作文教学与校本教研

1、作文教学与校本教研 目前初中阶段的语文学习中，普遍存在着学生对语文写作兴趣不高的问题。利用校本教研，提高学生写作的兴趣，已经成为初中语文学习的至关重要的问题。我就针对学生学写作无兴趣这一点，把进行的一系列语文活动称之为校本“大语文”活动。一、从课堂教学入手，提高学生学习语文的兴趣。、开展“课前五分钟”演讲活动。对学生而言，演讲就是大家的一次自我展示，学生站在演讲台前，要想想给大家一个什么印象，一学期一个人的演讲机会只有几次，机会难得。它对激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学习的积极性，大有裨益。课前演讲也像作文训练一样，在学生进校到离校，要有一个整体计划，循序渐进，让学生在演讲中有话可

2、说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我们六年级主要分了如下几个步骤进行：、讲典故或成语故事。对于刚上六年级的学生来说，课前演讲不应设置难题，考虑到学生的年龄特点和相关积累，又考虑到学生的兴趣，课前演讲我们安排了讲典故或成语故事。学生每天收集一个成语典故，先把成语含义记在积累本上，然后用自己的语言组织好后，第二天讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，每个学生都把别人的成语典故记下来，这样可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。在我们进行讲成语的阶段，每个学生都有一本成语故事书，别人讲过的自己不再讲，别人讲时还看看他讲得对不

3、对，而且讲的成语由一开始的什么画蛇添足、掩耳盗铃、此地无银三百两等这些简单成语，慢慢变成按图索骥、开卷有益、口若悬河、三顾茅庐、万事俱备只欠东风等这样的有些难度的成语，有些同学找的成语难度还会更大一些，演讲无形中丰富了学生的语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们理解，运用起来也就自如了。学生演讲的内容从简单开始，便于的逐步培养学生的胆量，树立信心。、精彩片断赏析背诵。长期进行一种演讲形式怕学生会厌烦，于是在进行了两个月的成语演讲后，我们采取了精彩语段的背诵，让学生自己到课外书上找寻自己认为的精彩语段，可以是写景、人物描写、哲理性语段、带有修辞方法的好句子等等。学生找到精彩语段后，先

4、摘抄下来，然后自己写出点评，第二天上课前背诵。经过了一个多星期的检查，发现学生自我查找能力较差，他们辨别不出什么样的语段是精彩的，常常找一些简要概括类的叙事段，这对提高作文能力没有多大用处。于是我们决定先给学生示范什么是精彩语段，有语言描写、外貌描写、心理描写等等，给学生印发下去，或者按照作文话题给学生查找了一些优秀的开头和结尾语段，让学生在写作时应用。比如感动类的有亲情、友谊方面的。在示范的作用下，学生慢慢学会了鉴别精彩。、古诗鉴赏和背诵。在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，于是这学期开始我让学生广泛的阅读课外书。首先可从唐诗三百首背起，学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们

5、的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到社会的美好，人类心灵的美好。这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。 讲很重要，但演讲后的点评更有含金量。点评包括学生点评合教师点评。学生点评：点评的内容十分广泛，同学们可以点评文章是否新颖，新颖在何处；文章立意是否正确；构思是否合理；是否有病句，从文中获得了什么收获等等。教师点评：教师在听取了同学们的点评后，要迅速地条理这些信息，并将这些信息科学的反馈给学生；其次教师要站在全局立场实事求是的评价学生的演讲，并给学生一些必要的警示语，向学生讲明演讲应注意的事项，使学生能明

6、确下一步的努力方向。自从六年级入学以来我们一直坚持课前演讲这一活动，进行了两学期了，学生们的聆听评价能力、口语表达能力都有了很大进步，为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。学生有了大量的语言储备，又怎么再会不对写作抱有极大的热情呢？开展语文读书课 ，每个星期开设一节语文读书课，读书内容为中学生必读篇目，学生边读边记读书笔记，一本书读完后每个同学写出读后感。师生共同交流。 语文读书课贴近学生的阅读实际，拉近和学生的距离，提高学生作文的立意深度。比如，我会抽出时间去读学生比较喜欢的书，如：可爱陶的狼的诱惑那小子真帅郭敬铭的梦里花落知多少还有网络小说 、韩寒的作品等。我第一步就是

