 举些身边的物理现象 二新课引入 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。 三新课 1、古文明中的科学思索 看图1-14-图1-18及说明，了解古文明 我国古代文明： 我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况

42、，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派?能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。 2、物理学的进步之阶 看图1-19-图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献 从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。 到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。 物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。 四小结(略) 五布置作业： 1阅读课文 2谈谈人类对