7、让学生和我交换自己的观点和看法。比如：那小子真帅他帅吗？然后写读后感。有一个学生是这样写的    在这本书中，我看到那些诙谐的文字背后的无奈与心酸。我想起顾小北、微微、闻婧、“我”等等“他们”的纸醉金迷，而我们今天还是“纯情岁月”。我们与“他们”的距离有多大啊！那个世界距离我们有多远呢？然而，“他们”这间的友谊、爱情生活离我们真的那么遥远吗？哎，我不想说什么，我不知道作者安排的结局背后到底是一个怎样深的意义，我也考虑不到这些。总之，我知道生活总有一样东西是改变不了的，那便是友谊。行走在瞬息万变的社会中，没有真诚友谊支撑的人，他的心里世界真的能充实美好吗？

8、即使达到了他的目标又如何呢？也许这些话是冲着姚珊珊说的。当然，她缺乏的不仅仅是友谊而已。霎那间，我觉得学生不是写不好作文，而是没有触动他们的真实想法。也许，我们老师所读的文章：比如：鲁迅、老舍等真的离学生的生活实际太遥远，没有更多的感受吧？于是，我就从学生发自真心喜欢的和文学作品入手，和他们谈金庸中塑造人物的形象，反映的生活哲理。提高学生的认识社会的能力。比如：我让学生写我最喜欢的金庸作品中人物的形象。有个学生这样写：我觉得韦小宝很可爱，又有本事，在社会中也会混得很好，还有很多美女喜欢他，是个英雄吧？由于学生的认识水平有限，个人的观点不同，特别是男生和女生在观点上有很大的分歧，于是，我不让学社

9、生说，让他们接着写在周记中。我和学生一起去辩论，分析，鹿鼎记中韦小宝这个人物，是中国二十世纪继鲁迅笔下的阿Q之后，第二个最伟大最光辉的形象。可以说除了阿Q就是韦小宝，中国人的缺点、优点以及精神胜利法、精神缺陷都集中在他们身上.韦小宝的种种下三烂的手段，什么扔个石灰包、在桌子底下砍人家的脚，都很实用。金庸这样写要把韦小宝写成英雄吗？不是，这里恰恰有一份沉痛的批判。一切英雄好汉用光明正大的手段，不能够进步，不能够受到重用，而像韦小宝这样的人"不学而有术"，他却能够一路飞黄腾达，这是为什么？是社会的黑暗，是社会制度的问题。进而作者是在对社会进行沉痛的批判。最终的结果当然是学生接受

10、了我的观点。我觉得这样对学生进行写作的训练，也使学生的思想认识，作文的立意深度有提高。学生也逐渐的写出了比较有自己的观点的作文，而不是人云亦云。利用中午午休，从流行歌曲的歌词修辞、表现手法、词语的运用、句式等角度汲取营养，丰富发展自己的个性化语言。比如：在教学中引用了周杰伦的发如雪寂寞沙洲冷等歌词： 我让学生从中谈一谈自己为什么喜欢这首歌词，然后，我们从修辞、表现手法、词语的运用、句式等角度汲取营养，丰富发展自己的个性化语言。发如雪狼牙月伊人憔悴/我举杯饮尽了风雪 /是谁打翻前世柜惹尘埃是非 /缘字诀几番轮回/你锁眉哭红颜唤不回 /纵然青史已经成灰/我爱不灭/ 繁华如三千东流水/ 我只取一瓢/

11、爱了解只恋你化身的蝶 /你发如雪凄美了离别我焚香感动了谁 邀明月让回忆皎洁爱在月光下完美/你发如雪/纷飞了眼泪/我等待/苍老了谁/ 红尘醉微醺的岁月/我用无悔刻永世爱你的碑/ 你发如雪凄美了离别/我焚香感动了谁 邀明月让回忆皎洁爱在月光下完美 你发如雪纷飞了眼泪 我等待苍老了谁红尘醉微醺的岁月寂寞沙洲冷自你走后心憔悴/ 白色油桐风中纷飞 /落花似人有情这个季节 / 河畔的风放肆拼命的吹 / 不断拨弄离人的眼泪 /那样浓烈的爱再也无法给 伤感一夜一夜 当记忆的线缠绕过往支离破碎 是慌乱占据了心扉 有花儿伴着蝴碟 孤燕可以双飞 夜深人静独徘徊 当幸福恋人寄来红色分享喜悦 闭上双眼难过头也不敢回 仍

12、然渐渐恨之不肯安歇微带着后悔 寂寞沙洲我该思念谁 比如：“白色油桐风中纷飞”和“河畔的风放肆拼命的吹”两句，就很好地运用了环境烘托的手法，拟人的修辞，表现了作者的心憔悴， 学生觉得很新奇，也很有兴趣来写。再有：“你发如雪凄美了离别”一句，凄美一词运用得当，形容词用作了动词，很有表现力。然后，学生来写一段这样的歌词，很多学生很用心，效果也不错。和学生一起写作，在教室展出。我始终觉得学生在作文中往往缺少意境美。该怎样引导学生哪？我想起了中国古典诗词里那种优美的意境。但是怎样激起学生写的热情哪？我决定自己写下水文，在教室展出。虽然我的文笔不好，但是我的真诚会感动学生，会激发他们的协作欲望。于是，我从

13、中国古代的蒹葭入手，写了一篇小段文，没想到的是，学生们的写作热情很高。我写的青春祭绿色的青翠写满了溪水的两岸，苍白的芦花还在拼命的摇摆着无奈，迷蒙的水汽和同样迷蒙的月色紧紧拥抱，心中的你还是披着银白的月光，在缥缈的歌声中，和清凉无边的夜色一样淡然伫立。踏过溪水，踏过凝霜的白露，穿过丛丛荆棘，追寻的脚步在踉跄中交错，却看到你在梦幻的小舟中，任微风吹起你的裙裾，滟滟波光倒映着你绝世的容颜。我苦苦的寻觅，我急急的找寻，在凌乱的心事和千年的等待与追寻的脚步中，不可跨越的是终究要远离的命运，不可改变的是我一生孤老的身影。也许是惊鸿一瞥吧，刚刚嗅到你的香气，被你点染得如春天一般的绚烂还没来得及观赏，你就在

14、迷蒙的水雾中隐去。于是，所有的辛酸，所有的泪水，在飘飞的芦花中弥漫，亘古的思绪注定了今生的牵挂和来世的守候。远走的你身影再也不见，幻化成我焦灼的顾盼，伸出双手渴望触到你的衣边，却成了万载的幻影。笑语欢声的记忆，在这一刻沉默。二、积极开展丰富多彩的语文活动，是提高学生写作兴趣的有效手段。积极开展活动，以多种形式引导学生学习，也是调动学生写作兴趣的一种重要且必不可少的途径。1、语文读书课 ，每个星期开设一节语文读书课，读书内容为中学生必读篇目，学生边读边记读书笔记，一本书读完后每个同学写出读后感。师生共同交流。 2、名言积累，每周每个班级都积累两则名言，写在班级门前的励志板上，并且根据内容及书写评

15、选出等级。3、带有课外活动性质的综合性语文活动和比赛。这一类，我们力求使之规范化、系列化，避免随意性。在教师节时，学生们用自己优美的语言为老师们写下了饱含深情的文字。针对学生实际，在七年级学生中开展了作文朗读比赛。学生读自己的作文，自然写作兴趣大增。演讲比赛。选取一个有价值，学生有话可说的题目，给他们一定的时间去准备。然后让所有都上台演讲，展示自己的才能。这种形式就不仅是训练作文和演讲能力了，还能够训练学生的胆量。课本剧表演。学生参加演戏可以加深对课文的理解，在老师的指导下，学生精心准备，对触龙说赵太后、变色龙、狼、威尼斯商人、羚羊木雕等古今中外著名教材进行艺术加工和排练。尤其是同学们根据情节需要在创作中使用了现代流行语言，增强了戏剧效果，加上同学们的精彩表演，整个过程高潮迭起，掌声不断。同时也增强了学生写作的兴趣。 辩论会。仿照大专辩论会的形式进